這是《巨人的花園》教學實錄，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　版本：人教課標版四年級上冊

　　上課時間：2010年10月20日08:10—08:50(第二會場上午第一節)

　　【課前交流】

　　……所以，今天一見到同學們啊，老師特別放松。老師的臉上是不是一直都帶著微笑的啊。

　　生：是。

　　師：我一下子啊，就喜歡上了大家。同學們知道我是從哪里來的嗎?猜猜看。

　　生：新疆人。

　　師：新疆人，為什么?

　　生：因為老師長得像新疆人。

　　師：噢，我長得像新疆人。你是從我的臉部特征來說的是嗎?

　　生：北京人，因為有一回，我在北京看見你。也就穿這個衣服。

　　師：噢，北京人喜歡穿這個毛衣。好，還有誰愿意來說一說。

　　生：我覺得你是當家長的。

　　師：從哪兒看出來的?

　　生：從語言上。

　　師：噢，老師運用的普通話不標準嗎?

　　生：標準。

　　師：噢，為什么呢?我感覺自己還帶著方言一樣是不是?

　　生：是。

　　師：噢，看來老師的普通話還要加強。好的。同學們，我們來看兩張圖片啊，你們一下子就知道了。(播放圖片)

　　師：哪里人?

　　生：西藏。

　　師：這就是非常有名的——

　　生：布達拉宮。

　　師：對啊。同學們，看!西藏這片神奇的土地，多漂亮啊!剛才的那幾張那幾幅圖片，都是西藏特別有名的景點。你們去過嗎?

　　生：去過。

　　師：噢，你去過?你來說說——

　　生;去過西藏青海湖了。

　　師：噢，青海湖呀，剛才大家所看到的啊，都是納木錯，那是一片特別大的湖，是神湖，很美的。同學們，以后你們有機會，一定要到西藏去看一看，好不好?

　　生：好。

　　師：老師啊和西藏的小朋友，都會熱情地歡迎大家的。老師第一次來到銀川，對這兒一點也不熟悉，不知這兒有什么好吃的、好玩的，大家能介紹介紹嗎?我想吃一點什么東西，不知道應該去選擇哪一種特別有特色的。

　　生：到銀川來您得到那個沙湖，就得去吃那個烤腸羊。

　　師：好的，老師上完課就去。

　　生：去賀蘭山的那個小口子，那邊還有炸蝎子，吃上去特別的脆。

　　師：炸蝎子是什么啊?

　　生：就是把蝎子用油炸一下，吃起來特別地好吃。

　　師：不害怕?

　　生：不害怕。

　　師：噢，你好勇敢啊!

　　生：還有寧夏的手抓飯。

　　師：手抓飯?

　　生：也不錯，是他們用手做出來的，還能夠用手拿……

　　師：好的，老師一定去吃嘗嘗。還有哪里很好玩呢?

　　生：我覺得就是門口的那個德克士特別好吃。

　　師：(笑)拉薩也有德克士，我也要嘗一嘗銀川的德克士看看和那邊的有什么不一樣。好不好?

　　生：老師您要是去玩的話，您就去那個沙坡頭，可以滑沙。

　　師：噢，去滑沙，一定很漂亮吧。

　　生：您可以去滑沙子，也在沙坡頭那邊。

　　師：對啊，同學們說了這么多好玩的地方，老師可想去了。但是，我又不認識路，怎么走呢?同學們，你們愿意當向導嗎?愿不愿意帶我去啊?

　　生：愿意。

　　師：這我就不孤單了，愿意陪老師去的，和我拉鉤，愿不愿意?

　　師：真是太好了。看，老師來到銀川啊，真是沒有白來。認識了這么多可愛的孩子。和你們交上了朋友。你們幸福嗎?同學們，愿意和老師一起上這堂課嗎?

　　生：愿意。

　　師：是啊，現在我們都成了好朋友了，老師也非常期待和同學們一起上這堂課。還有兩分鐘的時間，我們先休息休息好不好?同學們一大早就來到這里，現在一定很疲倦了對不對?來，我們先趴在桌子上，靜靜地休息一會兒好不好?一會兒上課的時候啊，老師還要來。

　　【上課時間】

　　師：好，上課，

　　(老師好，同學們好。)

　　師：同學們，在很久很久以前的英國有一座巨人的花園，同學們想去看一看嗎?

