這是金色的魚鉤公開課一等獎，是優秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

金色的魚鉤公開課一等獎第1篇

　　【教材說明】

　　《金色的魚鉤》是人教版小學語文第十冊第四單元的一篇略讀課文。課文敘述了長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰士過草地的故事，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。因此，在教學中，我抓住課文中的關鍵詞句，進行分析、想象、朗讀，讓學生在入情入境的朗讀中感受老班長的高尚品質，讓學生受到愛黨愛人民的教育，從而懂得珍惜今天的幸福生活。

　　【教學目標】

　?。?、知識目標：了解課文內容，能有感情地朗讀課文。

　　２、技能目標：練習快速閱讀，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質，激發學生熱愛黨和人民的思想感情，從而珍惜今天的幸福生活。

　　【教學重點】有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

　　【教學難點】從課文的重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

　　【課前準備】了解有關紅軍長征的故事。

　　【教具準備】課件。

　　【教學流程】

　　一、導課激趣

　　１、師：同學們喜歡釣魚嗎？哪位同學能把魚鉤畫出來？

　　師：今天我們要學習的課文題目就叫《金色的魚鉤》，板題。

　?。病R讀課題，讀了課題你想知道什么？

　?。场⑼瑢W們已經預習了課文了，誰能回答剛才同學們提的問題？

　?。础⒅该卮?，師板畫魚鉤。

　　二、品重點語句，悟文章真情

　　１、這樣的魚鉤容易釣到魚嗎？課文中哪個自然段寫了魚難釣？

　　指導朗讀１５自然段（語速要慢，讀出老班長沉重的語氣。）

　　２、老班長自己喝不喝魚湯？從哪些句子看出？

　　指導朗讀第八自然段，重點指導“硬咽”，表情要皺起眉頭，做艱難吞咽的動作。

　　３、當“我”看到老班長吃草根和魚骨頭時，心里有什么感受呢？

　　重點朗讀“好像有萬根鋼針扎著喉管”，體會“我”的難受心情。

　　設計意圖：張田若先生說：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”我在理解課文這一重點環節時，抓住文中的重點詞句，進行朗讀訓練，讓學生把課文內容和感情通過自己的聲音再現出來。

　?。?、老班長為什么一點都不吃呢？這樣他能熬得住嗎？

　?。?、課件出示介紹草地的圖片資料。

　　６、出示指導員說的話：

　　“一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去。”

　　體會句子的含義，“無論多么艱苦”指他們在草地上可能會遇到什么困難？

　　設計意圖：讓學生先觀看草地的圖片及文字資料，讓學生對草地有了一定的了解，再讓學生展開想象，說說他們在過草地時可能會遇到什么困難，這一環節能填補課文空白，促進學生對課文的理解。

　?。贰?ldquo;我”知道老班長只吃魚骨頭時，還忍心喝下這魚湯嗎？

　　指導朗讀：“我端起搪瓷碗，覺得有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”

