這是《江城子 密州出獵》公開課教案，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　1.集體背誦。

　　2.蘇詞背景介紹。(以幫助學(xué)生地豪放派的詞風(fēng))蘇東坡是北宋詞壇的大革新家, 他作詞時(shí),正當(dāng)柳詞風(fēng)靡一時(shí)之際,他有志于《花間》柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年,東坡任密州知州,曾因旱去常山祈雨,歸途中與同官梅戶曹會(huì)獵于鐵溝,寫下了這首出 獵詞。他因的詞有別于“柳七郎風(fēng)味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達(dá)的自喜:·“近卻頗作小詞,雖無柳七郎風(fēng)味,亦自是一家,呵呵。數(shù)日前獵于郊外,所獲頗 多。作得一闋,令東州壯,士抵掌頓足而歌之,吹笛擊鼓以為節(jié),頗壯觀也。”

　　3.補(bǔ)充注釋與典故分析。

　　(1) 太守:即蘇東坡,作者自稱。寫本詞時(shí),作者任密州知州。

　　(2) 孫郎:即孫權(quán)。《三國志·吳志》載:“權(quán)將如吳,親乘馬射虎于廢亭,馬為虎所傷,權(quán)投以雙戟,虎卻廢。”

　　(3) 遣馮唐:漢文帝時(shí)云中太守魏尚抗擊匈奴有功,但因報(bào)功不實(shí),獲罪削職。后來文 帝聽了馮唐的話,派馮唐持節(jié)去赦免魏尚,仍叫他當(dāng)云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任,到邊疆抗敵。

　　(4) 射天狼:天狼,星名,一名犬星,“主侵掠”,這里指代西夏軍隊(duì)。

　　4.內(nèi)容與形象分析。(1)由典故運(yùn)用,可以看出,詞人蘇軾在作品中塑造了怎樣的 形象?:雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場的英雄形象。(2)再來分析詞的內(nèi)容,看作者是怎樣塑造英雄形象的。

　　:

　　首詞中,上闋寫出獵,下闋寫請戰(zhàn),場面熱烈,情豪志壯,大有“橫槊賦詩”的氣概, 把詞中歷來香艷軟媚的兒女情,換成了報(bào)國立叻、剛強(qiáng)壯武的英雄氣了。

　　上闋:“老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守,親 射虎,看孫郎。”好一幅威武的群雄出獵圖,勾畫出狂飚式的人物形象:太守出獵而 “報(bào)”知跟隨去看,其狂一也;出看而須“傾城”,其狂二也;獵必射虎,其狂三也; 自比孫郎,其狂四也。

　　下闋:“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜,又何妨!持節(jié)云中,何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月,西北 望,射天狼。”好豪放不羈的個(gè)性,好一腔豪情洋溢的壯志:鬢微霜,又何妨,此豪一也;持節(jié)云中,此豪二也;會(huì)挽雕弓;此豪三也;西北望,射天狼,此豪四也。

　　5.以本詞為例,概括豪放詞風(fēng)格。

　　課后記:學(xué)習(xí)這首詞,撇開詞本身去分析豪放派的特點(diǎn),而要緊緊詞,讓學(xué)生從詞,去體會(huì),去感悟。

　　6.學(xué)習(xí)《江城子·十年生死兩茫茫》。

　　四、課堂訓(xùn)練

　　1.熟背二詞。(讓學(xué)生再體會(huì)、感悟豪放派和婉約派的不同詞風(fēng)。)

　　2.《浣溪沙》《江城子》的句數(shù)、字?jǐn)?shù)、調(diào)數(shù),任選詞牌試著填詞一首。

　　五、課堂小結(jié)

　　節(jié)課走近宋詞,接觸風(fēng)格迥異的宋詞兩大流派,對詩詞的意境、形象、風(fēng)格的分析方法更多的,希望大家下去以后閱讀,思考,分析,對文學(xué)史上的兩座豐碑有更的和認(rèn)識(shí)。

　　六、布置作業(yè)