這是筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教案第1篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、通過舊知到新知的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)遷移類推能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

　　3、在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、筆算：回憶一二年級的加法和乘法，看視頻，如果王爸爸把魚賣到每斤12元，28斤魚的，能賣到500元嗎？設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)新知是建立在學(xué)生已有的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法等舊知的基礎(chǔ)之上，喚起學(xué)生的舊知可有效遷移到新知的探究中。在課一開始就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生非常熟悉并且喜歡的“爸爸去哪兒”的賣魚片段，立刻就吸引了孩子們的眼球，他們學(xué)習(xí)興趣特別高，老師趁機(jī)出示問題，緊緊抓住學(xué)生的注意力。

　　2、探究新知：如果每人有499元，他們劇組有23人，一共會有多少錢呢？引出三位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　解決問題重在理解題意，弄清條件間的關(guān)系。經(jīng)常追問學(xué)生“為什么這樣列式，”為什么用乘法不用除法，回憶乘法是幾個相同加數(shù)和的簡便計(jì)算，讓學(xué)生理解求23個499元一共多少前就是求499×23的積，可使學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力逐步得到提高。

　　（1）學(xué)生進(jìn)行估算，并說出自己的想法。

　　（2）筆算。

　　師：同學(xué)們?yōu)槭裁炊枷肫鹆肆胸Q式，因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，那么三位數(shù)乘兩位數(shù)能用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法算出嗎？這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來解決今天遇到的新問題。同學(xué)們試試吧！

　　學(xué)生嘗試，師巡視挑選有代表性的做法之后全班交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師不僅可以檢測出學(xué)生運(yùn)用舊知解決新知的能力而且利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，從而為下一步的交流提供充分的教學(xué)資源。

　　教后反思：

　　正如事先預(yù)設(shè)的一樣，學(xué)生模仿之前的筆算方法較輕松地完成了。提問：1497是幾個人的錢，20個499元是多少錢，最后23個人的錢是多少，學(xué)生都很容易答出來了，只是朱逢行別出心裁用了這樣一種方法：他解釋道：每人500元，23人有500乘23元，最后再減去一個23元，就是所有人的錢。學(xué)生的思維有時很獨(dú)特，不得不令人佩服。

　　3、練習(xí)讓學(xué)生“當(dāng)老師”自己出題，很大程度上是讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，充分發(fā)揮學(xué)生自己學(xué)習(xí)的主觀能動性，真正做到把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生參與計(jì)算題的設(shè)計(jì)的簡單過程，讓孩子們做課堂的小主人。

　　兩大組以比賽的形式進(jìn)行，師挑選典型做法全班交流。

　　三、課堂總結(jié)

　　師：通過討論歸納，利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，學(xué)生推出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　四、延伸練習(xí)

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教案第2篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算理；掌握合理的口算方法。能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。

　　過程與方法：

　　經(jīng)歷過口算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　人人參與口算，是學(xué)生養(yǎng)成積極動腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握合理的口算思考過程，正確進(jìn)行口算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前小研究，學(xué)習(xí)用品

　　教學(xué)過程：

　　（一）新課導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)回顧，談話導(dǎo)入。

　　10個十是（ ） 10個一百是（ ） 12個一百是（ ） 50個十是（ ） 500個十是（ ） 420個十是（ ）

　　20×5 30×6 4×70 100×6 3×200 500×3 200×6 12×4

　　學(xué)生開火車，直接說出得數(shù)。教師隨機(jī)選兩題，說一說口算方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，幫助學(xué)生回憶口算的方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，出示信息窗，找出數(shù)學(xué)信息。

　　出示情境圖信息窗一，讓學(xué)生欣賞圖片，搜集數(shù)學(xué)信息

　　談話：請大家仔細(xì)欣賞圖片，并要認(rèn)真閱讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息？誰能發(fā)表你的看法？

