這是《駱駝祥子》教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標 了解作品的作者和主要內容，感知人物形象。 檢查閱讀情況，交流課外閱讀心得。 培養初讀的文學作品欣賞能力，養成課外閱讀的好習慣。 教學重點和難點

　　閱讀名著的方法技巧

　　教學方法

　　1、講授法　　　2、合作探究法

　　教學用具

　　多媒體課件

　　教學課時

　　一課時

　　教學過程

　　一、前置性作業：

　　要求學生課外閱讀《駱駝祥子》一書，并且做好：

　　1.上網查閱資料，了解作者及其代表作品，了解主要內容，感知人物形象。

　　2.在閱讀中用筆畫出自己認為寫得好的句子，片段，并在旁邊寫批注。批注可以從人物刻畫的方法、詞語的使用、修辭方法的使用、語言上的特點等方面去考慮，也可從自己在讀中產生的感想去寫。

　　3.全書共有十五章，每天讀一章，爭取兩個星期讀完。各學習小組成員之間做好督促檢查工作。各組長總結一個精彩片段賞析。

　　(預設學生行為閱讀并做好批注，小組督促檢查并交流。)

　　(設計意圖：教師先行，確定主題，激發興趣。)

　　二、教師導入

　　駱駝被稱為“沙漠之舟”，21天不吃不喝依然能夠行走自如，生存的能力特別強。有一個人擁有和駱駝一樣的生存能力和特殊本領，他就是——祥子，駱駝是他的外號。他也是《駱駝祥子》這部小說的主角。

　　大家已經讀過這部小說了。今天，我們就來展示一下自己的閱讀成果。說不定，在展示過程中，大家會有意想不到的收獲。

　　三、作品和作者

　　1.老舍(1898—1966)原名舒慶春，字舍予，滿族。主要作品有小說《二馬》、《老張的哲學》、《貓城記》、《駱駝祥子》、《四世同堂》，以及話劇《茶館》等。

　　2.《駱駝祥子》的背景及人物形象

　　作品描寫的是20年代末和30年代初北平城內人力車夫的生活，它通過洋車夫祥子買車丟車，攢錢丟錢，勞苦終生，一無所獲的悲慘遭遇，表現了在中國半殖民地化過程中，城市下層貧民由“人”蛻化為獸的過程。

　　小說的主人翁——祥子，是個來自農村的破了產的青年農民，20——30年代正是中國現代史上最黑暗，混亂多災多難的年代;新舊軍閥連年不斷地進行爭權奪勢的戰爭，再加上各種自然災害的肆行，中國農村迅速走向破產。因而成批破產的農民為了謀求生路便紛紛涌入城市，祥子就是涌入城市的破產農民中的一個。

　　祥子——城市個體勞動者的形象。

　　四、深入探究

　　(一)小說怎樣讀

　　1.讀題目，思考含義

　　2.讀故事，梳理情節

　　3.讀人物，分析形象

　　4.讀背景，總結主旨

　　5.讀語言，體驗特色

　　<1>請問小說的題目“駱駝祥子”主要包含哪些含義?

　　明確：以“駱駝祥子”來命名有三層含義：A.點明小說的主人公——祥子;B.概括著作的一個主要情節——駱駝祥子稱號的得來。C.揭示主人公的性格——像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚。

　　<2>請簡單介紹小說圍繞祥子主要講述了哪些故事?

　　明確：三起三落

　　A.奮斗三年掙錢買了車→被十幾個大兵搶了車;

　　B.賣駱駝又攢了買車錢→被孫偵探搶了買車錢;

　　C.結婚后靠虎妞買了車→最后下葬虎妞賣了車。

　　<3>試結合祥子的相關事例分析其形象性格前后有著怎樣的變化?

