這是六年級下10古詩三首教案，是優秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

六年級下10古詩三首教案第 1 篇

一、啟發談話，導人新課。

　　今天，我們要學的古詩《舟夜書所見》，是清代詩人查慎行寫的。清代是離我們最近的一個朝代。詩人早年從軍西南，又遍游大江南北，所以他的許多詩是通過行旅見聞來描寫山川風物的。

　　二、初讀課文，看看圖上畫了什么?

　　三、學習本課生字詞。

　　1．讀準字音。

　　“螢”的讀音是yíng，是整體認讀的音節：“簇”的讀音是cù，聲母是c，不是ch。

　　2．利用熟字和偏旁記憶生字：

　　螢：上中下結構，上邊是草字頭，中間是禿寶蓋，下邊是蟲，合在一起是“螢”。

　　簇：上下結構，上邊是竹字頭，下邊是個“族”，合在一起是“簇”。

　　3．理解詞意。

　　所見：看到的景物。

　　孤光：孤零零的燈光。

　　風簇浪：微風泛起的層層波浪。

　　散：散開。

　　作：變作，變成。

　　四、理解古詩內容。

　　1．這首詩題目的意思是什么?講講“舟”“書”“所見”的意思?(記夜間在船上所看見的景色。舟：船。書：寫，記；所見：見到的東西。)

　　2．讀“月黑見漁燈”，說說它的意思?(漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現在河面。)

　　3．讀“孤光一點螢”，這句是說什么? (那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲似的，靜靜地映在河面上。)

　　4．讀“微微風簇浪”，說說“簇”的意思?這句告訴我們什么?(簇：聚集、簇擁，這里是吹起的意思。是說一陣微風吹來，河面漾起了層層細浪。)

　　5．讀“散作滿河星”，這句是說什么?(原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成了無數顆星星，在河面閃動。)

　　6．這首詩的前兩行和后兩行，在寫法上有什么不同?說明詩人什么?(前兩行寫：漆黑的夜晚，沒有風的時候，河面上孤燈閃爍的美妙景象。后兩行寫：微風吹來時河面上由靜變動，漁燈倒影“散作滿天星”的神奇畫面。說明詩人觀察得仔細，善于捕捉剎那間的景色變化。)

　　五、鞏固練習。

　　1．根據詩句想象《舟夜書所見》描繪的美麗景色。

　　2．用自己的話說說這首詩的意思。

　　3．背誦課文，默寫課文。

　　作業設計：

　　一、寫出下面字的部首和筆畫。 ·

　　亭：( )部，共( )畫，第七筆是( )。

　　德：( )部，共( )畫，第十三筆是( )。

　　螢：( )部，共( )畫，第七筆是( )。

　　曠：( )部，共( )畫，最后一筆是( )。

　　二、比一比，組成詞語。

　　秋( ) 族( ) 各( )

　　愁( ) 簇( ) 客( )

　　三、讀一讀，注意帶線的詞語，說說詩句的意思。

　　1．眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

　　2．移舟泊煙渚，日暮客愁新。

六年級下10古詩三首教案第 2 篇

一、教學目標

1.知識與技能目標:自主學習字詞，會認“晝、耘、供”3個生字，理解字義，正確認讀課文中“耘田”“績麻”詞語，掌握“供”這個多音字，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩文。

2.過程與方法目標:通過自主探究等活動，借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。

3.情感態度與價值觀目標:感受田園生活帶來的情趣，感受詩歌的語言美和內蘊美。發現古詩詞的美，培養學生閱讀古詩詞的興趣，激發其對古詩詞的熱愛之情。

二、教學重難點

教學重點:會認“晝，耘”兩個生字。掌握“供”這個多音字，理解詩詞大意。

教學難點:用自己的話語說出詩句的主要意思，發現古詩詞的美。

三、教學準備

PPT課件

四、教學過程:

