這是《松鼠》教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　【教材分析】

　　1.課文是一篇科學小品文，屬于說明性文章。它主要運用抓特點進行具體細致描寫的寫法，運用了打比方、作比較、舉例子和具體描述的方法，以形象化的語言，介紹了松鼠的外形、活動、行為動作、窩和生育等方面。課文共五個自然段，一個自然段介紹松鼠的一個方面。

　　2.課后練習1“把從課文中獲得的有關松鼠的信息分條寫下來”，是梳理課文條理，概括各部分主要意思的學習訓練，以及提取語言文字信息，讀懂各部分內容，了解課文內容耳朵學習訓練，是第一階段的閱讀教學——知道“寫了什么”。

　　3.課后練習2是課文《太陽》了解基本的說明方法，體會這些說明方法的表達效果的學習訓練的延續和發展。即讓學生通過句段寫法的比較，了解說明性文章另一種的寫法——抓特點進行具體細致描寫，用形象化的語言介紹說明。它是第二階段的閱讀教學——知道“怎樣寫、為什么這樣寫”。

　　【學情分析】

　　1.通過第二學段的學習，已具有一定的梳理課文條理、揣摩文章順序、了解課文內容、概括部分主要意思的能力;也具有較強的提取、整合語言文字信息回答問題、完成任務的能力，這些是落實這一課課后練習1的有利條件，可比較放手進行學習訓練。

　　2.學生通過課文《太陽》的學習，已經了解了說明性文章一些基本的寫法——列數字、舉例子、作比較，運用平實的語言進行介紹說明。而《松鼠》一課要學習了解的是抓特點進行具體細致描寫的方法，運用形象化的語言介紹說明。雖然學生在《蟋蟀的住宅》等課文學習中接觸過這樣的寫法和語言，但由于這些課文基本不涉及說明方法和語言的學習，因此，本課的說明方法和語言學習是新知，要注意在學生充分感知的基礎上總結講授。

　　3.課文介紹說明松鼠的信息比較多，要求整理這些信息并分條寫下來，對于四年級的學生而言是比較困難的，可通過范例引導，梳理個部分層次，幫助每一位學生逐步達標。

　　【教學目標】

　　1.能正確認讀“馴”等8個生字新詞，正確讀寫“鼠”等11個字和“松鼠”等13個詞語，并聯系上下文理解詞義。

　　2.默讀課文，梳理課文條理，把握課文內容要點，能把課文中關于松鼠的信息分條寫下來。

　　3.能根據說明性的句子內容，在課文中找出相應的內容，體會抓特點具體細致描寫(含打比方)與說明性敘寫在表達上的不同，初步了解可以通過抓特點具體細致描寫(含打比方)進行說明的寫法。

　　【教學準備】

　　教師：

　　“馴”等8個會認讀的字的字卡，教學PPT。

　　學生：

　　每人一套“馴”等8個會認讀字字卡。

　　【教學時間】 兩課時。

　　【教學過程】

　　(注：1.教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。

　　2.學生答案，注意指導符合語法規范;并只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。)

　　第一課時

　　一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。

　　(一)激趣導入，釋題。

　　1.導語：通過單元導讀，我們知道這個單元的重點教學目標是“閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法”，那么，通過第一篇課文的學習，我們了解到哪些基本的說明方法呢?(指名回答。預設：通過第一篇課文的學習，我們了解到的基本說明方法有列數字、作比較、舉例子。)對了。作者就是通過列數字、作比較、舉例子，運用平實無華的語言，向我們介紹了太陽和我們關系密切的一些特點，說明太陽河我們關系非常密切。

　　接下來，我們學習的另一篇課文，繼續了解基本的說明方法和語言。請看老師板書課題。

　　板書課題：17 松 鼠

　　2. 齊讀課題。

　　3.釋題。

　　提問：同學們，讀了課題，通過課題，你知道作者要向我們介紹說明什么事物嗎?(指名回答。預設：通過題目，我知道作者要向我們介紹說明的事物是松鼠。)

　　4.簡介作者。(內容見《教師用書》)

　　(二)明確課文主要教學目標。

　　導語：通過課題，我們知道課文向我們介紹說明的事物是松鼠。那么，是怎樣向我們介紹說明松鼠的呢?通過這篇課文的學習，我們將會了解到哪些說明方法和語言呢?讓我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內容，進行有關的實踐訓練就都知道了。

