這是《社戲》課堂練習評課稿，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　《社戲》 魯迅 套題集合 我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。

　　兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

　　那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

　　那火接近了，果然是漁火;我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，(我去年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢)。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。 7 第一段中，作者用了那些動詞生動地表現農家孩子熟練的駕船技術的?其目的是什么?

　　答：拔、點、磕、退后、上前、架起;目的是烘托“我”看戲的急切心情。

　　8在3段文字中，“我”的心情是變化的，請在下面括號內分別用一個詞寫出變化過程。

　　(興奮)-(沉靜)-(自失)

　　9 這幾段中的景物描寫細致逼真，對這些描寫的作用分析不恰當的是(C)

　　C 為描寫后面精彩的社戲作鋪墊。

　　10 對選文分析不恰當的一項是(D)

　　D “我們”沒聽完母親的吩咐便已開船，表現了“我們”的莽撞、不懂禮節。

　　11 讀“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了”一句，再回答。

　　(1)這句話所用的修辭手法是什么?

　　答：比喻、擬人

　　(2)山是不動的，作者卻說山向船尾跑去了，這樣寫行嗎?為什么?

　　答：行，原文以動寫靜，表明船行的速度快，側面襯托“我”要看戲的心情急切。

　　12 選文的景物描寫，不僅寫了沿途的嗅覺(清香、水氣)，而且從所見、所感、所聞等多方面鋪開記敘，使得景物富有立體感，烘托了“我”給予看到社戲的迫切心情。請摘寫有關詞句。

　　(1)所見：月色便朦朧在這水氣里。

　　(2)所聞：，而且似乎聽到歌吹了。

　　(3)所感：但我還以為船慢。

　　6 選文通過哪些所見所聞烘托了“我”怎樣的心情?

　　答：烘托我看戲的心情急切。

　　7 找出文中寫開船的動詞，并說說這些動詞的作用。

　　答：拔、點、磕、退后、上前、架起;側面寫出了孩子們駕船的技術高，看戲的心情急切。

　　8 “我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”。“輕松”和“舒展”表現了“我”什么樣的心情?

　　答：與上文看不了社戲的沮喪心情形成對比，從而突出了我歡喜、輕快的心情。

　　9“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了”這一句中，為什么說山是“踴躍”的?

　　答：以動寫靜，把景物寫活。

　　10 “但我卻還以為船慢”一句寫出了我怎樣的心情?

　　答：烘托“我”看戲的急切心情。

　　3 請你從(1)、(2)、(3)段中各找出一處直接寫“我”心理活動的句子，寫在橫線上，然后分別從括號中選出能恰當概括“我”的心理活動的詞語。

　　第一段：我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。(輕松)

　　第二段：但我卻還以為船慢。(急切)

　　第三段：使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。(陶醉)

　　5 選文中的連山在作者的筆下像獸脊，還能遠遠地跑，這樣寫有什么好處呢?

　　答：以動寫靜，船行速度快，烘托我看戲的急切心情。

　　6 選文寫人、寫景，寫“我”的心情，卻有兩次寫到“豆麥”，這是為什么?聯系全文答一答。

　　答：為下文看戲歸航途中偷豆作鋪墊，表明時令是初夏。

　　8 選文中劃線的詞“輕松”和“舒展”與前文有什么關系?

　　答：與下文看不了社戲的沮喪心情形成對此突出了“我”歡喜，愉快的心情。

　　9“覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里”中的“他”指的是(橫笛宛轉悠揚的聲音)這句話的意思是：“我”陶醉在大自然詩情畫意般的景色中。

　　10 “我才記得先前望見的也不是趙莊”的原因是什么?

　　答：“我”急切盼望看戲的心情導致的錯覺。

　　11 這兩節文字的主要內容是什么?