（一）“小導游”導入，激發興趣

1.趣味導入

師:身處童年的我們，身上總會發生這樣或那樣有趣的故事，比如偷用媽媽的化妝品等等 這些故事飽含著我們兒時的快樂。那么你們猜猜古代兒童的童年生活是怎么樣的呢？

預設: 生1:農作 生2:放風箏

師:同學們都說出了自己的猜想，那么就請我們的小導游——范成大來帶領我們去了解一下吧！

2.了解作者

師:在小導游帶領我們之前，我們先把小導游的身份揭示一下

作者：范成大 字致能，號: 早年自號此山居士，晚號石湖居士 （先請學生回答，后揭示）出生地:平江府吳縣（今江蘇蘇州）。南宋名臣、文學家、詩人。地位:南宋四大詩人之一，分別是楊萬里、陸游、尤袤（mào） 也稱南宋“中興四大詩人”。

（師:）

師:好，我們已經知道“小導游”的信息了，我們的小導游就是我們所要學習的這首詩的作者。今天，我們要學習的《古詩三首》真實地再現了古代兒童豐富多彩的童年生活。這節課我們要學習的是《四時田園雜興》(其三十ー)通過學習，了解發生在古代兒童身上的趣事。

（二）初讀古詩，整體感知

1.師:請同學們用自己喜歡的方式讀古詩《四時田園雜興》(其三十ー)。借助拼音學會

生字，要求:①讀準字音。②把詩句讀通順。

2.教師誦讀，學生標記不認識生字的字音。

師:聽到同學們繪聲繪色的朗讀，老師也不禁被你們感染了，現在老師朗讀這首古詩，同學們就標識自己不會的字音。

注意讀準“晝zhòu、耘yún、解jiě、耕gēng、傍bàng”的讀音。

指導讀準多音字

“供”([gòng]作動詞時（四聲）——準備著東西給需要的人應用:供應、供求、供需、提供、供不應求。[gōng]作名詞時（一聲）奉獻:供養、供獻、供奉、供佛、上供:被審問時在法庭上述說事實:招供、口供、供狀、供認、供詞。)——在詩中讀四聲。

3.自主探究

師:課文中的生字和多音字我們已經解決了，那么現在我們一起穿越千年去瀏覽田園風光，同時去看看古代兒童的童年樂趣。

師:同學們，你們可以通過查字典、問同學、問老師等方式，結合課文注釋，和文中的圖片。理解詩句中詞語的意思，在用自己的話說說這首詩大體寫了什么？（2分鐘）

抽生: 生1:農作 生2:當家

（三）再讀古詩，理解詩意

1.再讀古詩，教師講解

師:同學們都理解得很棒，那么現在我們一起來進入這首詩，看一下這首詩到底寫了什么？

讀題解說:

①詩題講解

教師范讀課題，《四時田園雜興》《其三十一》

師:有同學可以告訴老師，這里的四時是什么意思呢？

抽生

師:有同學答對了，四時——表示的是春夏秋冬四個季節。春耕、夏耘、秋收、冬藏，農民們一年四季都在勤勞的勞動著。

師:那雜興呢？

抽生回答一下，也可以積極發言

雜興——在四個季節當中會有不同的興致。各種興致

師:同學們看一下這首詩是其中的第幾首啊？有人知道一共有多少首詩嗎？

師:沒錯，一共有60首詩，而這首詩其中的第31首。

②逐字講解

先讀第一句詩

師:在第一句幫我找出兩個字。這兩個字呢是指示時間的關鍵字。——晝夜

（提醒學生做筆記。）記得把這個兩個字圈出來

一一解釋（可看注釋） 晝:白晝。耘田:在田間除草。績麻:把麻搓成線。（搓麻繩）

③翻譯句子

晝出耘田夜績麻，(白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩。)

村莊兒女各當家。(農家男女都各自挑起家庭的重擔。)

