這是《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)3—11自然段，有感情地朗讀課文，想象情景。

　　2.體會(huì)巨人與孩子們的后兩次接觸，分析巨人在行動(dòng)上和心理上的變化軌跡，以及這些變化帶來(lái)的結(jié)果。

　　3.明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化軌跡，以及這些變化帶來(lái)的結(jié)果，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

　　2.體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)，感受童話魅力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：共兩課時(shí)(本教學(xué)設(shè)計(jì)為第二課時(shí))

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧曾經(jīng)的“美麗”

　　1.今天這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)英國(guó)童話大師王爾德的童話名篇——生齊讀《巨人的花園》。

　　2.引讀第一小節(jié)。師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到巨人的花園曾經(jīng)是一個(gè)——漂亮的花園。

　　課件出示：圖 教師引春天--------鮮花盛開(kāi)

　　夏天--------綠樹(shù)成陰

　　秋天--------鮮果飄香

　　冬天--------白雪一片

　　村里的孩子-----都喜歡到那里玩

　　花園里常年洋溢著----孩子們歡樂(lè)的笑聲

　　二、研讀巨人的“冷酷”。

　　1.師：巨人的花園讓孩子們感受到了無(wú)盡的快樂(lè)。然而有一天，外出旅游的巨人突然回來(lái)了。巨人是如何對(duì)待這些自由自在玩耍的孩子們的?請(qǐng)大家打開(kāi)課本41頁(yè)，自由讀3-8自然段，找出有關(guān)語(yǔ)句。

　　2.生自由讀。

　　3.好，咱們來(lái)交流交流。巨人是如何對(duì)待這些自由自在玩耍的孩子們的?

　　生講一起出示：

　　他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

　　可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

　　“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

　　請(qǐng)同學(xué)讀讀這三個(gè)句子發(fā)現(xiàn)語(yǔ)氣有什么變化?感受到了巨人一次比一次冷酷、生氣——你是從那里感受到的?(很生氣、發(fā)脾氣、大聲叱責(zé)點(diǎn)紅)

　　誰(shuí)能把這種變化的語(yǔ)氣讀出來(lái)?

　　追問(wèn)：我想問(wèn)巨人此時(shí)此刻你是怎么想的?

　　引讀。想要把這三句讀得更好，老師告訴你秘訣，就是邊讀邊想象生氣是情景，我們一起試試，教師讀提示語(yǔ)，學(xué)生讀話的內(nèi)容。

　　師：他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣。 生 ：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

　　師：可是巨人又發(fā)脾氣了，怒氣沖沖說(shuō)。 生：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

　　師：巨人火冒三丈大聲叱責(zé)。 生：“喂!你趕快滾出去!”。

　　在巨人的心中只有花園，只有春天，根本沒(méi)有孩子們的存在。巨人除了一次次的斥責(zé)外，還怎樣對(duì)待孩子呢?

　　生：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。(出示齊讀)

　　此時(shí)此刻你覺(jué)得巨人是個(gè)怎么樣的人?(教師板書(shū)：根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))

　　小結(jié)：曾經(jīng)，我們與這里的鮮花朝夕——相處;曾經(jīng)，我們?cè)谶@花園里留下了許多歡聲——笑語(yǔ)。可是今天，我們只能望“墻”興嘆。

　　三、研讀花園的“荒涼”。

　　1.同學(xué)們，這高高的圍墻，這無(wú)情的告示牌，除了禁止了兒童入內(nèi)，事實(shí)上還禁止了什么入內(nèi)呢?(春天)請(qǐng)大家自由讀第6自然段。

　　2.生自由讀。

　　3.反饋。師：你從哪里可以看出禁止春天入內(nèi)?

　　生：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞……

　　師：而此時(shí)此刻，圍墻外是什么一幅模樣?

　　生：春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。

　　師：你覺(jué)得這兒的兩句話，該怎么讀，才能讀得有味道?

　　學(xué)生自由練讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)獨(dú)自展示朗讀的風(fēng)采?指名讀

　　評(píng)價(jià)語(yǔ);剛才看著你這張臉，前后是形成鮮明對(duì)比。

　　師：讓我們把朗讀的感情寫(xiě)在臉上，一起來(lái)讀。

　　4.除了禁止兒童、春天入內(nèi)，還禁止了什么入內(nèi)?

　　5.師：曾經(jīng)這兒留下了孩子們活潑奔跑的身影，可是現(xiàn)在只留下了巨人孤獨(dú)的身影。他常常在那里唉聲——嘆氣，常常瑟瑟——發(fā)抖，他想-----生接讀。

　　出示：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　6.引讀師：當(dāng)圍墻外草長(zhǎng)鶯飛，孩子們“忙趁東風(fēng)放紙鳶”時(shí)——生齊讀。

　　當(dāng)圍墻外花開(kāi)花落“兒童急走追黃蝶”時(shí)——生齊讀。

　　7.師：請(qǐng)大家靜靜地看屏幕，這句末省略號(hào)中的一個(gè)個(gè)小圓點(diǎn)多像是巨人在寒風(fēng)中的聲聲嘆息。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)那被春風(fēng)遺忘的花園，再一次感受巨人的孤獨(dú)與寂寞。一起讀第6自然段。

　　四、研讀巨人的“轉(zhuǎn)變”。

　　1.巨人曾經(jīng)是那樣的迷惑不解，也從來(lái)沒(méi)有一個(gè)孩子敢告訴他，直到有一天——

　　出示：“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。指名讀。

　　2.小男孩的眼睛純凈如水，久久地凝視著巨人，仿佛在向巨人說(shuō)些什么呢?

