這是《小壁虎借尾巴》第一課時教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、認識9個生字及課文中的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

　　教學重點：

　　l、認識生字和詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

　　教學難點 ：

　　理解小壁虎的尾巴可以再生的特點。

　　教學過程 ：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、出示壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的?

　　2、師把小壁虎尾巴弄掉，問：小壁虎的尾巴怎么了?掉了怎么辦?想不想知道課文中誰咬掉了小壁虎的尾巴?

　　3、揭示課題并板書，齊讀課題。(把壁虎的圖片貼到黑板上)

　　4、過渡：小壁虎向誰借尾巴了?

　　二、初步感受課文內容。

　　1、學生帶著這個問題自己讀文，邊讀邊學會生字。

　　2、出示考查生字詞習題，獨立完成。

　　3、學生匯報展示。

　　4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確?

　　三、學習1、2自然段。

　　1、看書中第一幅插圖，學生講圖意

　　2、找到并理解動作詞“捉、咬、掙、逃走”的意思。

　　3、小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎?書上是怎樣說的?請學生讀一讀第二段。

　　4、小壁虎沒有尾巴心情怎樣?請學生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習讀、教師指導讀、指名讀。

　　四、學習第3自然段。

　　1、教師過渡語：小壁虎沒有尾巴認為很難看，它先向誰去借尾巴了?

　　2、教師導語 ：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢?自己出聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆畫小壁虎怎樣向小魚借尾巴的詞和句。

　　3、學生邊說教師邊板書：小魚(圖片)撥水

　　4、分角色朗讀這段話，學生可以加上動作進行表演。

　　5、教師指導朗讀這段，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

　　6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?用“因為……所以……”練習說話。

　　五、學習第4自然段。

　　l、學生以小組討論的方式共同學習。

　　2、請小組匯報學習成果。

　　教師板書：老牛(圖片)趕蠅子

　　3、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的?這是一般的蠅子嗎?

　　4、指名分角色朗讀課文，在學生朗讀的過程中教師給予指導。

　　六、放手讓學生自己學習第5自然段。

　　l、請學生說說學懂了什么?

　　教師板書：燕子掌握方向

　　2、分角色讀第五自然段。

　　七、學習6、7自然段：

　　1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結果怎么樣了呢?

　　2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么?

　　3、小壁虎的尾巴有什么特點?

　　教師板書：再生保護自己(貼尾巴圖片)

　　4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣?如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀?自由讀、教師指導讀、指名讀。

　　八、讓學生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

　　九、激發學生熱愛自然科學的興趣。

　　l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處?讓學生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處?展示學生查找的圖片組織學生討論。

　　2、讓學生介紹其它小動物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。

　　3、鼓勵學生閱讀課外讀物，從中找答案。