④出示填空題考學生。

白天（在田間鋤草）夜晚（把麻搓成線）

師:老師這里有一道題，哪位同學要來回答這個問題呢？答對了就有小星星獎勵。

⑤請學生用自己的話說一說這句詩的意思。（說的好的，便有星星。）

（四）小小總結家（贏星活動）

1.師:我們已經學習了這首詩的一部分，那么同學們通過這節課你們有什么收獲呢？下面我們進入我們小小總結家環節來說一下自己的收獲。

生1:通過這節課的學習，我學會了注意讀準“晝、耘、解、耕、傍”的讀音。

生2:“供”([gòng]（四聲）作動詞時——準備著東西給需要的人應用:供應、供求、供需、提供、供不應求。[gōng]（一聲）做名詞時——奉獻:供養、供獻、供奉、供佛、上供:被審問時在法庭上述說事實:招供、口供、供狀、供認、供詞。)在詩中讀四聲。

生3:通過這節課的學習，我會翻譯了第一句的古詩意思。

晝出耘田夜績麻，(白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩。)

村莊兒女各當家。(農家男女都各自挑起家庭的重擔。)

生4:通過這節課的學習，我知道了詩人范成大的生活經歷是比較艱苦的，但是他最后還是成功了，所以我要學習他那種刻苦的精神。

生5:通過這節課的學習，我知道了，南宋四大詩人分別是，楊萬里、陸游、尤袤（mào） 也稱南宋“中興四大詩人”

2.師小結:我們的同學們都總結的很棒，下面我把小星星送給我們這四位同學。特別是我們第一次為同學總結的很好，這一點我們其他同學都沒有想到范成大他的生活雖然很艱苦，但是他最后還是成功了。

作業

1.將課文中的生字詞抄寫一遍

2.翻譯后句詩

板書設計

晝耘田

農事繁忙

夜績麻

六年級下10古詩三首教案第 3 篇

教學目的:

人教版小學語文《古詩三首》教案

　　1．讀懂詩句，理解內容，體會大自然的美麗景色，感受祖

　　國語言文字的美。

　　2．通過詩句展開想象，體會詩人表達的思想感情。

　　3．背誦課文。默寫《獨坐敬亭山》《舟夜書所見》。

　　教學課時:

三課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、啟發談話，導人新課。

　　俗話說：熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟，吟誦對理解和

　　繼承古代優秀文化，提高閱讀和寫作能力，都有積極的作用。今

　　天，我們再學習三首古詩。

　　二、學習第一首古詩《獨坐敬亭山》。

　　1．讀課文。

　　2．學習生字。

　　亭：上下結構，把“亮”字下面的“幾”換成“丁”，就是“亭”。

　　3．理解古詩。

　　(1)“敬亭山”在哪兒?這首詩題目的意思是什么?(今安徽省宣城縣北，宣城是六朝以來江南名郡，風景優美。獨自坐在敬亭山，李白一生曾七游宣城。)

　 (2)讀第一句詩，說說“眾鳥”“孤云”“閑”的意思?(成群的鳥兒；僅有的一片云；云彩飄來飄去悠閑的樣子。)

　　(3)說說第一句詩的意思? (空中成群的鳥兒高飛遠去了，無影無蹤；長空中僅有一片白云也慢慢地飄去了。)

　　(4)讀第二句詩，說說“兩不厭”的意思?(指人和山彼此相看不厭煩，把山人格化了。厭：滿足。)

　　(5)說說第二句詩的意思?(只有敬亭山沒有走開，我和它互相看望不覺得厭煩。)

　　(6)這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(表達了詩人和山之間的深厚感情。)

　　三、鞏固練習。

　　1．朗讀課文，背誦課文。

　　2．說說“敬亭山”“閑”“厭”的意思，用自己的話講講古詩的意思。

　　3．默寫課文。注意標點，不寫錯別字。

　　第二課時

　　一、學第二首古詩。

　　1．教師范讀課文。

　　2．仔細看圖，說說圖上畫了什么景物?

