這是六年級(jí)下學(xué)期古詩(shī)三首教案，是優(yōu)秀的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

六年級(jí)下學(xué)期古詩(shī)三首教案第 1 篇

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo):自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晝、耘、供”3個(gè)生字，理解字義，正確認(rèn)讀課文中“耘田”“績(jī)麻”詞語(yǔ)，掌握“供”這個(gè)多音字，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文。

2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主探究等活動(dòng)，借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受田園生活帶來(lái)的情趣，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣，激發(fā)其對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)“晝，耘”兩個(gè)生字。掌握“供”這個(gè)多音字，理解詩(shī)詞大意。

教學(xué)難點(diǎn):用自己的話語(yǔ)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞的美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件

四、教學(xué)過(guò)程:

（一）“小導(dǎo)游”導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.趣味導(dǎo)入

師:身處童年的我們，身上總會(huì)發(fā)生這樣或那樣有趣的故事，比如偷用媽媽的化妝品等等 這些故事飽含著我們兒時(shí)的快樂。那么你們猜猜古代兒童的童年生活是怎么樣的呢？

預(yù)設(shè): 生1:農(nóng)作 生2:放風(fēng)箏

師:同學(xué)們都說(shuō)出了自己的猜想，那么就請(qǐng)我們的小導(dǎo)游——范成大來(lái)帶領(lǐng)我們?nèi)チ私庖幌掳桑?/p>

2.了解作者

師:在小導(dǎo)游帶領(lǐng)我們之前，我們先把小導(dǎo)游的身份揭示一下

作者：范成大 字致能，號(hào): 早年自號(hào)此山居士，晚號(hào)石湖居士 （先請(qǐng)學(xué)生回答，后揭示）出生地:平江府吳縣（今江蘇蘇州）。南宋名臣、文學(xué)家、詩(shī)人。地位:南宋四大詩(shī)人之一，分別是楊萬(wàn)里、陸游、尤袤（mào） 也稱南宋“中興四大詩(shī)人”。

（師:）

師:好，我們已經(jīng)知道“小導(dǎo)游”的信息了，我們的小導(dǎo)游就是我們所要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)的作者。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩(shī)三首》真實(shí)地再現(xiàn)了古代兒童豐富多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《四時(shí)田園雜興》(其三十ー)通過(guò)學(xué)習(xí)，了解發(fā)生在古代兒童身上的趣事。

（二）初讀古詩(shī)，整體感知

1.師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》(其三十ー)。借助拼音學(xué)會(huì)

生字，要求:①讀準(zhǔn)字音。②把詩(shī)句讀通順。

2.教師誦讀，學(xué)生標(biāo)記不認(rèn)識(shí)生字的字音。

師:聽到同學(xué)們繪聲繪色的朗讀，老師也不禁被你們感染了，現(xiàn)在老師朗讀這首古詩(shī)，同學(xué)們就標(biāo)識(shí)自己不會(huì)的字音。

注意讀準(zhǔn)“晝zhòu、耘yún、解jiě、耕gēng、傍bàng”的讀音。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字

“供”([gòng]作動(dòng)詞時(shí)（四聲）——準(zhǔn)備著東西給需要的人應(yīng)用:供應(yīng)、供求、供需、提供、供不應(yīng)求。[gōng]作名詞時(shí)（一聲）奉獻(xiàn):供養(yǎng)、供獻(xiàn)、供奉、供佛、上供:被審問時(shí)在法庭上述說(shuō)事實(shí):招供、口供、供狀、供認(rèn)、供詞。)——在詩(shī)中讀四聲。

3.自主探究

師:課文中的生字和多音字我們已經(jīng)解決了，那么現(xiàn)在我們一起穿越千年去瀏覽田園風(fēng)光，同時(shí)去看看古代兒童的童年樂趣。

師:同學(xué)們，你們可以通過(guò)查字典、問同學(xué)、問老師等方式，結(jié)合課文注釋，和文中的圖片。理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，在用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)大體寫了什么？（2分鐘）

抽生: 生1:農(nóng)作 生2:當(dāng)家

（三）再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

1.再讀古詩(shī)，教師講解

師:同學(xué)們都理解得很棒，那么現(xiàn)在我們一起來(lái)進(jìn)入這首詩(shī)，看一下這首詩(shī)到底寫了什么？

讀題解說(shuō):