　　學(xué)生交流自己的想法。

　　根據(jù)信息提出問題。

　　談話：根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生提出問題，教師把本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問題板書在黑板上。

　　提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：同學(xué)們提的問題還真多，我們本節(jié)課重點(diǎn)研究這幾個問題，以完成這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（1）整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　（2）養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　（二）探究新知：

　　自主探究，學(xué)習(xí)新知。

　　根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

　　根據(jù)你找到的數(shù)學(xué)信息，你想提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　探索整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　（1）一組共發(fā)放了多少份宣傳資料？ 指名學(xué)生列式：400×20（板書） 得數(shù)是多少呢？

　　（2）把你的算法在小組里互相說一說 指名小組代表交流 預(yù)設(shè)1：根據(jù)4×2=8，推算400×20=8000

　　預(yù)設(shè)2：根據(jù)400×2=800，再算800×10=8000 預(yù)設(shè)3：先算4×20=80，再算80×100=8000

　　（3）比較異同，優(yōu)化算法。

　　其實(shí)這幾種算法都是轉(zhuǎn)化為我們學(xué)習(xí)過的算式進(jìn)行計(jì)算。幾種算法中你最喜歡哪種算法？

　　交流討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)末尾0的個數(shù)與積末尾0的個數(shù)的關(guān)系，通過對比，讓學(xué)生體會到確實(shí)用添0的方法來計(jì)算這些題最簡便，那添0法到底是怎么樣的？讓學(xué)生分小組去歸納：只要先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。

　　（4）即時練習(xí)：自主練習(xí)第一題，算一算，比一比，體會算法。

　　探索幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算。

　　（1）教材34頁紅點(diǎn)問題：二組一共發(fā)放了多少份宣傳資料？

　　指名列式：210×30（板書）

　　又該怎樣計(jì)算呢？

　　（2）把你的算法在小組里互相說一說。 指名小組代表交流。 預(yù)設(shè)1、先算21×3=63，再推算210×30=6300 預(yù)設(shè)2、先算210×3=630，再推算630×10=6300

　　（3）優(yōu)化算法：先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗(yàn)解決問題策略的'多樣性。同時在對比中歸納出簡便算法。

　　（4）即時練習(xí)：自主練習(xí)第三題

　　（三）鞏固新知：

　　自主練習(xí)1和3，直接寫得數(shù)。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后講一講，集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說算法：怎樣算？

　　自主練習(xí)2，解決問題。

　　學(xué)生說思路及解決問題的方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的角度思考可以解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。

　　（四）達(dá)標(biāo)反饋：

　　1、口算，我最棒！

　　400×30= 90×600=

　　50×200= 30×300=

　　250×40= 490×20=

　　160×50= 70×130=

　　2、有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教案第3篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識與技能

　　復(fù)習(xí)口算乘法、三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算方法及乘法估算的方法，提高計(jì)算正確率。

　　(二)過程與方法

　　復(fù)習(xí)速度時間路程之間的數(shù)量關(guān)系，并能解決簡單的實(shí)際問題。

　　(三)情感態(tài)度和價值觀

　　在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握常見的數(shù)量關(guān)系，能熟練的進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握常見的數(shù)量關(guān)系，能熟練的進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　四、教學(xué)過程

　　(一)梳理知識要點(diǎn)

　　師：今天我們一起來復(fù)習(xí)第三單元，課前讓同學(xué)們對本單元進(jìn)行了知識梳理，誰來說說，本單元都學(xué)習(xí)了什么知識?

　　口算乘法：兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)。

　　筆算乘法：因數(shù)中沒有0;因數(shù)中間或末尾有0(難點(diǎn))

　　估算：

　　積的變化規(guī)律：(難點(diǎn))

　　速度時間路程之間的數(shù)量關(guān)系。

　　師：這個單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么?

