日期:2022-05-24
這是《祖國啊,我親愛的祖國》教材內容及教案,是優秀的教學案例文章,供老師家長們參考學習。
教材內容分析:
作者以兒女的身份向祖國母親傾訴情懷,感情激越澎湃,但并不是一覽無余的抒情,而是通過一系列的意象來抒情,并且注意其波動的節奏,寫出波瀾和跌宕.前兩節寫出了祖國的貧窮和落后,感情悲哀,低沉;第三節寫出了祖國的崛起和新生,感情欣喜高昂.
教學目標:
意象的運用
重點難點:
如何理解”我”的形象
教學方法:
誦讀 討論 分析
教學進程:
一、導入
中國當代詩歌創作方法和風格多種多樣,20世紀70年代后期,”朦朧詩”也成為一股詩歌潮流,呈現出與傳統詩歌不同的審美特征,意象化,象征化和立體化是它藝術表現上的重要特征.今天咱們來學習”朦朧詩”的代表人物舒婷的<<祖國啊,我親愛的祖國>>.
二、作者簡介:
舒婷,原名龔佩瑜,中國當代著名詩人.有詩集〈〈雙桅船〉〉、〈〈會唱歌的鳶尾花〉〉等。代表作有〈〈致橡樹〉〉等。
三、整體感知
1、放錄音,注意詩歌朗讀時的重音、停頓、語調、語氣。
2、分析內容體會感情:
(1)在第一節中,詩人運用了幾個意象,它們有什么特點?
明確:”破舊的老水車” ”熏黑的礦燈””干癟的稻穗””失修的路基””淤灘上的駁船”
特點:都體現了祖國的特點,概括出祖國長期處于落后與貧窮的狀態.
第一節中,詩人的思想感情是怎樣的?
詩人回溯祖國數百年貧困落后的歷史,心情深沉悲痛.(讀時語氣是緩慢低沉的)
(2第二節最后兩句表現的思想感情是怎樣的?
最后一句.暗喻.”用飛天袖間/千百年未落到地面的花朵”比喻人們心中渺茫難以落實而又從未消失的對幸福未來的希望,這種希望并為因長期貧困而喪失.
本節在全詩結構起什么作用?
是全詩結構上的轉折點,有承上啟下的作用.
(3)第三節運用了那些意象,它們共同說明了什么?
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