①詩(shī)題講解

教師范讀課題，《四時(shí)田園雜興》《其三十一》

師:有同學(xué)可以告訴老師，這里的四時(shí)是什么意思呢？

抽生

師:有同學(xué)答對(duì)了，四時(shí)——表示的是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。春耕、夏耘、秋收、冬藏，農(nóng)民們一年四季都在勤勞的勞動(dòng)著。

師:那雜興呢？

抽生回答一下，也可以積極發(fā)言

雜興——在四個(gè)季節(jié)當(dāng)中會(huì)有不同的興致。各種興致

師:同學(xué)們看一下這首詩(shī)是其中的第幾首啊？有人知道一共有多少首詩(shī)嗎？

師:沒錯(cuò)，一共有60首詩(shī)，而這首詩(shī)其中的第31首。

②逐字講解

先讀第一句詩(shī)

師:在第一句幫我找出兩個(gè)字。這兩個(gè)字呢是指示時(shí)間的關(guān)鍵字。——晝夜

（提醒學(xué)生做筆記。）記得把這個(gè)兩個(gè)字圈出來(lái)

一一解釋（可看注釋） 晝:白晝。耘田:在田間除草。績(jī)麻:把麻搓成線。（搓麻繩）

③翻譯句子

晝出耘田夜績(jī)麻，(白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩。)

村莊兒女各當(dāng)家。(農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。)

④出示填空題考學(xué)生。

白天（在田間鋤草）夜晚（把麻搓成線）

師:老師這里有一道題，哪位同學(xué)要來(lái)回答這個(gè)問題呢？答對(duì)了就有小星星獎(jiǎng)勵(lì)。

⑤請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思。（說(shuō)的好的，便有星星。）

（四）小小總結(jié)家（贏星活動(dòng)）

1.師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首詩(shī)的一部分，那么同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課你們有什么收獲呢？下面我們進(jìn)入我們小小總結(jié)家環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)一下自己的收獲。

生1:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了注意讀準(zhǔn)“晝、耘、解、耕、傍”的讀音。

生2:“供”([gòng]（四聲）作動(dòng)詞時(shí)——準(zhǔn)備著東西給需要的人應(yīng)用:供應(yīng)、供求、供需、提供、供不應(yīng)求。[gōng]（一聲）做名詞時(shí)——奉獻(xiàn):供養(yǎng)、供獻(xiàn)、供奉、供佛、上供:被審問時(shí)在法庭上述說(shuō)事實(shí):招供、口供、供狀、供認(rèn)、供詞。)在詩(shī)中讀四聲。

生3:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我會(huì)翻譯了第一句的古詩(shī)意思。

晝出耘田夜績(jī)麻，(白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩。)

村莊兒女各當(dāng)家。(農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。)

生4:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了詩(shī)人范成大的生活經(jīng)歷是比較艱苦的，但是他最后還是成功了，所以我要學(xué)習(xí)他那種刻苦的精神。

生5:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了，南宋四大詩(shī)人分別是，楊萬(wàn)里、陸游、尤袤（mào） 也稱南宋“中興四大詩(shī)人”

2.師小結(jié):我們的同學(xué)們都總結(jié)的很棒，下面我把小星星送給我們這四位同學(xué)。特別是我們第一次為同學(xué)總結(jié)的很好，這一點(diǎn)我們其他同學(xué)都沒有想到范成大他的生活雖然很艱苦，但是他最后還是成功了。

作業(yè)

1.將課文中的生字詞抄寫一遍

2.翻譯后句詩(shī)

板書設(shè)計(jì)

晝?cè)盘?/p>

農(nóng)事繁忙

夜績(jī)麻

六年級(jí)下學(xué)期古詩(shī)三首教案第 2 篇

教學(xué)內(nèi)容：

古詩(shī)三首的教案

　　生字教學(xué)，預(yù)習(xí)古詩(shī)，學(xué)習(xí)《墨梅》，悟出學(xué)習(xí)方法，古詩(shī)三首 教案（小六）。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，正確理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題，導(dǎo)入新課。

　　1、齊讀課題。

　　2、思考：讀后你知道了什么？（這課書要學(xué)習(xí)三首古詩(shī)。）讀后你想到了什么？（我們想到了過(guò)去學(xué)習(xí)的古詩(shī)、詩(shī)人的介紹……特別想知道"古詩(shī)三首"指的是哪三首？是誰(shuí)寫的？詩(shī)的內(nèi)容是什么？詩(shī)人想表達(dá)什么感情？）