　　答：月夜行船。

　　12 用括號括出文段中插敘的文字，簡析插敘的作用。

　　答：表現孩子的童真、童趣，表達作者對兒時生活的熱愛與向往。

　　13 第二段中“月色便朦朧在這水氣里”這句話中“朦朧”一詞有怎樣的表達效果?第三段中“然而有自失起來”，“我”“自失”的原因是什么?

　　答：形容此作動詞;我“自失”是因為為美好景色所陶醉。

　　12 “那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里”句中的“他”指代什么?這里描寫的心境與第一段的有什么不同?

　　答：“他”指代的是橫笛婉轉悠揚的聲音。這里是”我”為美好的景色所陶醉，第一段是輕松、愉快的心情。

　　13 品味文章傳神的動作描寫，有著怎樣的比喻表達效果?

　　答：說明了孩子們駕船的技術高超。

　　9

　　(1)第二段中的“跑”與第一段中的“(飛)”字相呼應。

　　(2)課文中多出運用了比喻、擬人等修辭手法。說說下面這個比喻句在文中的表達作用。

　　那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。

　　答：用了比喻的修辭，生動形象地寫出船行駛速度快和兒童歡快的心情，側面襯托孩子們駕船的技術高超。

　　11 第三段中“那聲音”指的是(歌吹)，“他”指的是(橫笛婉轉悠揚的聲音)。

　　4 本段景物描寫有什么作用?抒發了作者什么樣的感情?

　　答：烘托鄉間夜景的美好;抒發作者的喜愛之情。

　　11 文中對于“連山”的描寫，運用了(比喻、擬人)的修辭手法，襯托出了(船行之快，“我”看戲心情的急切)

　　12 選文第一段中“似乎”，“依稀”二詞能不能去掉?為什么?

　　答：不能，因為看到的趙莊聽到的換個是由于看戲的心情急切而產生的錯覺，如果去掉與下文矛盾。

　　14 你能用幾個簡練的詞語評價一下這兩段的景物描寫嗎?

　　答：細膩逼真、繪聲繪色、神韻風致，魅力永久。

　　17 請你使者說說第六段“回望”表現了“我”怎樣的心情?

　　答：依依不舍

　　18 第二段和第七段中“踴躍”和“竄”這兩個詞語用的很好，請你試著分析一下好在那里?

　　答：“踴躍”：以動寫靜，把靜止的山寫活。

　　“竄”：既寫出行船的速度快，又寫出了孩子們歡快的心情，與大白魚的形象搭配。

　　5 “然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。”一句應怎么理解?表現了“我”怎樣的心情?

　　答：“自失”是忘我的意思，表現我聽到歌吹，看到漁火，一心想看到社戲而達到忘我的程度。 (甲)兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

　　(乙)不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。 1 選文甲、乙分別寫了什么內容?

　　答：(甲)月夜行船(乙)月下歸航

　　2 這兩段景物描寫都調動了人的感覺器官，請分別指出是從那幾個角度進行描寫的?說說這樣寫的作用?

　　答：嗅覺、觸覺、視覺、聽覺;景物描寫得栩栩如生，給人以身臨其境的美感，反襯我看戲的心情急切。

　　3 選文對戲臺的描寫有什么意圖?

　　答：表現我對社會的留戀之情。

　　4 文中劃橫線的句子用了那種修辭手法?其作用如何?

　　答：比喻;生動形象地寫出船的速度快及孩子們歡快的心情，駕船技藝高超。

　　5 文中的景物描寫船速快，除了進行正面描寫以外，還進行了側面描寫，請在原文中畫出側面描寫的句子，并選出恰當的一項(B)

　　B 寫出老漁夫的喝采，是從側面烘托船走得快，駕船技術的高超。

　　13 甲段是從那些方面來寫景的?有怎樣的表達效果?

　　答：嗅覺、觸覺、視覺、聽覺;景物描寫得栩栩如生，給人以身臨其境的美觀，反襯我看戲的心情急切。

　　14 “我卻還以為船慢“的原因是什么?