　　生：想。

　　師：好，閉上眼睛，閉上眼睛，跟著老師一起穿越時空的隧道。(播放音樂)到了，快睜開眼睛吧，巨人的花園里，到處走一走逛一逛，你能看到些什么?

　　生：我看到了小朋友還有樹上的小鳥。

　　師：看到那么多。

　　生：我看到巨人還有小朋友一起在玩。

　　生：我看到巨人、小朋友還有大樹。

　　師：同學們的眼睛可真亮，現在讓我們一起坐下來，讓我們欣賞王爾德給我們帶來的這篇優美的童話——巨人的花園，舉起手，我們一起來寫寫課題。

　　師：“巨”的最后一筆是——

　　生：豎折。

　　師：很好。齊讀課題。

　　生：9，巨人的花園。

　　師：現在啊，我們還得需要一把鑰匙，這把鑰匙上寫滿了詞語，只有把他們都讀會了，才能打開這個故事的大門。你來——

　　生：(讀詞語)洋溢、叱責、允許、拆除、

　　師：一個都沒有錯，看，允字的最上面加上點橫讀什么?允字加點橫在最上面讀什么?再想想。

　　生：充。

　　師：很好，充。拆，把那一點給拆掉了讀——

　　生：折。

　　師：哎呀，同學們認識的字可真多，接下來的幾個詞可有難度了。

　　生：(讀詞語)禁止入內、瑟瑟發抖、火辣辣。

　　師：哎呀，最后一個詞讀輕聲——火辣辣(輕聲)。齊讀。

　　生：(齊讀)火辣辣。

　　師：哎，恭喜你拿到了這把鑰匙。誰再來讀?

　　生：(讀詞語)禁止入內、瑟瑟發抖、火辣辣。

　　師：你也拿到了這把鑰匙。同學們，我們把這些詞語，連著一起讀兩遍。

　　生：(齊讀)洋溢、叱責、允許、拆除、禁止入內、瑟瑟發抖、火辣辣。

　　師：太好了，我們每一位同學都拿到了這把鑰匙。現在啊，我們可以把課文翻到41頁了。自由朗讀課文，邊讀邊想，這是一座什么樣的花園?開始吧。

　　生：自由讀課文。

　　師：好，課文讀完了，我們來交流交流。

　　生：這篇故事講的是?

　　師：你覺得這是一座什么樣的花園呢?

　　生：是春天百花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片的花園。

　　師：噢，這樣的花園。一起來把這句話讀一讀。

　　生：自由讀。

　　師：你讀出了什么?這樣的一句話。

　　生：讀出了這個花園很美麗。

　　師：噢，非常的美麗，非常的漂亮，是嗎?

　　師：我們看，春天是什么樣的?一起說——

　　生：鮮花盛開。

　　師：夏天——

　　生：綠樹成陰

　　師：秋天——

　　生：鮮果飄香。

　　師：冬天——

　　生：白雪一片。

　　師：這樣的一個花園，簡直就是孩子們的樂園。(播放視頻。)

　　師：課文中有一句話寫出了孩子們的快樂，來，——

　　生：村里的孩子都喜歡到那里玩。

　　生：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

　　師：一起讀讀這句話。

　　生：齊讀。

　　師：誰能讀得更歡樂一點?

　　生讀。

　　師：咦，看到下雪了。還有誰想讀?

　　生讀。

　　師：歡樂一點點的上升了。

　　生讀。

　　師：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。一起讀。

　　生齊讀。

　　師：這么歡樂的花園，肯定裝滿了故事。巨人回來后，會怎樣的對待孩子們呢?同學們，拿起筆，我們一邊默讀3到8小節，一邊畫出描寫巨人語言、行為的句子。

　　生默讀。

　　師：好，有的同學畫好了，我請他們說一說。

　　生：趕走孩子們以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內的告示牌。

　　師：嗯，很好，你找到了巨人的行為。

　　生：有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩，很生氣。

　　師：玩耍。

　　生：玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”師：哎，找到了一句話。生：可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”生：巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。

　　師：巨人的——話，還差一句。誰找到了，好，你來。

　　生：“喂!你趕快滾出去!”

