這是《7.青蛙寫詩》 教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內容的生動有趣。

　　2.認識逗號，句號，省略號，初步感受其作用。

　　3.借助具體事物認識逗號和句號。

　　教學重難點：

　　1.發展語言，規范表達，認識標點符號，感悟詩歌內容。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、今天這節課我們將繼續學習一首優美的小詩，我們來齊讀課題，引導學生個性讀題。

　　2、認讀詞語，相機正音。 感受寫詩過程 過渡：我們把這些生字放入課文中，用自己喜歡的方式讀一讀這只既有趣又愛學習的小青蛙吧。讀好用端正的坐姿告訴我。

　　1、我們來回憶一下，這首小詩一共幾小節?標出5小節。教師引讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。青蛙說：——生接：我要寫詩啦!(指導讀好感嘆號)

　　2、聽說青蛙要寫詩了，看看誰來幫忙了?自己讀讀2、3、4小節，把青蛙的朋友圈出來。

　　3、學生匯報，教師板貼(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)，引導規范說話。

　　青蛙寫詩，小蝌蚪小泡泡一串水珠來幫忙，我們把他們串起來，說成一句話。

　　說話練習：青蛙寫詩，來幫忙。

　　4、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都幫了什么忙?自己再讀讀2、3、4小節，然后和小伙伴說一說。

　　5、學生交流，師在電子課本上相機勾畫，師相機出示：

　　我要給你當個小逗號。

　　我能當個小句號。

　　我們可以當省略號。

　　老師把這三個句子放一起，齊讀，讀完后你發現了什么?和小伙伴說說。

　　【預設1】“我”和“我們”的區別，指導讀好輕聲“我們”

　　【預設2】用“當”字練習說話，體會小蝌蚪和小逗號的相似之處。師相機請同學板書，。......

　　6、分角色讀2、3、4小節。

　　三、品味小詩

　　1、小蝌蚪、水泡泡和一串水珠有沒有幫上小青蛙寫詩呢?我們去青蛙寫的詩中去找一找，用筆把他們圈畫出來。

　　2、像，。……這樣的符號，他們有個共同的名字叫標點符號。在《青蛙寫詩》這首詩歌中除了它們外還有：!“”，在今后的學習中我們會進一步認識它們。

　　3、有了伙伴們的幫忙，青蛙的詩就有了停頓，有了好聽的節奏。遇到逗號停頓短一些，句號停頓長一些，試著讀讀看這首小詩，注意節奏。齊讀。

　　4、讀完青蛙寫的詩，你發現了什么?青蛙的詩很有趣，一直在重復一個“呱”字，“呱呱”是青蛙的叫聲，是擬聲詞。你們還知道哪些擬聲詞?(汪汪、嘰嘰......)

　　5、“呱呱”是青蛙的語言，我們來猜猜看，青蛙在詩中想說些什么?引導學生借助課件中的情景圖大膽想象。

　　6、教師創設情境引讀：

　　小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，他大聲朗誦：呱呱......

　　小青蛙用它的詩抒發內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱......

　　7、引讀全文：在這樣一個美麗的下雨天!我們用學到的新知識和青蛙一起譜寫了一首美妙的詩歌，讓我們左手按書，右手指字，讀讀課文吧!

　　四、總結全文

　　1、小結:通過這節課的學習，你學到了什么?

　　板書設計：

　　青蛙寫詩

　　小蝌蚪逗號

　　水泡泡 當 句號

　　一串水珠省略號