這是《夏天里的成長》教學設計，是優(yōu)秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標

　　1.學習并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語。

　　2.朗讀課文，了解每段話的主要意思。

　　3.了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

　　教學重點

　　了解作者的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。

　　教學難點

　　了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。

　　2.指導朗讀初步了解課文內容，找出課文敘述的中心。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示文題。

　　1.同學們，你們喜歡夏天嗎?能說一說你為什么喜歡夏天嗎?

　　2.我們的課題是“夏天里的成長”，想象一下誰會在夏天里成長呢?板書課題，齊讀課題。【出示課件1：課題】

　　3.今天，我們一起走進夏天，來共同體會“在夏天里成長。”

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　(一)初讀課文

　　1.教師配樂范讀課文，請同學們仔細聽，看看你聽懂了什么?

　　2.誰聽懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒聽懂沒關系，老師給你們時間自己讀懂，但是遇到了不認識的字怎么辦呢?

　　(圈出來，借助生字表中的拼音學會查字典、問同學、問老師……)

　　3.現在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么?

　　4.引導學生匯報交流

　　在學生匯報的過程中，教師相機做好引導和必要的點撥，以學生的發(fā)言為主。學生的發(fā)言和讀書，可以是學生自己的感受，也可以是課文內容的復述。匯報結束后，對出現的錯誤，應引導學生展開評價，在評價中進一步讀準字音，讀通課文。

　　5.同桌的同學互相聽讀全文，檢查字音并正音。

　　6.出示生字卡片，內容為課文中出現的生字。組織學生在學習小組內把記住的字和學習小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學會的生字最多。

　　7.讓學生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導學生擴詞、造句，并理解字詞的意思。【出示課件2：詞語解釋】

　　威力：使人敬畏的氣魄和力量。

　　菜畦：指菜地,有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。

　　活生生：有生命力,充滿生機。

　　8.重點指導寫好“苞”“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個字，掌握“蔗”字的筆順。【出示課件3：“蔗”字田字格課件】

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?指明文章的中心句。

　　2.細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?(植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)

　　3.一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學習。

　　四、品讀課文，設計作業(yè)。

　　1.品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。

　　2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?

　　3.書寫生字、詞語。