　　明確：由人變“獸” ,人生道路上的三部曲：

　　A.在自食其力的勞動中充滿自信與好強;

　　B.在畸形結合的家庭中痛苦無奈地掙扎;

　　C.在極度絕望中扭曲了靈魂墮落成走獸。

　　<4>請結合《駱駝祥子》的背景，總結小說的思想主旨。

　　20-30年代正是中國現代史上最黑暗、最混亂的多災多難的年代。新舊軍閥不斷的爭權奪勢的混戰，再加上各種自然災害的橫行，使得中國農村迅速走向破產。而成批破產的農民，為了謀求生路便紛紛涌入城市。祥子就是這些涌入城市的破產農民中的一個典型。

　　明確：小說主要講述了人力車夫祥子人生中三起三落,由人墮落為“獸”的悲慘遭遇，表達了作者對當時黑暗社會的批判, 對像祥子一樣社會最底層的勞動者苦難命運的同情和關懷。

　　<5>請結合小說內容簡單介紹《駱駝祥子》在語言表達上有哪些特色?

　　明確：京味、幽默

　　“京味”如：寫祥子從軍閥部隊逃出來以后喝餛飩時，“熱湯像股線似的一直通到腹部，打了兩個響嗝，他知道自己又有了命”。完全用北京市民的口語，口中含湯的細節，熱湯傳身的感覺，引起了祥子生命存在的心理體驗。

　　“幽默”如：祥子的外貌和祥子給曹先生送東西的情節。

　　總結：剛才我們主要學習了閱讀名著的方法，(回憶整理：1.讀題目，思考含義;2.讀故事，梳理情節;3.讀人物，分析形象;4.讀背景，總結主旨;5.讀語言，體驗特色。)其實這些內容也是中考當中經常考試的內容。那么，圍繞這些內容，中考中又會出現哪些題型呢?

　　(二)名著自己讀

　　用剛剛學過的閱讀小說的方法，閱讀初中階段必讀的十部著作，并思考中招考試中可能會出現哪些有關這些名著的試題。

　　1.小說類(初中必讀8本)

　　老舍《駱駝祥子》、吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》、羅曼·羅蘭《名人傳》、笛福《魯濱遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》。

　　(小說三要素：人物、故事情節和環境;以及作家作品、題目、主旨、語言等。)

　　2.散文類(初中必讀1本)

　　魯迅《朝花夕拾》(形散神不散)

　　3.詩歌類(初中必讀1本)

　　冰心《繁星·春水》(詩言志)

　　五、課堂小結

　　今天，我們以《駱駝祥子》為例，主要學習了小說怎樣讀和小說怎樣考兩個方面的問題。希望大家能夠以此為契機，學會閱讀名著的方法，準確回答中考名著閱讀類的試題，最后預祝大家在今年的中招考試中都能夠取得理想的成績!

　　六、板書設計

　　小說怎樣讀 名著自己讀

　　(一)讀題目，思考含義; 小說(初中必讀8本)

　　(二)讀故事，梳理情節; 散文(初中必讀1本)

　　(三)讀人物，分析形象; (讀篇章，梳理線索)

　　(四)讀背景，總結主旨; 詩歌(初中必讀1本)

　　(五)讀語言，體驗特色。 (讀意想，分析意境)

　　七、布置作業

　　對《鋼鐵是怎么煉成的》的閱讀采用卡片式閱讀筆記。 閱讀名著卡片 閱讀章節 主要內容 精彩語言 人物分析 閱讀感悟 八、教學反思

　　1.學生的前置性準備工作做得非常充分，課前做足了功夫，所以為課堂上的交流閱讀體驗打好了基礎，使學生在堂上有備而來，有話可說。

　　2.學生基本上能夠從人物的刻畫方法、詞語的使用、修辭方法的使用、環境的描寫等方面去談。這樣的交流可以看出學生是真正走進了作品，是真正的自己的閱讀體驗，更調動了學生閱讀名著的積極性與主動性，讓學生更加熱愛名著的閱讀。

　　3.在教學過程中也存在一些不足：在對祥子的性格分析中如果加入章節對比，會對祥子悲慘命運的根源也就有了深入的理解。小組活動中，有的同學不自然不大方，還有一些同學課堂表現不夠踴躍，還有幾個同學沒有讀課文課堂很茫然，這都需要教師做好課下指導工作。