　　3、明任務(wù)：這三首古詩(shī)分別是元代、清代和明代著名的詩(shī)歌。詩(shī)人分別是王冕、鄭燮和于謙。。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　1、借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　洗硯池 千錘萬(wàn)鑿 焚燒 乾坤

　　2、朗讀古詩(shī)。

　　3、聯(lián)系注釋，想想每句詩(shī)的意思，不理解的詞語(yǔ)查字典或者劃下來(lái)。

　　4、分組交流自己查找到的有關(guān)資料。

　　三、檢查預(yù)習(xí)。

　　以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。

　　四、學(xué)習(xí)《墨梅》

　　1、了解詩(shī)人解詩(shī)題。

　　（1）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？

　　（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。

　　王冕（公元1287--1359）我國(guó)元代著名畫家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。

　　（3）這首詩(shī)的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩(shī)。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）

　　（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩(shī)寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰(shuí)畫的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩(shī)人為什么要寫《墨梅》這首詩(shī)？要表達(dá)自己什么樣的感情？）

　　2、講解詩(shī)意。

　　（1）教師范讀。

　　（2）指名學(xué)生讀。

　　（3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩(shī)中的意思，提出不懂的地方。）

　　（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

　　A．指名試讀。

　　B．理解字義。

　　洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。

　　淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

　　C．理解詩(shī)句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）

　　D．進(jìn)一步理解。

　　這兩句詩(shī)寫了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的色彩。）

　　從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問--難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？

　　E．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

　　（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。

　　A．指名試讀。

　　B．理解字義。

　　清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。

　　乾坤：天地，人間。

　　C．詩(shī)句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）

　　D．進(jìn)一步理解。

　　墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）

　　這是一首題畫詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩(shī)，是說(shuō)作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《古詩(shī)三首 教案（小六）》。）

　　詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的"清香"作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的'人品與節(jié)操。）

　　3、朗讀全詩(shī)。

　　4、總結(jié)全詩(shī)：

　　（1）這首詩(shī)描寫了什么？有什么特點(diǎn)？

　　（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

　　（3）想象詩(shī)人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作？

　　5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　6、總結(jié)回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

　　請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩(shī)的？

　　（知詩(shī)人、解詩(shī)題；抓字眼、明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情。）

　　五、作業(yè)：

　　1、背誦《墨梅》。

　　2、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)后兩首古詩(shī)，提出不懂的問題。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)后兩首古詩(shī)。

六年級(jí)下學(xué)期古詩(shī)三首教案第 3 篇

教學(xué)目的:

人教版小學(xué)語(yǔ)文《古詩(shī)三首》教案

　　1．讀懂詩(shī)句，理解內(nèi)容，體會(huì)大自然的美麗景色，感受祖

　　國(guó)語(yǔ)言文字的美。

　　2．通過(guò)詩(shī)句展開想象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　3．背誦課文。默寫《獨(dú)坐敬亭山》《舟夜書所見》。

　　教學(xué)課時(shí):

三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課。

　　俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟，吟誦對(duì)理解和

　　繼承古代優(yōu)秀文化，提高閱讀和寫作能力，都有積極的作用。今

　　天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)三首古詩(shī)。

　　二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。

　　1．讀課文。

　　2．學(xué)習(xí)生字。

　　亭：上下結(jié)構(gòu)，把“亮”字下面的“幾”換成“丁”，就是“亭”。

　　3．理解古詩(shī)。

　　(1)“敬亭山”在哪兒?這首詩(shī)題目的意思是什么?(今安徽省宣城縣北，宣城是六朝以來(lái)江南名郡，風(fēng)景優(yōu)美。獨(dú)自坐在敬亭山，李白一生曾七游宣城。)

　 (2)讀第一句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)“眾鳥”“孤云”“閑”的意思?(成群的鳥兒；僅有的一片云；云彩飄來(lái)飄去悠閑的樣子。)

　　(3)說(shuō)說(shuō)第一句詩(shī)的意思? (空中成群的鳥兒高飛遠(yuǎn)去了，無(wú)影無(wú)蹤；長(zhǎng)空中僅有一片白云也慢慢地飄去了。)

　　(4)讀第二句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)“兩不厭”的意思?(指人和山彼此相看不厭煩，把山人格化了。厭：滿足。)

　　(5)說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)的意思?(只有敬亭山?jīng)]有走開，我和它互相看望不覺得厭煩。)

　　(6)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(表達(dá)了詩(shī)人和山之間的深厚感情。)

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1．朗讀課文，背誦課文。

　　2．說(shuō)說(shuō)“敬亭山”“閑”“厭”的意思，用自己的話講講古詩(shī)的意思。

　　3．默寫課文。注意標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)第二首古詩(shī)。

　　1．教師范讀課文。

　　2．仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么景物?