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過回憶舊知識，幫助學(xué)生系統(tǒng)的梳理知識結(jié)構(gòu)。

　　(二)有針對性地練習(xí)

　　第一部分：口算

　　1.出示口算錯題：200×40=800 125×8=900 26×4=84 90×60=4800

　　2.師：在口算中需要注意什么?

　　3.練習(xí)：

　　24×4= 13×6= 25×40= 60×30=

　　18×3= 43×3= 32×20= 50×90=

　　第二部分：筆算

　　1.出示筆算錯題：

　　2.師：怎樣計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)?需要注意什么?

　　師小結(jié)：計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)，就按照兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。用第二個因數(shù)的每一位分別乘第一個因數(shù)。注意數(shù)位要對齊，因數(shù)中間有“0”的，別忘記與“0”也要相乘。末尾有0的時候，根據(jù)0的特性，在豎式中先不計(jì)算，在最后計(jì)算的結(jié)果的末尾添0。

　　第三部分：速度、時間和路程數(shù)量關(guān)系

　　1.孫老師打算利用春節(jié)的長假和朋友去云南旅游，出示三種交通工具及速度

　　汽車：80km/h 火車：210km/h 飛機(jī)：1200km/h

　　如果坐火車去，要走16個小時，你知道北京到云南有多少千米嗎?

　　筆算：210×16=3360(千米)

　　師：如果是你，你會選用哪種交通工具呢?為什么?

　　1)飛機(jī)：快;節(jié)省時間，大約3小時。

　　2)火車：可以欣賞沿途的風(fēng)景，比較省錢。

　　3)汽車：可以自由調(diào)整時間。但時間太長，28小時。

　　師：在剛才的計(jì)算中你們還用了本單元的那些知識?

　　速度、時間、路程。

　　師：什么是速度?單位時間所行駛的路程。

　　師：它們之間有什么關(guān)系?

　　速度×時間=路程

　　師：你還能利用它們之間的數(shù)量關(guān)系來解決問題嗎?

　　2.練習(xí)：

　　小剛每天早上騎車上學(xué)需要17分鐘，他騎車的速度是160米/分。小剛家離學(xué)校有多遠(yuǎn)?

　　3.編題練習(xí)：

　　師：你能選擇下面的兩條信息，編出一道求路程(時間、速度)數(shù)學(xué)題嗎?

　　北京到杭州1380千米，火車每小時行115千米，12小時到達(dá)。

　　4.師小結(jié)：在解決問題的時候，我們可以直接利用數(shù)量關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，這樣比較簡便。

　　(三)解決問題

　　1.選擇正確的答案：

　　(1)243×12在豎式計(jì)算中，十位上的1乘 243得( )。

　　① 243 ② 2430 ③ 472

　　(2)512×29的積最接近( )。

　　① 15000 ② 10000 ③ 1500

　　(3)因?yàn)?4×30=720，所以240×30=( )。

　　① 7200 ② 72000

　　(4)640×78的積是( )位數(shù)。

　　① 四 ② 五 ③ 六

　　(5)125×80的積的末尾有( )個零。

　　① 2 ② 3 ③ 4

　　2.判斷下面兩個同學(xué)做法正確嗎?

　　學(xué)校召開家長會，多功能教室一共有18排，每排有22個座位，現(xiàn)在有350名家長來開會，能坐下嗎?

　　小毛： 小華：

　　18×22=396(個) 18×22≈400(個)

　　396 > 350 20 20

　　答：能坐下。 400 > 350

　　答：能坐下。

　　3.公交汽車司機(jī)平均每天要駕車行駛200千米，一年按(262個工作日計(jì)算)

　　大約要行駛多少千米?

　　4.李叔叔開車從北京到鄭州，去時每小時行駛90千米，4個小時到達(dá)，回來時由于堵車每小時行駛比去時少30千米，回來用了幾小時?

　　(四)總結(jié)

　　今天我們復(fù)習(xí)了筆算乘法和數(shù)量關(guān)系，你在哪點(diǎn)有什么提高?