這是《憶讀書》第一課時教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　【教學目標】

　　1、學習本課生字詞，熟讀文中引用的經典詩句。 能根據要求梳理文中相關信息，了解課文要點。 學習用“批注式學習法”學習課文。 培養學生熱愛讀書的情感，激發學生讀書興趣。 【教學重難點】

　　教學重點：

　　1、學習本課生字詞，熟讀文中經典詩句。

　　2、根據要求梳理信息，了解課文要點。

　　教學難點：

　　學習用“批注式學習法”學習課文

　　【教學設計】

　　一、談話導入

　　孩子們，昨天老師剛走進我們高新國際學校，就被這種濃厚的文化氛圍所吸引，也看到了我們學校角角落落里的書吧，你們一定十分喜歡看書吧，童年時代的讀書經歷會成為你們前行道路上的基石，讓你們的人生更精彩。今天我們也跟隨冰心奶奶一起，去回憶她讀書時的經歷吧! 介紹作者 冰心(1900 ——1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。現代著名女作家、兒童文學作家。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹;但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》等。

　　三、初讀課文，清除障礙

　　同學們，在今天學習之前，老師想先給大家介紹一種讀書的方法：“讀書不動筆墨”，讀書動筆，既能夠幫助你記憶，又有利于你儲存資料，也有利于擴大你的知識面，提高個人的分析綜合能力。這既是一種良好的習慣，又是一種良好的閱讀品質，同時也是一種非常有用的學習方法。那么在我們初讀課文時，要對那些內容進行勾畫呢? 難寫難認的字，2、好詞佳句 3、本課中大量的經典詩句 (自讀課文后反饋交流)

　　四、再讀課文，梳理內容

　　孩子們，冰心奶奶在文章中回憶了讀書時的哪些經歷呢?在她認為怎樣的書才算是好書?請大家和同桌一起討論并在文中畫出，或者用表格的形式來梳理文中的信息。 閱讀時間 閱讀書目 感受與評價 結合文體，提升中心 同學們，這篇文章在文體上屬于散文，大家對于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在這篇文章中哪些句子能體現其“神”韻呢?請大家拿出筆用波浪線畫出能體現讀書好處的句子。

　　讀書的好處如此之多，作者用最精煉的語言進行了概括，那就是——“讀書好，多讀書，讀好書”，同學們，你認為三組短語表達的意思相同嗎?

　　你能用意思相近的成語或詞語來描述嗎?請大家將相應的詞語記下來。

　　(開卷有益、博覽群書 利于身心) 課堂小結 孩子們，今天我們通過初步的學習，了解了冰心奶奶的讀書經歷，也體會到了讀書的好處，還學習了一種讀書的方法，在我們讀書或學習的過程中，將自己的見解和感受時刻記下來，這樣的“不動筆墨不讀書”閱讀方法也稱之為“批注式學習法”，希望大家在今后的語文學習中多去使用。 作業布置 以手抄報的形式向大家推薦自己喜歡的一本書。