　　師：是的。現在，同學們都找到了，我們來觀察觀察。這三句話，應該怎么來讀呢?

　　生：他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

　　師：噢，你的意思是要讀得很——

　　生：很生氣。

　　師：是啊，有體會。同學們再來看看，這三句話，生氣的程度都是一樣的嗎?仔細看看，程度都一樣嗎?

　　生：我覺得應該是一樣的。

　　師：有同學不同意了。

　　生：我覺得不是一樣的，應該是一次比一次更生氣。

　　師：從哪兒看出來的?

　　生：第一次他看到孩子們在花園里玩耍很生氣。第二次是巨人又發脾氣了。第三次是巨人大聲斥責。

　　師：是啊，根據提示語，來讀人物的語言，這可是一個好方法。同意嗎?

　　生：同意。

　　師：對，一次比一次生氣。還有誰想讀?

　　生：最后，就覺得巨人特別特別地生氣。因為，很長時間都是冬天，突然來了陽光，可是這些孩子們又到這里來胡鬧，所以巨人非常的生氣，用特別兇狠的聲音說：“喂，滾出去!”

　　師：噢，這就叫什么?

　　生：斥責。

　　師：真好，能聯系上下文，理解了斥責的意思。

　　生：斥責的意思就是，孩子們去到巨人的花園里玩，巨人非常生氣，罵他們，說讓他們滾出去，非常生氣的意思。

　　師：非常生氣地讓他們出去。同學們，剛才我們說根據提示語來讀人物的語言是一個好方法。同學們，我們再想想，巨人他這樣的高大，他的嗓門兒——

　　生：也很大。

　　師：除了大還有——。

　　生：也很兇。

　　師：兇。還有——

　　生：也很愛發脾氣。

　　師：還很——

　　生：粗。

　　師：對，你補充說得很好，對，我們加入了想象，樣子讀起來就會更生動、更形象了。趕快，讀給你的同桌聽一聽。就讀這三句話。

　　生自由練讀。

　　師：好，第一句，第一句——

　　生：他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

　　師：聽聽，能強調出一個很字嗎?很生氣。

　　生：我們兩個一起合作讀。

　　師：可以啊。

　　生：(合作讀)可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”

　　師：是啊，難怪孩子們四處逃散了。第二句。

　　生：可是孩子們。

　　師：直接讀他的話。

　　生：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”

　　師：哎呀，這真是個巨人，喊給大家聽聽。

　　生：再讀。

　　師：是啊，孩子們嚇得紛紛逃竄，第三句話。小朋友你說。

　　生：喂，你趕快滾出去。

　　師：注意提示語是

　　生：巨人大聲斥責。

　　師：你能大聲說這句話嗎?

　　生：巨人大聲斥責。

　　師：語言。

　　生：喂，你趕快滾出去。

　　師：一起說——

　　生：喂，你趕快滾出去。

　　師：同學們，我們來看看，一句鄭重的滾出去，巨人為什么一定要把孩子們趕走呢?孩子們在花園里多快樂啊!

　　生：因為巨人他覺得自己的花園很漂亮，不愿意和別人分享。

　　師：嗯，他不愿意。

　　生：巨人覺得這些孩子們很討厭，要把他們趕走。

　　生：巨人覺得這個花園就是他的花園，誰也不讓進來。

　　生：他覺得這個花園是自己的，不能讓別人分享。

　　生：他覺得這個花園是自己的，不讓別人分享，自己才能到這個花園里去。

　　師：是啊，同學們都有自己的理解。的確是這樣，巨人認為花園是自己的，憑什么要和別人一起分享花園帶來快樂呢?可是孩子們一走，花園發生了什么變化呢?