　　三、總結全文，領會中心

　　１、老班長看到我們不喝魚湯，表情有什么變化？對我們說了什么？

　?。?、聽了他的話，我們只好“大口大口地咽下了”魚湯。

　?。w會“咽”的含義）這時他的表情又有什么變化？他在想什么？

　　師：老班長沒喝魚湯，卻露出了笑意，我喝下了魚湯，心里反而像塞了鉛塊似的，沉重極了，這是因為我擔心──老班長他有一天會倒下……

　　師：令人擔心的事終于發生了，老班長他倒下了，倒在了一個水塘邊，他這是因為──餓才昏倒的。

　　２、要救老班長，只有趕快弄點吃的來，當我們把魚湯端給老班長時，他卻拒絕了。

　　指導朗讀老班長犧牲前的話。

　　師：老班長在犧牲前想的還是三個病號，他用自己全部的心血完成了黨交給他的任務，現在你還覺得這是個普通的魚鉤嗎？

　?。ㄒx）在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。

　?。?、放著光芒的僅僅是這個魚鉤嗎？你看著這個魚鉤好像看見了誰？想起了他的什么事？魚鉤上閃爍著老班長什么品質？

　　板書：

　　舍己為人

　　４、三個小戰士面對著老班長的遺體會說些什么？

　?。?、齊讀最后一段話。

　　設計意圖：老班長的犧牲更體現了他的偉大，此時引導學生說出三個病號想對老班長說的話，也正是學生想說的話，讓學生的情感在這一刻也達到了高潮。

　　師：今年是紅軍長征勝利70周年紀念，為了讓同學們對長征有個初步的了解，老師帶了些圖片給同學們看。（看課件）

　　師：學了這篇課文，你放學后最想做什么？

　　生：想去找些關于長征的故事來讀一讀。

　　生：想把這個故事講給弟弟聽。

　　四、作業

　　課件出示：回家后，把《金色的魚鉤》這個故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。

　　設計意圖：復述《金色的魚鉤》，既培養了學生的口頭表達能力，又鞏固了本課所學。

金色的魚鉤公開課一等獎第2篇

　　【教材理解】

　　本單元的主題是他們讓我們感動，教材選編了5篇課文通過不同的角度展現了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主，講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個生病的戰士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現了紅軍戰士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態、語言、行為描寫，突出了人物的個性特點，指導學生閱讀理解時，應把其作為重點。同時本篇課文較長，應該借助課文進一步提高學生的閱讀速度，提升學生的閱讀能力。

　　【設計理念】選擇這篇文章的目的有兩個：一是對學生進行革命傳統教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養。

　　【學情簡介】

　　在學習英雄這一單元的第一篇文章《再見了，親人》時，我對學生進行了調查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發現學生對于英雄的認識僅局限于只有做出驚天動地業績的人才是英雄的層面。針對學生思想上的缺憾，我想在《金色的魚鉤》這一課的教學中給予學生必要的指導，使學生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。

　　【教學目標】

　　1．通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。

　　2．領悟文章的表達方法。

　　3．收集戰爭期間令人感動的人或事。

　　【教學重難點】入情入境地讀，體會作者表達的思想感情，領悟文章的表達方法。

　　【教學方法】講授法、指導小組合作學習。

　　【教學準備】課件

　　【課時安排】1課時

　　【教學過程】

　　一、題解，領略思想內容

　　1、“金色”是什么意思？

　　2、（輕聲朗讀）把和題目相關的句子寫出來。

　　3、說說本文記敘一件什么事？

　　4、（出示小黑板）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”

　　師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

　　二、繪形，激發思想感情

　　1、瀏覽課文，思考：作者用什么方法來揭示老班長的內心世界的？

　　（通過老班長的外表描寫來揭示的。）

　　2、從課文中畫出老班長外表的句子，從老板長的外貌特征你明白什么？

　　3、老班長這種崇高的品質還可以從什么地方找出來？

　　（行動：他是“一棵一棵地摸著”；他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚；他翻了很多草皮，才能找到魚餌；他那么蒼老，還為三位小戰士洗衣裳。）

　　師：這一連串感人肺腑的行動，讓我們體會到老班長那堅強的革命意志和對黨的忠誠。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的？為什么這樣描寫？

　?。ㄟ@些詞語都是描寫老班長的神情的。“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著；面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安；“喜出望外”是寫一個偶然機會，老班長發現一條魚躍出水面時的高興勁兒；“收斂笑容”是當老班長不吃魚湯的'秘密被發現后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。

　　三、入境、掀起情感波瀾

　　1、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。（同學們從課文中畫出有關的句子。）

　　2、萬根鋼針扎著喉管是什么滋味？當你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態時，你的心情怎么樣？

　　3、一個搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不嘴邊？在這情景下，你將會怎么樣？

　　四、剖析、接受品德熏陶

　　細讀老班長犧牲這一重點段，并設身處地想象當時的情景。

　　1、老班長昏迷不醒時，我們為什么著慌了？

　　2、快接近草地的邊了，老班長終于精力耗盡，生命垂危，說明這段時間來，他是堅持著走過來的。他為什么能這樣堅持呢？

　　（他牢記黨的委托，是黨給他的力量。他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。

　　3、當老班長奄奄一息時，小梁把魚湯送到他的嘴邊?？墒抢习嚅L依然一滴不沾，他說了什么？你對這一席話是怎樣體會的？

　　（1）讀老班長的話

　　〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現老班長形象的偉大?！?/p>

　?。?）引導學生談體會：（這席話說明老班長在生命垂危關頭，仍然念念不忘自己的責任；老班長把黨的話永記心頭；老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己；要學習老班長赤膽忠心為革命的品質！）

　　五、歸納，提高思想認識

　　1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里？

　　〔老班長精神不死，流芳百世?！?/p>

　　2、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么？

　?。ㄓ懈星榈乩首x課文，進一步感受老班長的光輝形象。）

　　3、感情朗讀，加深印象，倍受教育。

金色的魚鉤公開課一等獎第3篇

　　教學目標：

　　1、學習課文，感受老班長舍己為人的崇高品質。

　　2、通過人物的外貌描寫、神態描寫與語言描寫等重點語句，深刻體會人物的思想感情。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　通過人物的外貌描寫、神態描寫與語言描寫等重點語句，深刻體會人物的思想感情。