　　答：烘托“我”看戲的心情急切，迫切的心情。

　　15 “月色便朦朧在這水氣里”中的“朦朧”本是(形容)詞，這里用作(動)詞。這句話的意思是(在這水氣里月色變得朦朧了)。

　　16 甲、乙兩段景物描寫，哪段是寫夜航去看戲?那段是寫看完戲歸航?請說明并在文中找出依據。

　　答：(1)寫夜航去看戲的是(甲)段，依據是：(這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥)

　　(2)寫看完戲歸航的是(乙)段，依據是：(但我卻還以為船慢、漸望見依稀的趙莊、可知已經到了深夜、他們一面議論著戲子。

　　17 兩段都描寫船快，哪一處是正面描寫，哪兩處是側面描寫?

　　答：(1)正面描寫船快的句子是：(這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥)

　　(2)側面描寫船快的句子是：(淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了、連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來)。

　　18 兩段都運用了比喻的修辭手法，分別寫出比喻句的本體和喻體。

　　甲段：本體(連山) 喻體(獸脊)

　　乙段：本體(航船) 喻體(大白魚)

　　19 甲、乙兩段景物描寫，都烘托了主人公“我”的心情，試分析兩段中“我”的心情有何不同?

　　答：

　　甲：烘托看戲心情急切。

　　乙：愉快、高興。

　　12 說說甲文中“朦朧”和“踴躍”詞性發生了什么變化，應該怎樣解釋?

　　朦朧：模糊 第二天，我向午才起來，并沒有聽到什么關系八公公鹽柴事件的糾葛，下午仍然去釣蝦。

　　“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，蹋壞了不少。”我抬頭看時，是六一公公棹著小船，賣了豆回來了，船肚里還有剩下的一堆豆。

　　“是的。我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了!”雙喜說。

　　六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應該的。”于是對我說，“迅哥兒，昨天的戲可好么?”

　　我點一點頭，說道，“好。”

　　“豆可中吃呢?”

　　我又點一點頭，說道，“很好。”

　　踴躍：快速奔躍 不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮里出來的讀過書的人才識貨!我的豆種是粒粒挑選過的，鄉下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過去了。

　　待到母親叫我回去吃晚飯的時候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽說他還對母親極口夸獎我，說“小小年紀便有見識，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了。”但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好。

　　真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。 1 概括選文的段意。

　　答：看社戲后的余波。

　　2 第二自然段劃線句分析正確的一項是(D)

　　D 六一公公并無心責備雙喜等小朋友的偷豆行為，而是踏壞了莊稼感到可惜。

　　3 從選文可以看出六一公公是怎樣一個人?

　　答：六一公公寬厚好客、熱情淳樸。

　　4 選文塑造六一公公這一任務形象采用了那些描寫方法?

　　答：語言、動作、神態。

　　5 為什么說“但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好”?

　　答：并不是那夜的豆格外好吃，也不是那也的戲好看，而是那段生活終身難忘，表達對鄉間少年朋友誠摯情誼的懷戀;表現作者對童年美好的回憶，充滿了一種浪漫理想色彩，表現對人生理想境界的渴望和追求。

　　17 閱讀文中劃線的句子，想想：被人偷了豆，六一公公為什么還要“感激”?

　　答：因為城里讀過書的“我”夸獎他的豆子。表現六一公公的淳樸厚道。

　　4 看戲回家后，“我們”擔心的是什么事?

　　答：八公公因為我們用了他的鹽和柴而找上門來。

　　5 找出文中描寫雙喜的句子，用橫線畫出，結合全文，說說雙喜是一個怎樣的孩子?