　　二、學習本課生字詞。

　　1．讀準字音。

　　“泊”的讀音是bó，“德”的讀音是dé，兩字的讀音要注意區分，尤其聲母b、d，不要混淆。

　　“移”的讀音是yí,是整體認讀音節。

　　“愁”的讀音是chóu，聲母是ch，不是c。

　　2．記憶字形。

　　(1)利用熟字和偏旁學習生字。

　　移：左邊禾木旁，右邊是“多”，合在一起是“移”。

　　泊：左邊三點水，右邊是“白”，合在一起是“泊”。

　　愁：上邊是“秋”，下邊是“心”，合在一起是“愁”。

　　曠：左邊日字旁，右邊是“廣”，合在一起是“曠”。

　　(2)分析字形。

　　德：左邊雙人旁，右邊從上往下的順序是“十四—心”，合在一起是“德”：注意不要丟掉心字上面的一橫。

　　3．理解詞意。

　　建德江：新安江流經建德縣(今屬浙江省)的一段江水。

　　泊：停船靠岸。

　　煙渚：煙霧籠罩的水邊沙洲。

　　野曠：原野空曠遼闊。

　　江清：清水很清澈。

　　三、理解古詩內容。

　　1．讀第一句“移舟泊煙渚”，說說“移舟”、“泊”的意思?

　　(劃船靠岸；停船宿夜。)

　　2．這句是講什么?起什么作用?(行船停靠在江中的一個煙霧朦朧的小洲邊。不僅點題，也為下句寫景抒情作了鋪墊。)

　　3．讀第二句“日暮客愁新”，說說“日暮”、“客”的意思?(日落；詩人自指。)

　　4．這句是講什么?為什么會有這樣的感覺?(夜暮時分，孤船小洲，不禁勾起“我”新的愁緒。大概是身在異鄉為異客的原因吧。)

　　5．讀第三句“野曠天低樹”，說說這句寫了什么? (寫日暮時候，天色蒼蒼茫茫，曠野無垠，放眼望去，遠處的天空顯得比近處的樹木還要低。)

　　6．讀第四句“江清月近人”，說說這句講了什么? (夜幕降臨，高掛在天上的明月，映在澄清的江水中，和船中的人是那么近。)

　　7．表達了詩人怎樣的思想感情? (羈旅的惘悵，故鄉的思念，以及對人生復雜的.感受，交織在一起。)

　　四、鞏固練習。

　　1．朗讀課文，背誦課文。

　　2．用自己的話說說這首詩的意思。

　　3．讀一讀“野曠天低樹，江清月近人。”這句詩，想象詩中所描寫的景象。

六年級下10古詩三首教案第 4 篇

　教學目標：

　　1.會認2個字，會寫5個字，其中重點認識“屠”字，重點指導書寫“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包圍結構。并正確讀寫“屠蘇、瞳瞳”詞語，尤其是“曈曈”注意是左邊是日字。

　　2.背誦課文

　　3.培養孩子對中國傳統節日文化的熱愛。

　　教學重點：

　　背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。

　　教學難點：

　　這首詩寫了哪個傳統節日？寫出了什么樣的節日情景？

　　教學準備：

　　課件

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、誦讀導入，重視積累

　　讓學生誦讀《元日》等詩。

　　師：今天我們就來學習一首描寫春節的詩。

　　師：你知道“元”有哪些意思嗎？知道“元日”是什么意思嗎？

　　師：對，元日就是新年的第一天，農歷正月初一，也就是中華民族傳統的節日——春節。（擴詞：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯實語言基礎）

