這是《少年閏土》五年級下冊說課稿，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　一：文本細讀奠高效課堂之基礎 說教材

　　《少年閏土》是S版教材五年級下冊第六單元的開篇。節選自魯迅的短篇小說《故鄉》，課文以我與少年閏土相識、相知、分別為序，刻畫了一個活潑可愛、機智勇敢的小英雄形象。上述是從普通讀者的角度，對文章的解讀。教師從課程的角度如何解讀這篇文章呢?高林生老師講“教文先辨體、解文先解題”，這篇文章節選自短篇小說，那一定留有短篇小說的影子，比如文章開始有一處自然環境的描寫，文章中間有人物外貌和事情的描述，而這些特點又暗合了單元導語中“學習本單元課文，注意把握文章的主要內容，想一想文章是怎樣刻畫人物的”這個單元訓練重點。再結合課后習題和學生的認知水平，我制定如下教學目標。

　　二：優化目標揚高效課堂之風帆 說目標

　　1:認識五個生字，會寫十個生字，重點寫好稻字。

　　2：默讀把握文章主要內容，感情朗讀捕鳥、看瓜刺猹 理解內容，分層誦讀第一自然段，積累語言，感受閏土的形象。

　　3：學習聯系上下文推想詞句的方法，體會“四角天空”的言外之意，言內之情。

　　目標的明確集中，教學內容的取舍得當，是實現課堂教學高效的前提。本目標的制定出于對學生認知水平的考慮，學生自己能學會的，講了學生也不會的，不作為教學內容，只選擇了“四角天空”這個學生理解的難點作為教學內容，在這個內容的背后，重點是教會學生讀懂語意深刻詞句的方法，因此教學的重難點就是“學習聯系上下文推想詞句的方法，體會“四角天空”的言外之意，言內之情。”

　　三：簡化過程實生本高效之目標 說流程和教法

　　下面我從導課 過程 收課三個重點環節進行闡釋說明。

　　導課-------------未成曲調先有情

　　高效的基礎是有效，有效的基礎是參與。學生只有積極參與到聽說讀寫的教學活動中，才能談得上是有效的教學。因此教學伊始我從讓學生談“假如讓你寫一篇寫人的文章，你會怎樣寫?文豪魯迅寫了哪些內容?”這樣一個話題入手，讓學生帶著已有經驗，在印證、好奇等閱讀期待的驅使下，迅速走進文本，進行有效閱讀。

　　過程--------------主線串珠巧分層

　　我的教學過程可以概括成：簡約 訓練 分層有序 這樣幾個關鍵詞。

　　簡約就是教學內容的集中，整個教學圍繞讀懂“( 看課件)這樣的一段話開展。其 就成了我教學的主線，這段話在教學流程中出現了三次：分別是開課瀏覽找線，課中回扣鋪線，課末小結挽線。三次的出現是分層有序的：第一次是找線質疑，落實課標中“能對課文中不理解的地方提出疑問”的要求，第二次是學完雪地捕鳥，讀懂了閏土是個見多識廣，文中的我 自我感覺孤陋寡聞之后，回扣再讀，讀懂“四角天空”的言外之意;第三次是學完看瓜刺猹，讀懂了閏土生活世界的繽紛多彩之后，再讀本段話，讀懂“四角天空”的言內之情，也就讀懂了作者的心。這樣一條主線的引導，目的是進行聽說讀寫，語文實踐活動的點的訓練，也就是前面我說的“主線串珠”的珠。找線質疑是 瀏覽、根據需要搜集信息的訓練，文中鋪線是 入情入境讀書的訓練，課末挽線是進行誦讀積累的訓練，整個過程是落實聯系上下文讀懂關鍵詞句的方法的訓練，落實“課標中：“推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果”的要求。

　　收課-------------余音繚梁意無窮

　　好的收課不是學生一點問題沒有的走出課堂，而是產生新的問題，進行閱讀探究的開始，因此在課末我問學生：作者寫了這樣一個美麗的環境，寫了這樣一個活潑可愛、機智勇敢的閏土形象，到底想對我們說什么呢?課下閱讀魯迅的短篇小說故鄉。

　　四：華麗轉身構高效課堂之藍圖 說教學理念

　　高效課堂是我們追求的目標，背后是教課文到教語文的理念的轉變。假如我們的觀念還是拘謹在一篇篇的課文本身，高效課堂這樣一個語文人的追求，就永遠不會實現。這就是我的《少年閏土》教學設計背后的理念支撐，在這樣一個理念下，我教閏土的外貌是為了教抓住人物特點寫的方法，我教閏土是個怎樣的少年，是為了教作者是怎樣刻畫這樣一個人物的手段，我教關鍵詞句是為了讓學生學會理解關鍵詞句的本領。

　　五：板書