這是兩位數(shù)加一位數(shù)教案，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

兩位數(shù)加一位數(shù)教案第1篇

教學目標：

　　知識與技能：使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位）加法的口算方法。能夠根據(jù)計算方法正確的計算。

　　過程與方法：通過動手操作，探究計算方法，理解算理。經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法的過程，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生初步的抽象概括能力，動手實踐能力，自主探索意識，主動合作意識，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。在學習的過程中，養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。

　　教學重點：

　　掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和整十數(shù)的計算方法。

　　教學難點：

　　1.用自己的語言表述清楚兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和整十數(shù)的算理。

　　2.建立數(shù)位的概念，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。

　　教學突破：

　　在教學時，多讓學生口述算理算法。

　　教具準備：

　　課件、計數(shù)器、小棒，紙條。

　　教法學法：

　　引導探究法，自主學習與合作交流

　　教學過程：

　一、游戲激趣，復習舊知

　　同學們：你們想不想做游戲？在學新課之前我們來做個問答游戲。我來問，你來答，看一看咱班誰的反應(yīng)快，說的對，大家準備好了嗎？(幻燈片出示) 看誰算得又準又快

20＋20＝ 20＋7＝ 60＋30＝

40＋5＝ 30＋50＝ 30＋8＝

　過渡：你們算得又快又準，真了不起，老師為你們感到高興，同學們對學過的知識掌握的真好，老師期待你們在這節(jié)課有更出色的表現(xiàn)，大家有信心嗎？這節(jié)課我們來學習兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)。

　　板書課題：整十數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)

　　二、探究新知

　　（一）同學們：小林和小紅是好朋友，他們經(jīng)常在一起寫字，今天他們又在一起寫字了，我們一起去看看他們寫字的情況。（幻燈片出示情境圖）

　　請同學們仔細觀察這幅圖，和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學信息？ 誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)，說出來和大家一起分享？（指名答）

　 你們能根據(jù)它提供的數(shù)學信息，來提一個問題嗎？當學生提出“小林要寫多少個字？”和“小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？”時就把紙條貼在黑板上。要解答“小林要寫多少個字？” 該怎樣列式解答呢？（指名答） 板書：25+2= 要解答小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？該怎樣列式解答呢？指名答后板書：25+20 =

　　（二）解決問題，動手操作，討論算法

　　1、兩位數(shù)加一位數(shù)

　　（1）“25+2”的結(jié)果是多少呢？該怎么算？請同學們選擇你所喜歡的方式算一算，算完之后請與同桌說一說你是怎么算的？老師相信你們一定會想出好的解決辦法，開始吧！

　　（同學們活動交流）

　　（2）感悟解決問題方法的多樣性：

　　哪位小朋友愿意把你計算的好方法說出來與大家一起分享呢？

　　（學生臺前演示）

　　交流展示：（預設(shè)）

①擺小棒，理解口算的方法。

　　指名演示后課件出示小棒圖，讓學生觀察計算過程。同桌互說計算過程。

　　②撥計數(shù)器，理解口算的方法。

　　③用拆分的方法。

　　④從25往上數(shù)2個，等于27。

　　（3）引導發(fā)現(xiàn)：同學們的表現(xiàn)很出色，經(jīng)過你們自己的努力計算出了25+2=27，不管是哪一種方法我們在計算時都有一個相同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　（4）小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法：

　　把個位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加。

　　過渡：剛才你們運用了自己的聰明才智已經(jīng)順利解決了第一個問題，那第二個問題又該如何解決呢？

　　2、兩位數(shù)加整十數(shù)

　　（1）25+2我們已經(jīng)會計算了，那么,25＋20又該如何計算呢？請同學們用自己喜歡的方式來算一算，算完以后，小組間交流一下你的計算好方法？

　　（2）感悟解決問題方法的多樣性：

　　哪位小朋友愿意把你計算的好方法說出來與大家一起分享呢？（學生臺前演示）

　　交流展示：（預設(shè)）

　　①擺小棒，理解口算的方法。

　　②撥計算器，理解口算的方法。

　　③用分成圖理解口算的方法。

　 這就是我們今天學習的兩位數(shù)加整十數(shù)的計算。那么在計算兩位數(shù)數(shù)加整十數(shù)時我們要注意什么呢？（先把十位上的數(shù)相加，再與個位上的數(shù)相加）。

　　三、鞏固練習

　　同學們真聰明，對兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十數(shù)的算法很快就學會了，現(xiàn)在老師要考一考大家，大家敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　1.算一算

　　幻燈片出示2組算式，學生口答，通過觀察每一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　引導學生總結(jié)：