　　生1：沒(méi)有孩子們的地方就沒(méi)有春天，你不應(yīng)該趕走孩子。

　　生2：你趕走了孩子就是趕走了春天，趕走了歡笑。

　　生3：孩子們給春天增添了許多春意，你不能該走孩子們!

　　生4：孩子們的歡笑會(huì)給花園帶來(lái)春意。

　　3.師：看著小男孩純真的眼神，巨人仿佛讀懂了這一句句無(wú)聲的勸告，他心里感到——火辣辣的

　　4.這雙眼睛真神奇，你還覺(jué)得什么神奇?生：小手也非常神奇。

　　師：從哪里看出那雙小手很神奇?生讀(出示)：這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。

　　師：你覺(jué)得怎么讀，才能讓人覺(jué)得小男孩的手非常神奇呢?請(qǐng)直接讀出來(lái)。一生讀。

　　師：看著眼前的情景，巨人不禁浮想聯(lián)翩，他都想起了什么呢?

　　屏幕出示：望著眼前的情景，巨人不禁想起：孩子們?cè)跉g快地游戲時(shí)，花園里( );自己在訓(xùn)斥孩子們的時(shí)候，花園里()。(學(xué)生不會(huì)講時(shí)出示詞語(yǔ)) 鮮花盛開(kāi) 北風(fēng)呼嘯 綠樹(shù)成陰 狂風(fēng)大作

　　鮮果飄香 鮮花凋謝 草翠花開(kāi) 冰雪覆蓋 洋溢笑聲 天寒地凍

　　5.師：想起這一切，巨人終于徹底地明白:有孩子的地方——

　　生：才有春天。

　　師：沒(méi)有孩子的地方——沒(méi)有春天。

　　6.師：巨人還明白了什么?請(qǐng)大家讀一讀第9自然段。

　　生自由讀。

　　生：巨人明白換來(lái)寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。

　　師：那顆任性、冷酷的心換來(lái)的僅僅是寒冬嗎?

　　生：換來(lái)了孤獨(dú)。

　　生：換來(lái)了寂寞。

　　師：是呀，那顆任性、冷酷的心換來(lái)了寒冬、孤獨(dú)、寂寞，還有痛苦。

　　7.師：曾經(jīng)的困惑，剎那間恍然大悟。他非常非常的激動(dòng)，就抱起那個(gè)孩子——

　　出示：

　　喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!

　　生齊讀。

　　師：這是一句發(fā)自內(nèi)心的呼喚，讓我們輕輕地吐露巨人的心聲。

　　生齊讀。

　　五、品味“幸福”的蘊(yùn)含。

　　1.引讀

　　師：后來(lái)，小男孩在巨人寬大的臉頰上——親了一下。

　　師：這吻也是那樣的神奇，巨人第一次感到了——溫暖和愉快。于是，他立刻——拆除圍墻，把花園給了——孩子們。

　　師：此時(shí)你還認(rèn)為巨人是一個(gè)自私、任性、冷酷的人嗎?(不是)那是一個(gè)怎么樣的人?板書(shū)

　　2.師：從那以后，巨人的花園又常年是一個(gè)漂亮的花園。那里

　　屏幕出示：春天鮮花盛開(kāi)，

　　夏天綠樹(shù)成陰，

　　秋天鮮果飄香，

　　冬天白雪一片。

　　3.師：從那以后從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園，拿起課文讀最后一自然段。

　　屏幕出示：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。

　　生齊讀。

　　4.(背景音樂(lè)《綠色花園》)

　　師：巨人曾經(jīng)想獨(dú)自擁有花園，卻無(wú)法擁有幸福;而當(dāng)他現(xiàn)在拆除圍墻，把花園給了孩子們時(shí)，給孩子們帶來(lái)了幸福，也讓自己感受到了無(wú)比的幸福。此時(shí)此刻，你對(duì)“幸福”又有怎樣的理解呢?請(qǐng)拿起筆在課文空白處寫(xiě)下一兩句話。

　　5.交流。生：我們要懂得分享，才能擁有幸福。

　　生：跟別人分享，是最幸福的。

　　生：幸福就在我們身邊，只要我們用愛(ài)去感受。給予別人愛(ài)，就是給予自己幸福。

　　師：多好的話語(yǔ)呀，給予別人愛(ài)，就是給予自己幸福。

　　生：幸福是無(wú)比的，巨人把花園給了孩子們，他們都感到幸福。

　　師：給予別人幸福，我們也幸福。(板書(shū))

　　生：幸福是一種分享，得到了幸福，就是得到了一種無(wú)法用語(yǔ)言描述的愛(ài)。

　　6、聽(tīng)著同學(xué)們的一句句發(fā)自內(nèi)心的告白，老師不禁想起了一首小詩(shī)。

　　屏幕出示：

　　追尋心靈的幸福

　　心

　　是一個(gè)花園

　　倘若筑起圍墻

　　花園將冰雪覆蓋

　　孤獨(dú)便會(huì)與你相伴

　　心

　　是一個(gè)花園

　　倘若拆掉圍墻

　　花園將鮮花盛開(kāi)

　　幸福便會(huì)向你招手

　　生讀。配樂(lè)

　　7.小結(jié)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都渴望幸福，倘若我們的心自私、封閉，幸福便會(huì)與我們無(wú)緣;倘若我們能拆除心靈的圍墻，與別人和諧相處，我們就能收獲人生的幸福。師：愿我們每一個(gè)人一生幸福!下課!正文(不能為空)