　　二、指導預習。

　　(一)布置預習。

　　出示預習任務：

　　(1)輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

　　(2)讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。

　　(3)朗讀課文，注意做到讀準、讀通順課文。

　　(二)反饋指導。

　　1.PPT出示會認讀的生字詞(注音)。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。

　　2.說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“錐”。

　　3.PPT出示會寫字中已經會認讀的字詞“松鼠、清秀、玲瓏、做窩、光滑、拾榛子、梳理”，復習認讀。提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。

　　4.指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順。

　　三、梳理課文條理,了解課文內容，把握課文內容要點。

　　(一)梳理課文條理,了解課文內容。

　　1.出示任務：默讀課文，想一想：課文的每一個自然段分別介紹說明了松鼠哪個方面，然后用“”給課文劃分部分，概括各部分主要意思。個體操作，同桌交流。

　　2.反饋指導。(采用讀中理解，理解中讀的策略進行。)

　　預設： 一個自然段一個部分。

　　第一部分主要意思：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良。追問：也就說，這一部分介紹說明了松鼠的哪個方面?(指名回答。預設：這一部分介紹說明了松鼠的外形這個方面)(板書：外形)

　　第二部分主要意思：松鼠經常在樹林高處活動。(板書：在高處活動)追問：這一部分介紹說明了松鼠的哪個方面呢?(指名回答。預設：這一部分介紹說明了松鼠的活動這個方面)(板書：活動)

　　第三部分主要意思：松鼠十分警覺，動作輕快敏捷，會儲藏食物。追問：這一部分介紹說明了松鼠的哪個方面呢?(指名回答。預設：這一部分介紹說明了松鼠的行為動作這個方面)(板書：行為動作)

　　第四部分主要意思：松鼠通常在樹枝分杈的地方搭窩。追問：這一部分介紹說明了松鼠的哪個方面呢?(指名回答。預設：這一部分介紹說明了松鼠的窩這個方面)(板書：窩)

　　第五部分主要意思：追問：也就說，這一部分介紹說明了松鼠的哪個方面?(指名回答。預設：這一部分介紹說明了松鼠的生育這個方面)(板書：生育)

　　(二)把握課文內容要點。

　　1.導語：梳理了課文條理，概括了課文各個部分的主要意思，你能完整地說說課文是從哪些方面介紹說明松鼠的嗎?出示任務：完整說說課文是從哪些方面介紹說明松鼠的。 個體操作，同桌交流。

　　2.反饋指導。 預設：課文從松鼠的外形、活動、行為動作、窩和生育等五個方面介紹說明松鼠的。

　　四、提取松鼠的信息分條寫下來。

　　(一)范例引路。

　　1.導語：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從松鼠的外形、活動、行為動作、窩和生育等五個方面介紹說明松鼠的，那么，課文給我們提供了哪五條關于松鼠的信息呢?我們先看課文介紹說明的第一方面，先找一找第一條信息。出示任務：默讀第一部分，想一想，你從中獲得了關于松鼠的哪些信息?分別標上序號，然后說一說。注意做到內容完整，語句通順連貫。個體操作。

　　2.反饋指導。(采用讀中理解，理解中讀的策略進行。)先訂正獲得的信息，然后才說話。

　　預設：

　　信息1：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，討人喜歡。(板書：漂亮 乖巧馴良)

　　信息2：松鼠面容清秀，眼睛發光，身體矯健，四肢輕快，一條帽纓形的尾巴。(板書：清秀發光 矯健 輕快 帽纓形)

　　信息3：松鼠尾巴老是翹起，常直豎著身子坐著，吃東西用前爪往嘴里送。(板書：翹起 坐著用前爪) 說話：指名一、兩個說，用以上兩個標準評議;評議后個體根據評議再練說，再反饋指導。

　　3.把第一條關于松鼠的信息寫下來。(提示在橫格上書寫的要求：字的中心在橫格中線，保持水平;字距、字與標點符號之間有一定距離;坐姿和握筆姿勢正確，注意正確的運筆方式。)