　　【設計意圖：自主朗讀、深思……每一名學生都在用自己的方式感受、理解、體會這首詩。只有這樣的多樣性才會使課堂更精彩，讓中年級感受領悟到學習古詩的方法。】

　　二、初讀古詩，解疑釋難

　　1.利用課件檢查生字新詞，要求讀準字音、認清字形。教師重點指導“屠”字。

　　師：請大家伸出手來，跟老師一起書空這個字。（一邊書寫一邊說明：半包圍結構）

　　2.師：學習生字后，相信大家一定能把古詩讀好。嘗試讀出詩的節奏。（指名學生讀古詩——范讀古詩——齊讀）

　　3.師：通過預習和初讀，我們知道詞語的意思，還有什么不理解的字詞嗎？（根據學生回答，教師指導并總結）

　　【設計意圖：這一環節讓在學生與文本、教師和同學之間的對話交流中，學習古詩，完成理解、積累語言，并適時地內化到自己的語言圖式中，學會用自己的語言來表達交流。】

　　三、研讀古詩，理解詩意

　　1．師：學習古詩不僅要把詩句讀正確、讀流利，還要根據詩句的意思展開豐富的想象。古詩的每一句話都描繪了一幅畫面。請同學們把對字詞的理解帶到詩句中，練習說說每一句詩的意思。

　　2．師：用自己喜歡的方式讀詩句，同桌互相交流說說展現在自己眼前的是一幅幅怎樣的畫面呢。

　　在學生理解“歲”字時，教師補充“離離原上草，一歲一枯榮”“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的詩句，讓學生更加深入地理解“歲”的含義。）

　　3．交流、評議、完善。

　　師：如果說“爆竹……”讓我們感到了熱鬧、興奮，還有一句會讓我們感到溫暖、幸福，那就是——

　　4．練習說話

　　師：你為什么從“屠蘇”感受到快樂呢？

　　在這萬家團圓的時刻，大家迎著和煦的春風，一邊喝酒一邊說著祝福的話語，身上暖暖的，心中更是暖暖的。

　　師：誰能把這兩句詩的意思連起來說一說？

　　師：你能把這份快樂，這份溫暖讀出來嗎？

　　師：剛才我們一邊讀詩句，一邊想畫面。（多媒體出示）看，五彩繽紛的禮花在天空中綻放；聞，到處都飄散著爆竹的硝煙味；聽，到處都洋溢著歡聲笑語。置身在這樣的情景中，你的心情會如何？是啊！一元復始，萬象更新，多喜慶啊！下面請大家繼續用一邊讀詩句，一邊想畫面的方法讀后兩句。

　　我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來到”大街上，又看到了一幅怎樣的畫面呢？（課件出示）這里的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么嗎？（桃符就是春聯）簡介“桃符”。

　　【設計意圖：走近歷史，才能走進詩句，才能真正走進作者的內心世界。因此，這一環節適時適量地引導學生了解王安石寫這首詩時的歷史背景，讓學生更好地理解詩歌的思想情感。】

　　四、品讀古詩，體悟情感

　　1．師：默讀全詩，想一想全詩描寫了哪些場景。

　　2．師：放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個典型的畫面，寥寥數語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時至今日，人們每到辭舊迎新之時，都會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。

　　3．師：孩子們，在詩人眼中換去的只是舊桃符嗎？他筆下僅僅是一幅其樂融融的春節圖嗎？

　　課件出示：當時的宋朝，百姓過著貧窮的生活。年輕的王安石看到了百姓的疾苦，立志要為人民造福。在49歲時，王安石做了宰相，他積極進行改革、推行新政，希望國家繁榮富強。就在這一年春節，他寫下了這首膾炙人口的不朽詩篇《元日》。

　　現在，你覺得王安石僅僅是在寫春節時熱鬧歡樂的場面嗎？他還期望什么呢？

　　用一個成語來表示（辭舊迎新、除舊革新）。請你再來讀讀這首詩，你一定會有新的感受。

　　4．指導朗讀。

　　五、補充詩句，拓展延伸

　　誦讀王安石的另一首詩《梅花》

　　板書設計：

　　元日

　　燃放爆竹

　　喝屠蘇酒

　　新——舊