這是25的倍數的特征教學視，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

25的倍數的特征教學視第1篇

　　這堂課要引導孩子探索“2、5的倍數的特征”，在出示百數圖之前，引導學生思考“我們怎樣去找2、5的倍數的特征” 、“我們采取什么方法去找2、5的`倍數的特征？” 整節課實際就是讓學生經歷“觀察——操作——討論——驗證得出結論——解決問題”的探究過程，實現課程、師生、知識等多層次的互動。整個教學力求把知識的傳授、思維的訓練、學習方法的指導、學習能力的培養、數學思想方法的滲透有機融為一體，同時還要充分發揮學生的主體作用，讓學生在活動中學習數學，使學生真正感受到學習數學的樂趣。密切聯系學生的生活實際，比如：讓學生寫電話號碼，列舉生活中的數等，使學生真正領略到數學就在我們身邊，生活中處處有數學。反思本節課的教學，我也發現有許多環節處理極不得當，有待進一步改進。如學生提出最小的偶數是什么？其實我們沒有必要在這個問題上花很多的時間，因為小學階段我們只在0除外的自然數范圍內研究倍數和因數。所以我們現在只能在這個范圍內說最小的偶數是2。其他也不適于多說，以免讓學生混亂。

25的倍數的特征教學視第2篇

教學目標：

　　1、掌握 2 、 5 倍數的特征

　　2、理解并掌握奇數和偶數的概念。

　　3、能運用這些特征進行判斷。

　　4、培養學生的概括能力。

　　教學重點和難點：

　　1、是2 、5 倍數的數的特征。

　　2、奇數和偶數的概念。

　　教學用具：投影片。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　1、提問。

　　① 說出 20 的全部因數。

　　② 說出 5 個 8 的倍數。

　　③ 26 的最小因數是幾？最大因數是幾？最小的倍數是幾？

　　2、按要求在集合圈里填上數。

　　二、 學習新課：

　　（一）2 的倍數的特征。

　　1、教師：(練習 2) 右邊集合圈里的數與左邊圈里的數是什么關系？

　　教師：請觀察右邊圈里的數，它們的個位數有什么特點？

　　( 個位上是 0，2，4，6，8。)

　　教師：請再舉出幾個2的倍數，看看符不符合這個特點？

　　學生隨口舉例。

　　教師：誰能說一說是2的倍數的數的特征？

　　學生口答后老師板書：個位上是 0，2，4，6，8的數，都是2的倍數。

　　2、口答練習：(投影片)請把下面的數按要求填在圈內（是2的倍數，不是2的倍數）

　　1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。

　　學生口答完后，老師介紹：奇數和偶數的定義

　　板書：上面兩個集合圈上補寫出 “ 偶數 ”，“ 奇數 ”。

　　教師：上面兩個集合圈里該不該打省略號？為什么？

　　學生討論后老師說明：

　　在本題所列的有限個數里，奇數、偶數都是有限的，但是自然數是無限的，奇數、偶數也是無限的，所以集合圈里要寫上省略號。

　　教師：奇數、偶數在我們日常生活中你遇到過嗎？習慣上稱它們為什么數？ (單數、雙數。)

　　3、練習：( 先分小組小說，再全班統一回答。)

　　① 說出5個2的倍數。（要求：兩位數。）

　　② 說出3個不是2的倍數的三位數。

　　③ 說出 15 ～ 35 以內的偶數。

　　④ 50以內的偶數有多少個？奇數有多少個？

　　（二）5 的倍數的特征。

　　1、教師先在黑板上畫出兩個集合圈，然后提出要求：你們能不能用與研究2的倍數的特征的相同方法，找出 5 的倍數的特征？

　　學生自己動手填數、觀察、討論。老師巡視過程中選一位同學板書填空。

　　教師：說一說5的倍數的特征？

　　教師：請舉幾個多位數驗證。

　　教師：再說一說什么樣的數是5的倍數。

　　板書：個位上是0或者5的數，都是5的倍數。

　　2、練習：

　　① 按從小到大的順序，說出50以內5的倍數。

　　② (投影片)下面哪些數是5的倍數？

　　240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。

　　③(投影片)從下面的數中挑出既是2的倍數，又是5的倍數的數。這些數有什么特點？

　　12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。

　　學生口答后教師板書：個位數字是 0 。

　　④ 教師隨口說出數，請立即說出這個數是2的倍數還是5的倍數，或者同時是2和5的倍數，并說明判斷的依據。

　　三、鞏固反饋：

　　1 、在1～100的自然數中，2的倍數有（ ）個，5的倍數數有（ ）個。

　　2 、比75小，比50大的奇數有（ ）。

　　3 、個位是（ ）的數同時是2和5的倍數。

　　4 、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五個數字組成 2的倍數；5的倍數；同時是 2 和 5 的倍數的數。

　　四、全課總結：這節課你學會了什么？有什么收獲？

25的倍數的特征教學視第3篇

　　探究2的倍數的特征時，我沒有采用書本上畫圈的方法，而是讓學生依次寫出100以內2的倍數，并且要求學生思考：怎樣寫才能看上去更有規律。結果，大部分學生都聽節約的，密密麻麻地寫了幾行，只有3位同學每行寫10個，而且上下依次對齊。接著讓學生觀察這些數的特征，一些同學說出了無關緊要的，我又提示學生觀察個位上的數，發現都是0、2、4、6、8，于是就得出2的倍數的特征；對于5的倍數的特征，就簡單了許多，在剛才這些2的`倍數中留下5的倍數，然后在補充各位是5的數，從而學生利用剛學的知識進行遷移，得出規律。

　　整堂的教學還是比較順利的，但是“想想做做”沒有來得及在課上全部完成，課后想了以下，寫100以內2和5的倍數應該讓學生在預習的時候就完成，這樣可以節省新授的時間，就能即使得到鞏固練習了。