　　（1）左邊的題目都是兩位數(shù)加一位數(shù)，要先把個位上的數(shù)相加。

　　（2）右邊的題目是兩位數(shù)加整十數(shù)，要注意十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。

　　2、開鎖游戲

　　同學們表現(xiàn)的真好，為了獎勵大家，老師領(lǐng)大家做一個數(shù)學游戲，你們高興嗎？（幻燈片出示開鎖游戲）

　　四、總結(jié)本課

　　回憶這節(jié)課，你學會了什么？你最大的收獲是什么？（學生自由發(fā)言）

兩位數(shù)加一位數(shù)教案第2篇

　　教學目標

　　(一)使學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的口算方法，并能正確地進行口算．

　　(二)使學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)口算的思維過程，提高學生的計算能力．

　　教學重點和難點

　　重點：掌握口算的方法．

　　難點：理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理．

　　教學過程設(shè)計

　　(一)復習準備

　　1．口算．

　　30＋2 8＋10 50＋7 4＋20

　　20＋30 60＋20 80＋10 50＋40

　　2．口答：

　　(1)42是由幾個十和幾個一組成的？

　　(2)37是由幾個十和幾個一組成的？

　　(3)5個十和8個一組成的數(shù)是多少？

　　(4)1個十和6個一組成的數(shù)是多少？

　　3．30＋40＋6= 4＋3＋50=

　　(二)學習新課

　　1．導入新課．

　　教師再次出示算式：30＋2，讓學生說怎樣計算？又是怎樣想的？

　　師：整十數(shù)加一位數(shù)的口算是我們學過的知識．現(xiàn)在老師把這道題改變一下．

　　板書：34＋2．

　　師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個數(shù)相加？啟發(fā)學生回答．

　　師：兩位數(shù)加一位數(shù)，你們會計算嗎？知道計算方法嗎？這節(jié)課我們一起學習．

　　板書：兩位數(shù)加一位數(shù)

　　2．教學：34＋2=____．

　　(1)動手操作，理解口算方法．

　　讓學生擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根．

　　師：要求一共有多少根小棒？怎樣計算？4人一小組討論：你是怎樣計算的？

　　學生可能結(jié)合實物這樣回答：

　　先把單根的小棒(4根和2根)合并起來，然后再和整捆的小棒(3捆)合在一起，一共是36根小棒．

　　也可能結(jié)合算式這樣回答：

　　先把個位上的4加2得6，再加30得36；

　　十位上的30不變，個位上4加2得6，30加6得36．

　　(2)觀察算式，掌握口算方法．

　　師：為什么要先算個位上的`4加2呢？(因為個位上的4表示4個一，2表示2個一，4個一和2個一相加得6個一，是6)

　　師：也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，(邊講邊用紅色粉筆把4和2連起來，注明得6)再算30加6得36．

　　板書：

　　接著，可讓幾個學生說一說口算步驟．(把34分成30和4，先算個位上的4加2得6，再用6加30得36)

　　(3)變式練習．

　　試算：2＋34=____(板書：2＋34)

　　師：先算幾加幾？再算什么？得數(shù)是多少？

　　學生口述計算過程，教師板書：

　　師：同學們學得很認真，已經(jīng)學會了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算．現(xiàn)在老師再把34＋2這道題改變一下．

　　板書：34＋20=____

　　師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個數(shù)相加？啟發(fā)學生回答．

　　師：下面我們接著學習兩位數(shù)加整十數(shù)．

　　板書：兩位數(shù)加整十數(shù)．

　　3．教學：34＋20=____．

　　(1)讓學生擺小棒，左邊擺3捆零4根，右邊擺2捆．邊擺邊口述計算過程．

　　(2)結(jié)合擺的過程，概括出口算的方法．

　　師：34＋20應(yīng)該怎樣相加，先算什么？再算什么？(根據(jù)學生的回答，教師在式子下面用線段先把34分成30和4，先算30加20，也就是整捆和整捆相加，得5個十，然后再加上個位上的4，得54)

　　板書：

　　師：計算時要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加個位上的數(shù)．

　　(3)變式練習

　　試算：20＋34=____(板書：20＋34)

　　先讓學生自己想一想應(yīng)該怎樣算，然后老師再提問：先算什么？再算什么？為什么？

　　學生口述計算過程，教師板書：

　　4．引導學生對34＋2和34＋20的計算方法進行比較．

　　討論：34＋2和34＋20的計算方法有什么不同？(兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加．兩位數(shù)加整十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加)

　　5．小結(jié)

　　師：今天我們學習的是兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)．

　　板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)(不進位)

　　師：怎樣計算這些題呢？計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，這也就是相同單位的數(shù)才能相加．