　　教學難點：

　　通過有感情的朗讀或解說，表現出自己內心對老班長的敬愛。

　　教學過程：

　　一、新課導入：

　　師：同學們，今天我們要來學習《金色的魚鉤》一課，這篇文章很長，我們該怎么來學好它呢？提示采用速讀的方法，就是對于難讀的詞句，多讀幾遍，對于容易的部分，瀏覽一下即可。

　　二、初讀感知：

　　1、請學生速讀課文，標上自然段序號，同時找出哪些地方描寫了這枚魚鉤。

　　·他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。

　　·在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

　　2、師：就是這么一枚縫衣針彎成的魚鉤，就是這么一枚長滿紅銹的魚鉤，怎會閃爍著燦爛的光芒？請同學們再次快速默讀課文，看看文章圍繞魚鉤寫了一件什么事。

　　學生概括課文主要內容，教師做適當的點撥，基本完整即可，不做強求。（在長征過草地途中，一位老炊事班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士而光榮犧牲的故事。）

　　3、師：所以這金色的魚鉤僅僅是指魚鉤嗎？還指什么？

　　生：還指老班長、老班長的精神》。

　　請生齊讀課題

　　4、師：這到底是一位怎樣的老班長呀？請同學們找出對這位可敬的老班長的外貌描寫。

　　請同學們讀這段話。

　　師：從這段話里你讀出了什么？生答。

　　師：他為什么僅僅三十多歲就顯得如此蒼老？你從這背后想到了什么？生答。

　　師：是呀！他的背有點兒駝，這是他為戰士們任勞任怨的見證；他高高的顴骨，這是他為戰士們艱辛付出的見證；他滿臉的皺紋、斑白的兩鬢，這是他為戰士們盡心竭力的見證，但他唯獨沒有想到自己。讓我們再來有感情地讀這段話，讀出我們內心的感受。

　　5、師：就是這位可敬的老班長，他為“我們”做了許多許多。請同學們再次快速默讀課文，看文章按什么順序寫了關于老班長的哪幾方面內容。

　　生答。

　　師整理板書：

　　①接受任務到處找食（1—3）

　?、趶濄^釣魚自己不吃（4—22）

　?、凵峒簽槿藟蚜覡奚?3—33）

　?、芘R終遺物永放光芒（34）

　　三、精讀感悟：

　　1、師：讓我們先來讀讀第二部分，看看哪些語段深深地打動了你的心。

　　2、生默讀后回答。

　　他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。

　　什么是“喜出望外”？他為什么會“喜出望外”？聯系上下文理解。

　　帶讀：到了宿營地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢！老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼，其實他這些天比我們還瘦得厲害呢。（兩個“到處”說明了什么？這兩個“到處”一樣嗎？）這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料，可我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了，端起碗來吃了個精光。（可見他們實在是餓極了。）l第二天，他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃。

　　師：這“總能”里包含著老班長多少心血呀。

　　可是老班長自己呢，我從來沒見他吃過一點兒魚。

　　師：“從來”二字，讀來是如此的深重，這是他無私的付出。

　　他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。”

　　師：他吃了嗎？從哪兒看出來？他為什么要這樣做？

　　走近前一看，?。∥也挥傻么糇×?。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

　　抓住“皺緊眉頭”、“硬咽下去”體會老班長的痛苦，抓住“呆住”、“啊”、“萬根鋼針”體會我內心的難過。

　　對話部分。采用學生與教師分角色讀的形式，在讀的過程中隨機加深理解。

　　老班長猛抬起頭，看見我目不轉睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說：“我，我早就吃過了?？吹酵肜镞€沒吃干凈，扔了怪可惜的……”（注意“猛抬起頭”、“支吾”，加強朗讀指導）老班長轉身朝兩個小同志睡覺的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說：“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人。”（“摟”與“輕聲”看出了什么？讀好。）“不要緊，我身體還結實。”（師：他的身體真的結實嗎？小梁會相信嗎？連他自己的都不相信，于是他又說……）“指導員把你們三個人交給我。他臨走的時候說：‘他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。’小梁，你看這草地，無邊無涯，沒個盡頭。我估計，還要二十天才能走出去。