這是四年級語文巨人的花園教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標

　　1.認識8個生字，正確讀寫詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，想像情境，從人物超常與情節離奇中感受童話故事的奇妙。

　　3.體會“沒有孩子的地方就沒有春天”中心句的表層含義。

　　教學重點

　　想像情境，從人物超常與情節離奇中感受童話故事的奇妙。

　　教學難點

　　體會中心句“沒有孩子的地方就沒有春天”的表層含義。

　　教學過程 導入 師：孩子們，今天我們要來學習一篇童話，名字是《巨人的花園》。看老師寫課題，巨的最后一筆是“豎折”。(板書課題)

　　師：這是英國作家王爾德的作品，來，齊讀課題。這個課題真有意思，一看就知道是篇童話，你從哪兒看出來? (生自由討論)

　　師：想象過嗎?巨人什么樣。看，這就是巨人，和他身邊的孩子比一比。

　　師：太超長了，童話中的人物呀，就是這樣的奇妙(板書：奇妙) 初讀 師：想去《巨人的花園》看一看，玩一玩嗎?那就來看看，通過預習的你們，能不能奪得這打開故事大門的鑰匙了，誰先來?

　　1.詞語教學

　　課件出示生詞，指名讀、說，齊讀

　　訓斥　　　　冷酷　　　　叱責　　　拆除

　　洋溢歡樂　　增添春意　　歡快喧鬧　　紛紛逃竄

　　北風呼嘯　　鮮花凋謝　　綻出綠芽　　草翠花開

　　師：太好了，你們每個人都拿到了走進花園的鑰匙。現在，請你自由朗讀課文，邊讀邊想，這是一座什么樣的花園?開始吧。

　　(生自由讀課文)

　　師：好，課文讀完了，我們來交流交流，你覺得這是一座怎樣的花園?

　　生：是春天百花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片的花園。

　　師：一起把這句話讀一讀。

　　師：這樣的一句話，你讀出了什么?

　　生：讀出了這個花園很美麗。

　　師：噢，非常的美麗，非常的漂亮，是嗎?

　　師：我們看，春天是什么樣的?一起說——

　　生：鮮花盛開。

　　師：夏天——

　　生：綠樹成陰

　　師：秋天——

　　生：鮮果飄香。

　　師：冬天——

　　生：白雪一片。

　　師：這樣的一個花園，簡直就是孩子們的樂園。難怪文中說——村里的孩子都喜歡到那里玩，花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

　　師：誰想去玩?來讀讀這句話。 指名讀

　　師：好像玩得不是很開心，還有誰想去?　　指名讀

　　師：歡樂一點點的上升了，真好，孩子們歡樂的笑聲洋溢在，大家說。

　　生(齊)：鮮花盛開的春天，

　　師：洋溢在——

　　生(齊)：綠樹成蔭的夏天，

　　師：洋溢在

　　生(齊)：鮮果飄香的秋天，

　　師：洋溢在——

　　生(齊)：白雪一片的冬天。 細讀 1.細找句子

　　師：是啊，這么歡樂的花園，肯定裝滿了故事。巨人回來后，會怎樣對待孩子們呢?同學們，拿起筆，我們一邊默讀3到8小節，一邊畫出描寫巨人行為、語言的句子。

　　師：好，我們一塊來交流，巨人是怎么對待那群孩子的，把你找到的句子讀給大家聽。

　　生1、誰允許你們到這兒來玩的，都滾出去。

　　師：他找到了巨人說的話，很好。

　　生2：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內”的告示牌。

　　師：你關注到了巨人的行為，不錯。

　　生3：孩子們的歡笑使花園增添了春意。可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”

　　師：很好，還有嗎?

　　生4：“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。

　　2.對比句子

　　師：我聽出來了，孩子們，你們找到了這巨人三次說的話，比一比，你發現了什么?

　　生5、這三次話都是巨人趕走孩子們的話。

　　師：對，還有嗎?

　　生6：我發現，巨人一次比一次罵得厲害。

　　師：你談了自己的理解，再比一比，這三句有什么相同的呢?