　　二、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1．讀準(zhǔn)字音。

　　“泊”的讀音是bó，“德”的讀音是dé，兩字的讀音要注意區(qū)分，尤其聲母b、d，不要混淆。

　　“移”的讀音是yí,是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　“愁”的讀音是chóu，聲母是ch，不是c。

　　2．記憶字形。

　　(1)利用熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。

　　移：左邊禾木旁，右邊是“多”，合在一起是“移”。

　　泊：左邊三點(diǎn)水，右邊是“白”，合在一起是“泊”。

　　愁：上邊是“秋”，下邊是“心”，合在一起是“愁”。

　　曠：左邊日字旁，右邊是“廣”，合在一起是“曠”。

　　(2)分析字形。

　　德：左邊雙人旁，右邊從上往下的順序是“十四—心”，合在一起是“德”：注意不要丟掉心字上面的一橫。

　　3．理解詞意。

　　建德江：新安江流經(jīng)建德縣(今屬浙江省)的一段江水。

　　泊：停船靠岸。

　　煙渚：煙霧籠罩的水邊沙洲。

　　野曠：原野空曠遼闊。

　　江清：清水很清澈。

　　三、理解古詩(shī)內(nèi)容。

　　1．讀第一句“移舟泊煙渚”，說(shuō)說(shuō)“移舟”、“泊”的意思?

　　(劃船靠岸；停船宿夜。)

　　2．這句是講什么?起什么作用?(行船停靠在江中的一個(gè)煙霧朦朧的小洲邊。不僅點(diǎn)題，也為下句寫景抒情作了鋪墊。)

　　3．讀第二句“日暮客愁新”，說(shuō)說(shuō)“日暮”、“客”的意思?(日落；詩(shī)人自指。)

　　4．這句是講什么?為什么會(huì)有這樣的感覺?(夜暮時(shí)分，孤船小洲，不禁勾起“我”新的愁緒。大概是身在異鄉(xiāng)為異客的原因吧。)

　　5．讀第三句“野曠天低樹”，說(shuō)說(shuō)這句寫了什么? (寫日暮時(shí)候，天色蒼蒼茫茫，曠野無(wú)垠，放眼望去，遠(yuǎn)處的天空顯得比近處的樹木還要低。)

　　6．讀第四句“江清月近人”，說(shuō)說(shuō)這句講了什么? (夜幕降臨，高掛在天上的明月，映在澄清的江水中，和船中的人是那么近。)

　　7．表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情? (羈旅的惘悵，故鄉(xiāng)的思念，以及對(duì)人生復(fù)雜的.感受，交織在一起。)

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1．朗讀課文，背誦課文。

　　2．用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　3．讀一讀“野曠天低樹，江清月近人。”這句詩(shī)，想象詩(shī)中所描寫的景象。

　　第三課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課。

　　今天，我們要學(xué)的古詩(shī)《舟夜書所見》，是清代詩(shī)人查慎行寫的。清代是離我們最近的一個(gè)朝代。詩(shī)人早年從軍西南，又遍游大江南北，所以他的許多詩(shī)是通過(guò)行旅見聞來(lái)描寫山川風(fēng)物的。

　　二、初讀課文，看看圖上畫了什么?

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1．讀準(zhǔn)字音。

　　“螢”的讀音是yíng，是整體認(rèn)讀的音節(jié)：“簇”的讀音是cù，聲母是c，不是ch。

　　2．利用熟字和偏旁記憶生字：

　　螢：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是草字頭，中間是禿寶蓋，下邊是蟲，合在一起是“螢”。

　　簇：上下結(jié)構(gòu)，上邊是竹字頭，下邊是個(gè)“族”，合在一起是“簇”。

　　3．理解詞意。

　　所見：看到的景物。

　　孤光：孤零零的燈光。

　　風(fēng)簇浪：微風(fēng)泛起的層層波浪。

　　散：散開。

　　作：變作，變成。

　　四、理解古詩(shī)內(nèi)容。

　　1．這首詩(shī)題目的意思是什么?講講“舟”“書”“所見”的意思?(記夜間在船上所看見的景色。舟：船。書：寫，記；所見：見到的東西。)

　　2．讀“月黑見漁燈”，說(shuō)說(shuō)它的意思?(漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面。)

