這是《揠苗助長》教案設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標：

　　1.學會本課生字，理解詞語意思

　　2.有感情的朗讀課文，復述課文

　　3.明白做事不可急于求成，要遵循事物發展規律的道理

　　4.能朗讀文言文版《揠苗助長》，并初步感知文言文的短小精煉的特點，激發學習文言文的興趣

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1.(板書“助”。)這個字大家都認識，你能說出哪些帶有這個字的詞語呢?帶有這個字的成語呢?

　　2.(板書：?苗助長)宋國的農夫是用什么方法來幫助禾苗快快長大的呢?讓我們來了解下這個有趣的寓言故事。

　　二、初讀感知，讀通讀順

　　1. 請同學們自己讀讀這個故事，不過要帶上老師的要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2. 這些字的字音你能讀準嗎?

　　(出示：揠 宋 焦 筋 疲 勃 截 悶 枯 )

　　3. 這些詞語都會讀嗎?讀詞有個好方法，帶著你對詞語的理解去讀，詞語也就能更好地表達你的意思，讀出韻味。

　　(出示：巴望 焦急 終于筋疲力盡 興致勃勃 一大截 納悶 枯死)

　　相機指導：巴望——盼望，指望。

　　焦急——著急。表示焦急的成詞還有哪些?心急如焚、迫不及待、急不可待

　　筋疲力盡——一點力氣也沒有，疲憊不堪。

　　興致勃勃——興趣盎然。

　　納悶——疑惑不解。

　　4. 解決了這些攔路虎，讀流利這個故事一定不是難事兒了!

　　指名讀。

　　三、內化課文語言，復述課文

　　1. 同學們把這個可憐又可笑的宋人讀得如此形象逼真，以前是否聽過這個故事?在哪聽到過的?

　　2. 但是有許多人沒有聽過這個故事呢!你們能把這個故事講給更多人聽嗎?

　　3. 故事可不能就這樣貿貿然地講，要做些準備。再細細地讀讀課文，你覺得哪些詞是你比較關注，講故事時打算用上的呢?能否在每個小節中選擇一個詞眼兒呢?不動筆墨不讀書，拿出筆在書上畫畫。

　　(學生言之有理即可，不求統一)

　　4. 除了抓住詞眼，講故事還要注意什么呢?(聲情并茂，生動形象，必要時可以加上肢體語言)

　　5. 根據你自己找的詞眼，做下準備。

　　6. 指名講故事。

　　(指導：好的開頭是成功的一半。開頭可以賣個關子，這樣更引人入勝。如：同學們知道揠苗助長這個成語吧?那我要考考你們的，揠是什么意思啊?其實關于這個成語還有個故事呢!)

　　7. 故事還在繼續。兒子第二天納悶地跑到天里一看，所有的禾苗都枯死了。想到父親昨天所說的長了一大截，他就明白是怎么回事了。他陷入了沉思，父親這樣做對嗎?

　　(引起爭議，可以展開小小的辯論。對：出發點是好的。錯：急于求成，忽視了事物發展的規律。吸取教訓：做事情要科學。)

　　8. 你們說出了兒子的心里話，能否在講故事的時候把兒子的想法也加上呢?

　　9. 指名說

　　四、聯系實際，深化寓意

　　1.其實我們生活中也有不少這樣急于求成，卻不講科學的宋人。你發現了嗎?

　　2.老師這有幾個例子，你看看是否是揠苗助長呢?

　　(1)老張種了一棵桃樹，他希望樹能快點開花結果，就拼命給它施肥，結果沒幾天，桃樹就枯死了。

　　(2)小紅在學吹笛子，她堅持每天練習半小時，因為她相信，拳不離手，曲不離口。

　　(3)有的家長望子成龍，孩子四歲時便想方設法讓孩子進小學讀書，結果孩子理解能力比同齡人差，學習跟不上，體育也達不了標，因為個子小，還經常被同學欺負。

　　3.怎樣才能不犯揠苗助長的錯誤呢?科學的知識都從哪里來?(通過學習、觀察，掌握科學知識，掌握事物發展的規律)

　　4.當我們明白了這些道理，才讀這個故事時，又是一種新的體會。

　　五、 古今對比，拓展遷移

　　1. 課文一共用了157個字講了揠苗助長這個故事，戰國時著名的思想家孟子只用41個字，同樣講清了這個故事，想讀讀他是怎樣寫的嗎?

　　2. 出示：

　　宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣!予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。

　　憫：擔心、憂慮的意思。

　　長：生長、發育的意思。

　　揠：拔的意思。

　　芒：疲乏。芒芒然，很疲倦的樣子。(天色已晚，月光已經蒙朧不清了。)

　　謂：告訴。

　　病：勞累。

　　予：文言人稱代詞，我的意思。

　　趨：趕去。

　　槁：枯干。

　　3.師范讀，可以自己根據老師讀的劃下節奏。

　　4.你能根據下面的注釋以及我們的課文來理解并讀通這段文言文嗎?

　　5.指名疏通文言文，并讀。

　　6.指導朗讀。慢一些，學著古人的樣子，搖頭晃腦。

　　7.再讀讀我們的課文，比較下課文也就是白話文和文言文有什么區別及聯系呢?

　　(文言文比較短小精煉，白話文描寫比較詳細)

　　8.古人是否就是這樣說話的?文言文的產生是因為在古代，科學不夠發達，沒有發明紙，把字都刻在竹簡上，用繩子穿上。無論是刻字還是閱讀、攜帶都十分不方便，所以人們要想辦法用盡可能少的字將事情表述清楚。

　　9.其實我們的國學文化是博大精深、源遠流長的，從朗朗上口的《三字經》，到科舉考試必考的四書五經，都蘊涵著上至天文、下至地理的豐富知識，都教給我們為人處事的方法和道理。感興趣的同學可以自己找來讀一讀，像第二則寓言《鷸蚌相爭》也有文言文版的，需要的課下可以問老師來要。希望大家能從文言文的學習中獲得樂趣。