　　(播放視頻)

　　生：孩子們一走，花園就鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　師：真好，你很愛讀書，用上了課文中的句子。

　　生：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　生：就趕走孩子們的時候，花園里就變成冬天的景色了。

　　生：趕走孩子們以后，巨人的花園又變成冬天了。

　　師：是啊，孩子們一走，花園里只剩下了荒涼的寒冬。

　　師：巨人的心里，一定不好受吧。來拿起筆。我們把有關巨人的句子來寫一寫。

　　生：荒涼的花園沒有了孩子，沒有了小鳥，沒有了鮮花，巨人感到非常悲傷。

　　師：哎呀，你真是懂得巨/人的內心世界，不用寫，直/接/就/說/出/來了。同學們，拿起筆寫一寫好不好。這樣子，我們就會寫得更好了。詞語啊，一定會用得更豐富的。

　　師：寫好的同學自己輕聲念一念。多念幾遍，就更能體會巨人的心情了。

　　師：多念幾遍，來。

　　師：好，我請同學來念一念，來——

　　生：荒涼的花園沒有了鮮花，沒有了小鳥，沒有了孩子，巨人感到非常孤獨。

　　師：寫出這么多的景物，很好。

　　生：荒涼的花園沒有了孩子歡樂的笑聲，沒有了綠樹，也沒有了鮮花，巨人感到非常傷心。

　　師：是啊，你看這個詞多好，沒有了孩子歡樂的笑聲。是吧。

　　生：荒涼的花園里沒有了春天，沒有了孩子，沒有了鮮花，巨人感到非常孤單。

　　師：感到孤單。咦，同學們都念出來了，誰能夠帶著感/情念就更好了。

　　生：荒涼的花園，沒有了孩子們的歡聲笑語，沒有了鳥兒的歌唱，也沒有了鮮花的美麗，巨人感到非常孤獨。

　　師：真好，這樣的花園是那么地荒涼，漂亮的景物都沒有了。

　　生：荒涼的花園，沒有了孩子，沒有了天空，沒有了星，也沒有了春天，巨人感到非常地傷心。

　　師：一直會這樣的嗎?

　　生：荒涼的花園，沒有了歡快的小鳥，沒有了快樂的孩子，也沒有了春天，巨人感到非常傷心。

　　師：加上修飾語就是不一樣。

　　生：荒涼的花園，沒有了孩子歡樂的歌聲，沒有了小鳥，也沒有了春天，巨人感到非常孤獨。

　　生：荒涼的花園，沒有了小鳥，沒有了鮮花，沒有了孩子們的歡笑，巨人感到很寂寞。

　　生：荒涼的花園，沒有了孩子們的笑聲，也沒有了春天，巨人感到非常孤獨和傷心。

　　師：孤獨、傷心。

　　生：荒涼的花園，沒有了春天，沒有了笑聲，沒有了小鳥，巨人感到很寂寞。

　　師：是啊，同學們，帶著感情把寫好的句子念給你的同桌聽聽。

　　生：自由讀。

　　師：同學們的描寫讓我們看出巨人是如此的難過、痛苦。雖然他一個人擁有了花園，但是他卻失去了幸福，失去了快樂。難道，他愿意就這樣生活下去嗎?

　　師：接下來發生了什么事情呢?來，自己大聲地讀一讀8到10小節。

　　生自由大聲讀。

　　師：好，誰來說說。

　　生：巨人把圍墻給拆了，把花園交給了孩子們。

　　師：誰提醒了他?

　　生：一個孩子，在巨人的臉頰上親了一下。她在桃樹下一伸手就綻開綠芽，開出了鮮花。師：好的，我們看看，巨人的變化原來與這小男孩分不開。同學們，我們一起來讀一讀這兩句話。

　　生：(自由讀)小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

　　師：同學們，小男孩會說話的眼睛。帶來的都是什么呢?居然讓巨人的心里火辣辣的。趕快小組討論討論。

　　生：自由討論。

　　師：好，來，坐好了。看看小男孩的眼睛會說些什么呢?

