這是《草原》聽課反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　聽了劉艷艷老師上的《草原》，我受益匪淺。我覺得劉老師有許多方面值得學習。

　　《草原》這篇課文，文字優美，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。

　　劉老師引領學生品讀課文優美語句，體會文章的表達方法，通過品讀、吟誦、想象畫面、課件演示畫面等方法，體會課文美的意境，美的情感，美的語言，給人留下深刻印象。

　　這次聽了劉老師的《草原》課堂教學，我真切感受到草原之美麗，感悟了課文語言文字之清新。這種自然美與語言美的融合，柔軟清靜，純潔香甜，使人舒暢，令人遐想。這就是一幅畫，這就是一首詩!這種感受應源于這節課教學上的一些亮點：

　　1、教師很重視學生讀中積累。在教學第一段時，教師沒有直接讓學生學習描寫風景美的句子，而是通過讀、畫的方法讓學生在讀中學習，通過重點詞句聯系生活實際和上下文來理解，夯實基礎。體現老師很重視學生語言文字的學習和積累。

　　2、教師注重學生學習能力的培養。在本節課中充分體現了學生是主體的作用，教師在課堂上只是對話的組織者、引導者、指導者，課堂上真正實現了“以讀為本”，摒棄了教師的分析講解和問答。通過讓學生自讀、勾畫、自悟文本內容，教給學生讀書方法，讓學生把文本語言內化，在讀中感悟、理解、交流，使得對文本的感悟深刻。

　　3、教師很重視讀的層次指導。教師在課堂上很好地發揮了主導作用，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，從而培養了學生的語感，讓學生的語文素養得到了進一步地提高。而且讀的方式多樣，有效地調動了學生學習的積極性。

　　建議：

　　因為這篇課文是既寫景又抒情的文章，教師在教學時應利用好課件，如：通過“草原風光”的視頻播放，給人一種視覺上的感受。視覺欣賞比聽覺感受更深刻，更直接，更輕快。有了草原之美的感受，增添學生學習課文的興趣;讓學生產生主動學習的欲望，學習效果會更好。