這是《虞美人》教案及課堂小結，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　課題：虞美人

　　教學目標： 1.掌握詞的文體知識，了解詞的四個發展階段和兩大流派。

　　2.在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養鑒賞能力。

　　教學重、難點： 體悟詞的意境和語言，了解詞的韻律和章法。

　　教學方法：朗讀法，問答法，討論法

　　教學時數：1課時

　　教學過程：

　　一、導語設計

　　“江山代有才人出，各領風騷數百年。”(清代趙翼《論詩》)唐代是詩歌空前繁榮的時期，唐詩過后是宋詞，好詩在唐代已被詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學形式趨于完善、臻于完美，達到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。(板書課題)

　　二、解題

　　介紹詞的一般知識(分段投影顯示)：

　　詞是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。

　　詞在形式上的特點是“調有定格，句有定數，字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說》)。

　　詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見，本課的七首詞都分兩片。

　　詞的篇幅比較短小，有人按字數將詞分成小令、中調和長調三種，認為58字以內為小令，59—90字為中調，91字以上為長調。(見清代毛先舒《填詞名解》)

　　為了說明方便，似可將詞在唐宋的發展歷程分為四個時期：

　　時期

　　主要風格

　　代表作家

　　唐五代、北宋初年

　　婉約艷麗

　　溫庭筠、李煜、晏殊

　　北宋中葉到南宋

　　婉約

　　柳永、李清照、秦觀

　　豪放

　　蘇軾、辛棄疾

　　三、作者簡介：

　　李煜，即李后主，是五代最有成就的詞人，也是整個詞史上一流的大家。李煜的前半生，作為南唐的國君，生活相當豪華奢侈，詞的題材狹窄，無非是表現宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉向了寫思鄉之情、亡國之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。這是李煜的絕命詞，表達了作者對故國的深切懷念。

　　看到李煜的人生遭遇，我不禁想到辛棄疾的一首詞《丑奴兒》：少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。李煜的前半生生活得樂哉，悠哉，自然是為賦新詞強說愁，無病呻吟，寫不出好的作品來。后半生他真切感受到了亡國之很，思想之痛，可謂是而今識盡愁滋味，但他并沒有“欲說還休”，這也給他自己招徠了殺身之禍。相傳，七月七日的晚上，李煜命歌使做樂，唱《虞美人》，被宋太宗知道后賜死。

　　四、讀課文。

　　五、具體研習

　　《故都的秋》中郁達夫描繪了一幅“秋槐落蕊”圖，由蕭瑟的自然之秋想到了人生之秋，感慨自己志不得申。李煜有沒有在識盡愁滋味后，“卻道天涼好個秋”呢?有沒有借秋天的蕭瑟景象表達愁情呢?沒有。

　　①“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結束呢? (春花秋月是什么的象征?過去的一切美好的生活)

　　李煜降宋后被封為違命侯，過著囚徒般的生活，他對人生已經絕望，所以見了春花秋月的無盡無休反而覺得厭煩。奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。

　　這正印證了一句話：“一切景語皆情語”正如杜甫在《春望》中寫到的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。

　　②討論：“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說，李煜到底在懷念什么?

　　學生討論的直接結果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴、自由，甚至生存的安全感等等。

　　(解說：進一步挖掘詞的思想內涵，引導學生用兩點論思考問題。

　　③“小樓昨夜又東風”中的“又”表現了作者怎樣的思想感情?

　　“又東風”點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。季節的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。

　　④討論：為什么詞中兩次提到“月”這個意象?聯系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎?

　　學生可能回答的是“舉頭望明月，低頭思故鄉”“月是故鄉明”“海上生明月，天涯共此時”“今夜州月，閨中只獨看”“我寄愁心與明月”等名句，只要詩句能表現懷念故鄉、懷念親人的主題即可。

　　⑤文有文眼，詩有詩眼，在前六句中，哪個字可以作為全詞的“詩眼”?

　　“只是朱顏改”的“改”字，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位(由一國之君淪為階下囚)、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)。一個“改“字寫盡詩人心中無限感慨。

　　⑥全詞的整體寫作思路是怎樣的?

　　前六句的章法是三組對比，隔句相承，反復對比宇宙之永恒不變與人生短暫無常，富于哲理意味，感慨深沉。

　　⑦這六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”?哪些是寫“人生之短暫無常”?

　　在這六句中，“何時了”“又東風”“應猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變;而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說人生之短暫無常。如此回環往復，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨之感。構思巧妙，獨具匠心。

　　⑧

　　一唱三嘆之后，詩人再也控制不住自己的感情，任憑心中的愁情如山洪般奔瀉而出，寫出了千古傳誦的喻愁名句：“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”。

　　這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里;又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。這9個字，確實把感情在升騰流動中的深度和力度表達出來了，并賦予無形的愁以質感和具象。人生啊人生，不就意味著無窮無盡的愁苦嗎?一個處于刀俎之上的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發亡國之恨，是史所罕見的。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢。詩人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國文學史上留下了這樣的不朽篇章。法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚。”

　　3、課堂小結

　　李煜后期的詞發自內心，寫的是從未有人寫過的作為亡國之君的故國之思，而詞中流露的，又主要是追惜年華、感慨人事變遷無情、哀嘆命運等容易引起普通人共鳴的情緒，因此藝術感染力大大加強;更由于他采用了唐五代詞人少用的白描手法，以清新的語言寫情，因而形成了他獨特的風格，使他成為我國詞史上一流的大家。

　　播放音樂，在鄧麗君《虞美人》的歌聲中進一步體味這首詞的意境。

　　結合板書，背誦這首詞。

　　(解說：進一步肯定李煜后期詞的成就，這是對作者的又一次總體把握，與第一步遙相呼應，并讓學生在歌聲和誦讀中接受美的陶冶。)