這是《江城子，密州出獵》教學(xué)評課稿，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　一.整堂課的優(yōu)點是：

　　1.教學(xué)設(shè)計雅致

　　用三句話穿插課堂教學(xué)，值得欣賞。如果老師沒有反復(fù)地提煉，是絕對達不到到這個高度的。這三句話是：《江城子﹒密州出獵》——是一首用韻律抒寫音樂美感的詞;是一首用典故抒寫深長意蘊的詞;是一首用豪情抒寫雄心壯志的詞

　　2.細細的指導(dǎo)

　　王老師講了詞牌的知識。老師依據(jù)四句話細致的進行了講解，這四句話是：

　　(1)上下闕字?jǐn)?shù)同

　　(2)長短句相對應(yīng)

　　(3)講究押平聲韻

　　(4)韻腳位置固定

　　老師關(guān)注到了知識細節(jié)的處理，值得表揚。

　　3.知識落實扎實

　　王老師上課知識落實的扎實。比如：朗讀訓(xùn)練、典故解析訓(xùn)練做的比較到位。課堂上把知識放在第一位，而且比較講究手法。

　　4、重點的凸現(xiàn)

　　“名句欣賞”很深入，知識的重點把握的很到位，尤其是課中小結(jié)，讓人耳目一新。王老師的課中小結(jié)是運用了“五個一字句”，即： 一個領(lǐng)字決心十足

　　一組動詞精當(dāng)有力

　　一個比喻氣勢如虹

　　一個典故暗含壯志

　　一個寫法卒章顯志

　　5、語言的干凈

　　王老師的課堂用語干干凈凈，話語不重復(fù)，語言流暢，體現(xiàn)了老師過硬的語言功底。

　　總評：王老師的課上的樸實、厚實、扎實

　　二.弱點是：

　　1、老師的個體表現(xiàn)

　　王老師上課表情嚴(yán)肅，親和力不夠。今后教學(xué)時要更加快樂一些，更高興一些。

　　2、一個俗氣的教學(xué)環(huán)節(jié)

　　關(guān)于“好一個( )蘇軾”，這個說法過時了，可否改成“請用‘蘇軾’說話”，這樣學(xué)生說話的范圍更廣了，而且老師也可以順勢進行總結(jié)。

　　三.個人收獲：

　　我觀摩了全國名師余映潮老師的的閱讀示范課，除了情不自禁地醉心于課堂之外，亦時常驚嘆于大師巧妙的問題設(shè)計。余老師的語言魅力、語言修養(yǎng)，來自于他豐厚的文化底蘊，來自于他的文化涵養(yǎng)，那叫文化積淀。

　　單說我，為了準(zhǔn)備一節(jié)公開課，往往是絞盡腦汁，搜腸刮肚，期待也能令人耳目一新?？勺罱K教案被改得是面目全非，上起來依舊是生澀而牽強，原本溢光流彩的文本語言立時少了靈性，任憑怎樣咀嚼可愣是上不出那個味!說到底，大師的課上得如行云流水，渾然天成，決非我們所謂的“精雕細琢”。

　　今后在每一堂課上仔細考慮自己的教學(xué)設(shè)計，在課堂上自我監(jiān)督——進行創(chuàng)造性勞動。當(dāng)然有一條途徑一定非常管用——讀書!讀書，再讀書! 也許，在不久的將來，我的每一堂課也會生成高效的課堂。打造高效課堂，從打造高效設(shè)計做起，我心向往之。