　　生：小男孩的眼睛會說，雖然花園是你的，但是快樂要與別人分享。

　　師：噢，勸告他。

　　生：巨人你知道嗎?沒有了快樂，春天，就沒有了。如果我們不回來，你的春天就會永遠是冬天。

　　師：春天和孩子們在一起。

　　生：要是沒有我們就沒有春天。

　　生：要是沒有我們的歡歌笑語，春天就不會來到這個荒涼、寂寞的花園。

　　生：我覺得他的眼睛會說，這里沒有我們，花園里就會是一直是白雪一片。

　　生：我覺得他的眼睛會說，花園里沒有我們，你就會感到孤獨、寂寞。

　　師：哎，告訴巨人怎樣才能獲得快樂，怎樣不孤單與寂寞是吧。同學們，我們來看看，小男孩的眼睛多會說話啊。巨人看著這樣的眼神，他的心里頭——

　　生：他的心里頭感到火辣辣的。

　　師：什么是火辣辣的?

　　生：火辣辣就是心里著火了，很生氣。

　　師：噢，著火了。

　　生：“火辣辣的”就是比如你要是做錯了一件事，就覺得自己不應該干那件事，心里就火辣辣的。

　　師：同學們，我們來看看，此時，小男孩的眼神中，一定充滿了溫暖，充滿了期待，還充滿了——

　　生：愉快。

　　生：快樂。

　　生：幸福。

　　師：現在他就充滿了幸福了?

　　生：充滿了溫暖。

　　師：溫暖。

　　生：他現在不像以前那樣孤單了。

　　師：小男孩，小男孩的眼神。

　　生：充滿了愉快。

　　生：有歡歌笑語。

　　師：小男孩是不是要巨人把花園還給大家啊。

　　生：是。

　　師：那這眼神中會充滿了——

　　生：期待。

　　師：期待，是的，看，巨人這么對待小男孩，對待孩子們，可是孩子們是多么純潔，多么天真啊。所以巨人，他看著小男孩的眼神，心里頭就會不停的——

　　生：難受。

　　生：慚愧。

　　師：是啊，這樣的感受就叫——

　　生：火辣辣。

　　師：是的，帶著這些感受，我們再來讀讀這兩句話。

　　生：齊讀。

　　師：是啊，這位女同學把“火辣辣”給強調出來了。帶著你的感受，再去讀讀這兩句話。把心放進去，你覺得該怎么讀，就怎么讀。好嗎?來，小男孩沒有拔腿逃跑，齊——

　　生：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

　　師：就在這個時候，小男孩一伸手，桃樹的枝頭花兒開了。(播放動畫)美麗的春天終于又回到了花園里，巨人終于明白了什么?

　　生：巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。

　　生：巨人明白了，沒有孩子的那個地方就沒有春天。

　　生：巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。

　　生：巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。

　　生：巨人明白了，趕走春天的是他那顆日漸冷酷的心。

　　師：是啊，巨人是多么感激那個小男孩啊，他不禁抱住那個孩子說，齊讀——

　　生：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

　　師：要不是——

　　生：要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!

　　師：小男孩在巨人寬大的臉頰上——

　　生：親了一下。

　　師：巨人第一次感到了，齊讀——

　　生：溫暖和愉快。

　　師：那種溫暖和愉快，可是巨人從來都沒有感受過的。于是他就馬上為孩子們做些事情。于是——

　　生：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。師：是啊，巨人最后懂得了快樂要和大家一同去——

　　生：分享。

　　師：看，巨人是多么的幸福。(播放視頻)同學們，讓我們帶著這種幸福的情感，一起來讀讀文中的最后一小節。齊——

　　生：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

　　師：老師還讀了這個故事的原文，特別喜歡它的結尾，你們想聽聽嗎?

　　生：想聽。

　　師：來，我們一起來念一念。

　　生：一年又一年過去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了，只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿園春色。他常說：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子。”

　　師：每一篇童話都會給我們帶來不同的感動，課后，我們還可以去讀更多的童話故事。去講、去演、去編，盡情地體驗童話帶給我們的快樂吧。

　　師：謝謝同學們，下課。

　　生：老師再見。

　　師：對評課的老師再見。

　　生：老師再見。

　　師：謝謝大家。