這是二下《語文園地一》教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　題目：語文園地一

　　教學目標：

　　1.用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認識9個生字，會讀8組字詞，會背對聯，了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點。

　　2.會按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發現表達出來。

　　3.通過收集描寫春天的詞句、展示有關春天內容的書法作品等形式，激發學生對春天的熱愛。

　　4.培養學生觀察、想象、自主創新的能力。

　　教學重點：認識9個生字，會讀8組字詞，能準確搭配詞語。

　　教學難點：準確搭配詞語。

　　教學用具：課件

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認識9個生字，會讀8組字詞，會背對聯，了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點。

　　2.會按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發現表達出來。

　　教學重點：認識9個生字，會讀8組字詞，能準確搭配詞語。

　　教學難點：準確搭配詞語。

　　教學用具：課件

　　教學過程：

　　一、我的發現

　　1.仔細觀察，看看圖上事物之間有什么聯系?

　　2.與同桌說一說自己的發現。

　　3.以小組為單位，按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發現。

　　4.選派代表在全班交流自己的發現，比一比誰發現得多、誰說得好。(生說后，師出示素材總結)

　　二、日積月累

　　(一)讀讀認認

　　1.利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認生字新詞。

　　2.同桌互聽互讀，體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。

　　3.出示生字，學生讀字讀詞。

　　4.出示兒歌，學生在讀兒歌的過程中來鞏固。

　　(二)讀讀背背

　　1.學生借助拼音自讀，讀通順，讀流利。

　　2.出示圖片，請生配上詩句。

　　3、教師示范讀，學生注意傾聽教師讀時的節奏和語調。

　　4.師生對讀，讀時注意上聯低緩，下聯高而平。

　　5.指名讀，齊讀，在熟讀的基礎上背誦下來。

　　(三)我會說

　　1.自己思考空白處應填哪些詞語，教師指名說一說。

　　2.除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當?在小組內交流，看哪組填得又對又多。

　　3.展示各組的交流結果。

　　4.你能從學過的課文中找一些這樣的詞語嗎?找一找，讀一讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.通過收集描寫春天的詞句、展示有關春天內容的書法作品等形式，激發學生對春天的熱愛。

　　2.培養學生觀察、想象、自主創新的能力。

　　教學重點：培養表達能力

　　教學過程：

　　一、口語交際

　　1.用《春天在哪里》歌曲導入，在愉悅的氣氛中進入口語交際。

　　2.播放春景課件，學生認真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。

　　3.學生在小組同伴面前自由說自己的“新發現”。啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面把觀察到的說出來。

　　4.小組推選代表在全班匯報“新發現”。教師鼓勵學生大膽地把自己的想象結合自己的發現說出來。

　　5.寫一寫自己的“新發現”。教師揭示學生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的同桌讀一讀。

　　二、展示臺

　　1.展示自己寫話的成果，與伙伴分享寫話的快樂。

　　2.展示自己收集到的描寫春天的詩句、詞語，有感情地讀一讀。

　　3.展示自己從寬帶網中查找的資料，說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。

　　4、展示積累一年12個月所開放的花。

　　二次個性修改