　　生7：這三句話都體現了巨人的自私，不讓孩子們在花園里玩耍。

　　師：你還說了自己的體會，比比看，這三句話有什么相同的地方。

　　生8：他們后面都寫了滾出去。

　　師：你從說話的內容上有發現，還有嗎?

　　生9：我發現了他們都是讓那個孩子們滾出的語句。

　　師：看看最后的這個標點。

　　生10：句子末尾的標點符號都是感嘆號。

　　師：這些感嘆號又讓你體會到了什么呢?

　　生11：讓我體會到了巨人很自私。

　　師：你們真厲害，有了這些發現，老師想請同學們來演一演，當一當巨人，看誰能把這三句話讀好。不過在練習之前，老師告訴大家一個讀好句子的竅門，認真聽：首先聯系這三句話的上下文讀一讀，然后想一想，巨人說這句話的時候會有什么樣的神態、動作以及當時他在想些什么。做到這一點，就能把這幾句話讀好。下面和你的學習伙伴一起練習，看誰讀得好。

　　3.品讀句子

　　⑴ “誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

　　①誰來讀第一句話，評價。

　　②巨人說這句話的時候，是什么樣的表情?(很生氣。)請大家做做生氣的樣子。誰再來讀讀這句話?(指名讀、分組讀。)

　　③巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說這句話時，心里是怎么想的呢?(孩子們在花園里亂蹦亂跳，會踩壞我的綠草地，會折斷花枝，會破壞花園的美……)

　　④大家說得真好!正因為巨人有了這種想法，所以它是怎么做的?巨人馬上就——在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內”的告示牌。(寫板書：砌墻)多自私的巨人啊!第二句話誰能為大家讀讀。

　　⑵　“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”

　　①指名讀。

　　②“好容易”是很容易嗎?(不是的，是很不容易才盼來了春天。)從“好容易、盼”詞中你知道了什么?(巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。)

　　③春天是巨人等來的嗎?那是怎么來到的?(是孩子們帶來的)而蒙在鼓里的巨人知道嗎?他以為是自己等了很久等來的，所以他看到孩子再次來到花園，他又發脾氣了。

　　④誰能讀好這句話?(指名讀、同桌比賽讀等 )

　　⑶“喂!你趕快滾出去!”

　　①巨人為孩子的再次到來而大發脾氣，后來看見一個小男孩不聽他的訓斥更加惱火了，這時，他是用什么樣的語氣說的?(大聲叱責)

　　②　“叱責”是什么意思?(嚴厲地批評)誰能大聲叱責地讀讀這句話。(分大組讀，男女生讀)

　　師：瞧瞧，就是這樣一個巨人，帶上這樣的體會，我們一起來當巨人演一演。

　　師：有一年秋天，巨人回到了自己的花園，他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣。

　　生：誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

　　師：這可不是一般的人在發脾氣，這是巨人呀，孩子們都嚇壞了，四處逃竄，一邊跑，還一邊喊(救命呀!)從那以后，巨人的花園里，鳥兒忘了歌唱，花兒不再開放，天天——狂風大作，雪花飛舞。

　　師：已經是春天了，可巨人的花園里還是——狂風大作，雪花飛舞。

　　師：一個早晨，孩子們從圍墻的破損處鉆了進來，孩子們的歡笑聲使花園增添了春意，可是巨人又發脾氣了——

　　生：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”

　　師：這個巨人脾氣可真大呀，孩子們又嚇壞了，紛紛逃竄，與此同時，花園里鮮花凋謝，樹葉飄落。所有的一切都被冰雪覆蓋了，巨人不解的看看四周，突然發現桃樹底下還站著個小男孩，他走過去，大聲斥責——生：喂!你趕快滾出去!

　　師：同學們，此時你的眼前出現了一個這樣的巨人?

　　(板書：冷酷)

　　再想想剛才的情景，花園里面這一幕幕變化，你又覺得這故事怎么樣?

　　師：看來大家都讀出了童話的情節，它就是這樣的——

　　生(齊)：奇妙。

　　師：更奇妙的，還在后面呢。看，你看見什么了?

　　生2：我看見巨人和孩子們在花園里歡快地玩耍。

　　師：孩子們都——

　　生2：孩子們玩得非常高興

　　師：我想問，剛剛巨人還那么生氣，現在巨人為什么和孩子們和好了?是誰讓巨人有這個大的轉變呀?