　　(三)鞏固反饋

　　1．先說口算過程再計算．

　　43＋5= 43＋50=

　　2．口算：(一組一組地出示口算卡片)

　　5＋3 2＋6 4＋5 3＋2

　　35＋3 92＋6 4＋25 3＋72

　　25＋3 2＋65 3＋46 44＋4

　　25＋30 20＋65 30＋46 44＋40

　　3．接力比賽．

　　每行發(fā)一張卡片，每張卡片上有6道題，從最后一位學生做起，每人做一道題(人數(shù)不夠的由第一位學生完成)，做完后往前傳，由第一位學生交給老師，最先做完而且做對的一行為優(yōu)勝，老師獎給每人一朵小花．

　　以一張卡片為例，題目為：

　　36＋20 5＋43 17＋40

　　50＋24 8＋31 33＋6

　　4．在教科書上做p。49做一做的第1，2，3題．老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正．

　　課堂教學設(shè)計說明

　　這節(jié)課的重點是掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)(不進位)的口算方法，理解相同數(shù)位的數(shù)相加比較難．通過讓學生動手操作、觀察思考、集體討論、試算等方法，給學生創(chuàng)設(shè)了主動參與探究活動的情境，使學生在獲取新知識的同時也掌握了學習方法，激發(fā)了學生學習興趣．

　　在教法設(shè)計上還注意了知識的遷移，由30＋2→34＋2→34＋20的變化，將整十數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)有機的聯(lián)系起來，減小了學生學習新知識的坡度．另外，適時地進行變式練習，使學生進一步理解相同數(shù)位的數(shù)相加，并為學習加法交換律做了早期孕伏．

　　在練習的設(shè)計中出現(xiàn)44＋4和44＋40一組式題，再次強化了相同數(shù)位的數(shù)相加．

兩位數(shù)加一位數(shù)教案第3篇

　　教學目標：

　　1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。

　　2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。

　　教學重點：

　　理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。

　　教學難點：

　　理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。

　　教法：演示法、歸類法、講解法

　　學法：說一說、做一做、練一練

　　課前準備：

　　小棒

　　教學過程：

　　一、鋪墊練習，揭示課題（5分）

　　1、口算：

　　8＋6＝ 20＋15＝ 31+5=

　　7＋9＝ 40＋25＝ 24+2=

　　5＋8＝ 30＋15＝ 54+5=

　　學生完成后，師生分析每一組算式的不同點。

　　2、引入新課：

　　在剛才的練習中，31＋5你是怎樣想的？24＋2呢？

　　（強調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時，先把個位上的數(shù)相加。）

　　3、如果把“24＋2”改成“24＋9”應(yīng)該怎樣想？

　　這節(jié)課我們就來學習兩位數(shù)加一位數(shù)，老師板書課題：注明進位

　　二、出示目標（1分）

　　理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。

　　三、探究新知（20分）

　　1、教學例題，學生操作，形成表象。

　　⑴擺一擺：

　　教師指導學生在課桌上用小棒擺出24＋9。（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）

　　⑵想一想：

　　在學生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)該怎樣做？

　　⑶說一說：

　　同學之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。

　　2、師生交流，歸納算法。

　　⑴抽象：請兩名同學分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學生的敘述進行演示。使學生對“個位數(shù)先相加，再與整十數(shù)相加”的算理形成表象。

　　⑵歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24＋9時先算什么、再算什么？

　　引導學生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的'計算方法。教師依據(jù)學生的回答完成24＋9的計算過程。學生在書上把例題補充完整。

　　⑶小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十數(shù)相加。或者先把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再和余下的一位數(shù)相加。

　　3、反饋練習。

　　⑴35＋5＝ 63＋8＝

　　同桌互相說說口算過程，然后向全體同學匯報，教師填上答案。

　　⑵5＋35＝ 8＋63＝

　　先讓學生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導學生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法相同，都是先把個位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十數(shù)相加。

　　⑶學生獨立完成教科書第65頁“做一做”，教師巡視。

　　四、跟蹤練習（5分）

　　完成課本65頁的1題。

　　五、課堂小結(jié)（2分）

　　教師放手讓學生談?wù)勈斋@，引導學生找出本課和以前學過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學生進一步理解進位的道理。教師在課題上補充“進位”兩字。

　　六、堂清練習（7分）

　　1、完成65頁做一做2題

　　2、完成66頁練習十五5題

　　板書設(shè)計：

　　兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

　　24+9=33

　　想1：9可以分成6和3

　　24+6=30

　　30+3=33

　　想2：24可以分成20和4

　　4+9=13

　　20+13=33