　　3．讀“孤光一點(diǎn)螢”，這句是說(shuō)什么? (那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲似的，靜靜地映在河面上。)

　　4．讀“微微風(fēng)簇浪”，說(shuō)說(shuō)“簇”的意思?這句告訴我們什么?(簇：聚集、簇?fù)恚@里是吹起的意思。是說(shuō)一陣微風(fēng)吹來(lái)，河面漾起了層層細(xì)浪。)

　　5．讀“散作滿河星”，這句是說(shuō)什么?(原來(lái)像螢火蟲那樣的一點(diǎn)光亮散開了，變成了無(wú)數(shù)顆星星，在河面閃動(dòng)。)

　　6．這首詩(shī)的前兩行和后兩行，在寫法上有什么不同?說(shuō)明詩(shī)人什么?(前兩行寫：漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時(shí)候，河面上孤燈閃爍的美妙景象。后兩行寫：微風(fēng)吹來(lái)時(shí)河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒影“散作滿天星”的神奇畫面。說(shuō)明詩(shī)人觀察得仔細(xì)，善于捕捉剎那間的景色變化。)

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1．根據(jù)詩(shī)句想象《舟夜書所見》描繪的美麗景色。

　　2．用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　3．背誦課文，默寫課文。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　一、寫出下面字的部首和筆畫。 ·

　　亭：( )部，共( )畫，第七筆是( )。

　　德：( )部，共( )畫，第十三筆是( )。

　　螢：( )部，共( )畫，第七筆是( )。

　　曠：( )部，共( )畫，最后一筆是( )。

　　二、比一比，組成詞語(yǔ)。

　　秋( ) 族( ) 各( )

　　愁( ) 簇( ) 客( )

　　三、讀一讀，注意帶線的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　1．眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

　　2．移舟泊煙渚，日暮客愁新。

六年級(jí)下學(xué)期古詩(shī)三首教案第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中的感情。鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1、指名背誦《墨梅》。

　　2、匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。

　　（1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　（2）詢問學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題。

　　二、學(xué)習(xí)《竹石》

　　1、了解詩(shī)人，理解詩(shī)題。

　　（1）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？

　　鄭燮(1693-1765)字克柔，號(hào)板橋。興化(今屬江蘇省)人。清代著名的書畫家、文學(xué)家。是"揚(yáng)州八怪"之一。

　　（2）理解詩(shī)題。（竹石，扎根在石縫中的竹子。詩(shī)人是著名的畫家。他畫的竹子特別有名。這首詩(shī)是題寫在他畫的竹石畫上的一首詩(shī)）。

　　2、抓字眼，明詩(shī)意。

　　A．咬定青山不放松，立根原在破巖中。

　　咬定：這里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。

　　破巖：山巖的裂縫處。

　　這兩句詩(shī)的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破碎的山巖之中。

　　這兩句詩(shī)中用了一個(gè)"咬"字，極為有力。充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格。"立根原在破巖中"表明了勁竹對(duì)生活條件并沒有過(guò)高的要求，顯示出它的生命力極強(qiáng)。

　　B．千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

　　堅(jiān)勁：堅(jiān)韌不拔。

　　任爾：隨你。人，任平。爾，你。

　　這兩句詩(shī)的意思是：遭受無(wú)數(shù)的磨難仍然堅(jiān)挺，不管你從何方刮來(lái)什么風(fēng)。

　　這兩句進(jìn)一步寫出了惡劣環(huán)境對(duì)勁松的磨練以及它不屈不撓的精神。"千磨萬(wàn)擊"、"東西南北風(fēng)"，指的是無(wú)數(shù)的磨難，惡劣的環(huán)境。面臨著如此多的磨難，進(jìn)一步表現(xiàn)出了不屈不撓的精神。

　　3、想意境，悟詩(shī)情。

　　（1）在你的生活中，你最喜歡哪種植物？你喜歡竹子嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　（2）詩(shī)人喜歡竹子嗎？為什么？作者是如何表達(dá)的？

　　（作者非常喜歡竹子。作者用質(zhì)樸的語(yǔ)言，形象生動(dòng)地寫出了勁竹堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的精神。寓意十分深刻。這首詩(shī)借物喻人。通過(guò)詠誦立根破巖之中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。）

　　（3）以詩(shī)人的身份，懷著對(duì)勁竹的敬佩之情朗誦全詩(shī)。

　　三、學(xué)習(xí)《石灰吟》。

　　檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力