這是《使至塞上》預習學案教案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　一、預習案

　　(一)學習目標

　　1.流暢、有感情地背誦詩歌，感受詩詞的音韻美。

　　2.抓畫面感，體味詩中蘊含的豐富情感美。

　　3.理解詩人寫詩背景，感受詩人前后變化，培養學生樂觀、豁達的人生觀。

　　(二)學習重點

　　理解詩人寫詩背景，感受詩人前后變化，培養學生樂觀、豁達的人生觀。

　　(三)預習導學

　　1.資料鏈接

　　作者簡介

　　王維，字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁縣)人，唐朝著名詩人。王維的詩歌呈現豐富多彩的藝術特色，尤其是創作的山水田園詩對后世影響深遠。宋朝蘇軾曾贊道：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”

　　背景透視

　　公元736年(唐玄宗開元二十四年)吐蕃發兵攻打唐屬國小勃律(在今克什米爾北)。公元737年(開元二十五年)春，河西節度副大使崔希逸在青滌西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監察御史的身份奉使涼州，出塞宣慰，察訪軍情，并任河西節度使判官，實際上是將王維排擠出朝廷。這首詩即作于此次出塞途中。

　　詩歌鑒賞方法：

　　賞意象(描繪了什么?)抓特點(怎么描繪的?)賞語言(品味關鍵詞，抓修辭。)體會詩中的意境和詩人情感。

　　2.寫出正確漢字和讀音。

　　征蓬()蕭關()候騎()燕然()

　　歸yàn()d()護

　　3.朗讀課文、劃分節奏。

　　單車/欲/問邊，屬國/過/居延。

　　征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。

　　大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。

　　蕭關/逢/候騎，都護/在/燕然。

　　4.詩句解釋

　　(1)單車欲問邊，屬國過居延。

　　(2)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

　　(3)大漠孤煙直，長河落日圓。

　　(4)蕭關逢候騎，都護在燕然。

　　二、探究案

　　1.“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么?詩中的“征蓬”表達了詩人什么感情?

　　2.說說首聯的含義，蘊含作者怎樣的感情?

　　3.賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。

　　4.“蕭關逢候騎，都護在燕然”這里“在燕然”是不是說都護真的在燕然山呢?

　　三、課堂小結

　　詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數行歸雁北翔，詩人即景設喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯，寫進入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。

　　四、拓展延伸

　　卜算子•送鮑浩然之浙東

　　宋代：王觀

　　水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊?眉眼盈盈處。

　　才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

　　參考答案

　　一、

　　2.péngxiojìyn雁都

　　4.

　　(1)乘單車想去慰問邊關，路經的屬國已過居延。

　　(2)千里飛蓬也飄出漢塞，北歸大雁正翱翔云天。

　　(3)浩瀚沙漠中孤煙直上，無盡黃河上落日渾圓。

　　(4)到蕭關遇到偵候騎士，告訴我都護已在燕然。

　　二、

　　1.“蓬草”隨風飛轉，古代文學中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。

　　2.自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑郁。

　　3.在這純然一色、荒涼無邊的沙漠上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外醒目，“直”字，使景物一下變得挺拔堅韌，剛直有力。

　　4.這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。