　　4.反饋指導。 重點評價糾正是否按照在橫格上書寫的要求書寫。

　　(二)合作試身手。

　　1.導語：在課文的一部分中提取某一個相關信息，我們只要把這個部分梳理一下，看看它是由幾個意思組成的這各部分的主要意思，有幾個意思，就有幾個信息，就像第一部分那樣。

　　第一部分由三個意思組成它的主要意思：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，所以第一部分就傳達出三個關于松鼠的信息，從而組成一條關于松鼠的信息了。我們就用這樣的做法，在第二部分找找第二條信息的有關信息。出示任務：默讀第二部分，想一想，你從中獲得了關于松鼠的哪些信息?分別標上序號，然后說一說。注意做到內容完整，語句通順連貫。個體操作，四人小組交流。

　　2.反饋指導。(以小組為單位，采用讀中理解、理解中讀的策略進行。)先訂正獲得的信息，然后才說話。 預設： 信息1：松鼠經常在樹林的高處活動。(板書：在高處) 信息2：白天休息，晚上活動。(板書：白天晚上) 說話：指名一、兩個說，用以上兩個標準評議;評議后個體根據評議再練說，再反饋指導。

　　3.把第二條關于松鼠的信息寫下來。(提示在橫格上書寫的要求：字的中心在橫格中線，保持水平;字距、字與標點符號之間有一定距離;坐姿和握筆姿勢正確，注意正確的運筆方式。)

　　4.反饋指導。 重點評價糾正是否按照在橫格上書寫的要求書寫。

　　(三)個體獨立完成。

　　1.導語：我們通過小組合作的形式，完成了關于松鼠第二條信息寫下來的學習任務，那么，接下來自己獨立完成找出第三、四、五條信息的有關信息，然后寫下來的任務，有信心嗎?出示任務：默讀第三、四、五部分，想一想，你從中分別獲得了關于松鼠的哪些信息?一一標上序號，然后說一說。注意做到內容完整，語句通順連貫。個體操作，同桌交流。 2.反饋指導。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行。) 分部分，先訂正獲得的信息，然后才說話。

　　預設： 第三部分：

　　信息1：松鼠十分警覺。(板書：警覺)

　　信息2：松鼠動作輕快敏捷。(板書：輕快 敏捷)

　　信息3：松鼠秋天會貯藏食物在冬天吃。(板書：貯藏)

　　說話：指名一、兩個說，用以上兩個標準評議;評議后個體根據評議再練說，再反饋指導。

　　第四部分：

　　信息1：松鼠在樹杈搭窩，窩干凈、暖和。(板書：搭窩 干凈 暖和)

　　信息2：松鼠用小木片、干苔蘚搭窩，窩寬敞堅實、舒適安全。(板書：小木片 干苔蘚寬敞堅實 舒適安全)

　　信息3：松鼠窩窩口向上，有一個圓錐形的蓋防雨水。(板書：向上 圓錐形蓋)說話：指名一、兩個說，用以上兩個標準評議;評議后個體根據評議再練說，再反饋指導。

　　第五部分：

　　信息1：松鼠一胎生三四個。(板書：三四個)

　　信息2：松鼠過了冬天會換毛。(板書：換毛)

　　信息3：松鼠用爪子和牙齒梳理絨毛。(板書：梳理)說話：指名一、兩個說，用以上兩個標準評議;評議后個體根據評議再練說，再反饋指導。

　　3.把第三、四、五條關于松鼠的信息寫下來。(提示在橫格上書寫的要求：字的中心在橫格中線，保持水平;字距、字與標點符號之間有一定距離;坐姿和握筆姿勢正確，注意正確的運筆方式。)

　　4.反饋指導。 重點評價糾正是否按照在橫格上書寫的要求書寫。

　　四、小結：(學習狀況和知識能力點，具體見教學過程。) 【

　　板書設計】

　　17 松 鼠

　　1.漂亮 乖巧 馴良

　　一、外形 2.清秀 發光 矯健 輕快 帽纓形

　　3.翹起 坐著 用前爪

　　二、活動 1.在高處

　　2.白天 晚上

　　1.警覺

　　三、行為動作 2.輕快 敏捷

　　3.貯藏

　　1.搭窩 干凈 暖和

　　四、窩 2.小木片 干苔