　　答:聰明伶俐、心細如發、待人體貼、善解人意、為他人著想。 “阿阿，阿發，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢?”雙喜先跳下去了，在岸上說。

　　我們也都跳上岸。阿發一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”一聲答應，大家便散開在阿發家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

　　我們中間幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。吃完豆，又開船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的。然而大家議論之后，歸結是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹，而且當面叫他“八癩子”。 8 “雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，蹋壞了不少”對這句話的理解正確的是(C)

　　C 六一公公只是責怪孩子們把豆踏壞了。

　　8“連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來”一句的用意在于(B)

　　B 寫出老漁夫喝彩，是從側面烘托船走得快，搖船技術高超。

　　9作者寫“偷吃羅漢豆”時，在孩子們的對話中出現了幾個“偷”，這表現出孩子們怎樣的性格特點?

　　答：純真善良。

　　10 找出文中能體現雙喜心細、能干的兩句話。

　　(1)雙喜以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的。

　　(2)雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的。

　　11 找出對阿發人物描寫的句子，簡要概括其形象特點。

　　答：阿發一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”;寫出了阿發憨厚無私、純真無邪。

　　12 讀了“偷吃羅漢豆”一段，你有沒有會想起自己的童年，是否也有類似的經歷，仿照此段，寫一段話。

　　我的仿寫

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　　8 阿發為什么帶領大家偷他家的豆?這說明了什么?

　　答：因為他家的豆大的多;說明了阿發憨厚無私、純真無邪的精神。

　　9 雙喜不主張單偷阿發家的豆，怕被阿發娘哭罵，說明雙喜較其他的孩子來說，有怎樣的特點?

　　答：雙喜聰明伶俐、心細如發、待人體貼、善為他人著想。

　　10 孩子們吃完豆后，為什么要洗凈器具，拋掉豆莢豆殼?

　　答：怕被八公公發現挨罵。

　　11 孩子們用討枯柏樹和罵“八癩子”的辦法來預備對付八公公，說明孩子們怎樣的性格特征?

　　答：天真，幼稚。 月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚;我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。

　　不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。 11 文中劃線句子中的“回望”一詞表現了“我”怎樣的心情?“罩”寫出了當時怎樣的情形?

　　答：依依不舍;通過視覺表現戲臺如夢如幻的情景，與來時相呼應。

　　12 用“夜漁的幾個老漁夫”來寫什么?這是一種什么手法?

　　答：側面烘托船走得快，搖船技術高超。

　　13 用簡練的文字概括選文的中心內容。

　　答：月下歸航

　　14 選文中孩子們的心情與看戲時的心情有怎樣的區別。

　　答：選文中愉快，去時心情急切。

　　15 幼時你跟小伙伴們做過哪些有益的事或有趣的事，請寫下來。

　　我的描寫 (二)(甲)忽然間，一個最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，“大船?八叔的航船不是回來了么?”十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠;母親又說是若叫大人一同去，他們白天全有 _________________________________________________________________________________________________________________________________ 工作，要他熬夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細來了，便又大聲的說道，“我寫包票!船又大;迅哥兒向來不亂跑;我們又都是識水性的!”

　　(乙)我們中間幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。吃完豆，又開船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的。然而大家議論之后，歸結是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹，而且當面叫他“八癩子”。 1 甲段中的“迅哥兒”指的是(B)

　　B“我”

　　2 甲段文字主要刻畫的人物是(雙喜)，運用(語言)描寫刻畫了他(聰明伶俐、心細如發、待人體貼、善解人意，善為他人著想)的性格特點。他的這一特點在乙段中也有表現，具體是(雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的)這一句。

　　3 乙段中“我們中間幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火，年幼的和我都剝豆”。寫出了伙伴們的什么特點?甲段中那一句話寫出了伙伴們這一特點?

　　答：友愛，對我的照顧;幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去。

　　4 乙段文字中寫“八公公心很細，一定要知道”，而且“會罵的”，但文章并沒有寫過后怎樣和八公公有糾葛，因此小伙伴們商量的對策也沒有用上。你認為這是作者的疏漏還是多余之筆?請說說理由。

　　答：都不是，突出少年朋友天真聰明、機靈活潑，突出八公公的淳樸厚道。