　　生(齊)：小男孩。

　　師：這么自私、可怕的巨人，誰見了都會嚇得紛紛逃竄，可是這個勇敢的小男孩他卻沒有走，他是怎么面對巨人的呢?請一個同學讀第8自然段。

　　出示句子：“小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。”

　　師：請坐，聽出了嗎?小男孩兒是怎么做的，巨人呢?

　　生1：小男孩是用他會說話的眼睛看著巨人，巨人心里感到火辣辣的。

　　師：是的，小男孩什么也沒說，可是他那雙凝視的眼睛，分明在告訴巨人，小男孩在告訴巨人什么呢?

　　師：小男孩在告訴巨人——

　　生1：沒有孩子的地方就沒有春天。

　　師：呦，孩子，你都知道了，而我卻覺得心里火辣辣的，自責呀，小男孩還分明在告訴巨人。

　　生2：快樂要與大家一起分享。

　　師：你都想到這一層了，巨人心里火辣辣的，他后悔呀，小男孩，還分明在說——

　　生3：你要善待孩子，不要把孩子趕走，他會給你帶來快樂。

　　師：多會說話的眼睛呀，巨人心里火辣辣的，他慚愧呀，這一瞬間，巨人的心里交織著各種滋味，這種感覺，用書上的一個詞來說，那就是——

　　生(齊)：火辣辣。

　　師：小男孩，還在樹下一伸手，桃樹馬上——

　　生(齊)：綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　　師：太又意思了，想想，小男孩還可能在凋謝的鮮花上一伸手，這兒就——

　　生1：鮮花盛開。

　　師：聽聽，用上了書上的四字成語，真好，四字詞語，再看看，小男孩還在飄落的樹葉上一伸手，這兒又——

　　生2：草翠花開。

　　師：樹葉，想想還可以怎么說。

　　生3：綠樹成蔭。

　　師：可以，還可以說——

　　生4：樹葉飄落。

　　師：在飄落的樹葉上一伸手，這兒呢，馬上就會——

　　生5：綻出綠芽。

　　師：他還在覆蓋的冰雪上一伸手，這兒馬上就——

　　生6：冰雪融化。

　　師：用書上的四字詞語。

　　生7：草翠花開。

　　師：是呀，太奇妙了，看著這奇妙的一切，巨人終于明白了什么?

　　生：巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。

　　生：巨人明白了，趕走春天的是他那顆日漸冷酷的心。

　　師：是啊，巨人是多么感激那個小男孩啊，他不禁抱住那個孩子說，齊讀——

　　生：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

　　師：要不是——

　　生：要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!

　　師：小男孩在巨人寬大的臉頰上——

　　生：親了一下。

　　師：巨人第一次感到了，齊讀——

　　生：溫暖和愉快。

　　師：那種溫暖和愉快，可是巨人從來都沒有感受過的。于是他就馬上為孩子們做些事情。于是他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。這時的巨人是多么的開心呀!請同學們比較這兩幅圖，說一說，在砌墻和拆墻后，花園有什么樣的變化，巨人又有什么樣的變化?

　　(PPT出示)寫一寫：

　　(砌墻后，花園里狂風大作，雪花飛舞，巨人很孤獨，不開心;拆墻后花園變得美麗，成了孩子們的樂園，巨人感到無比的幸福。)

　　15、從這變化中，你明白了什么?(揭示道理：快樂應該大家一起分享)　板書：快樂一起分享

　　師：是啊，巨人最后懂得了快樂要和大家一同去——

　　生：分享。

　　師：看，巨人是多么的幸福。(播放視頻)同學們，讓我們帶著這種幸福的情感，一起來讀讀文中的最后一小節。齊——

　　生：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

　　師：老師還讀了這個故事的原文，特別喜歡它的結尾，你們想聽聽嗎?

　　生：想聽。

　　師：來，我們一起來念一念。

　　生：一年又一年過去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了，只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿園春色。他常說：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子。”

　　師：每一篇童話都會給我們帶來不同的感動，課后，我們還可以去讀更多的童話故事。去講、去演、去編，盡情地體驗童話帶給我們的快樂吧。