這是《古詩三首》教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　《望天門山》

　　教學目標：

　　1.會認本課的7個生字，會寫“斷、楚、孤、帆”等13個字。

　　2.能理解古詩的意思，體會古詩表達的意境以及詩人所表達的思想感情。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

　　4.能正確默寫《望天門山》。

　　教學重點：

　　1.有感情地誦讀古詩。

　　2.理解古詩大意。

　　教學難點：

　　體會古詩表達的意境以及詩人的思想感情。

　　課前準備：

　　多媒體課件;田字格貼。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、觀賞圖片，揭示課題。

　　1.導語：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看--(課件播放天門山圖片)

　　2.師：大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受?

　　3.師抽答。

　　4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。

　　5.下面請大家齊讀課題--《望天門山》(教師板書課題)

　　二、初讀古詩，整體感知。

　　1.學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通詩句。

　　2.指導生字的讀音。

　　3.全班齊讀，分小組讀，反饋讀。

　　4.教師出示節奏劃分，指導學生讀出節奏及古詩的韻律。(課件出示)

　　三、逐句品讀，理解詩意。

　　1.再請同學們自由朗讀，標示出不理解的字、詞。(教師將詩句寫在黑板上)

　　2.指名反饋：哪些字、詞無法理解?(天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：單獨一只船。帆：船上的風帆，指代船。)

　　3.多媒體出示課文插圖，引導學生圖文結合，理解古詩的意思。(先抽同學逐句解釋，再指導全詩一起說一說。)

　　詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉了個彎，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

　　四、再現畫面，體會意境。

　　1.教師示范閱讀，學生閉目想象。

　　2.指名反饋：腦海中出現了怎樣的畫面?(一句詩，一幅畫)

　　3.感悟動詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。

　　4.指導學生讀出雄偉磅礴的氣勢。

　　5.教師：同學們，這首古詩，緊扣一個“望”字，通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，詩人借景抒發了對祖國山河的熱愛。(板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛之情”)

　　6.配樂有感情朗讀，熟讀成誦。

　　五、課堂小結，布置作業。

　　1.指導書寫“斷、楚”。

　　2.教師總結：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達了對祖國河山的熱愛，以及自己豁達、寬闊的胸襟。

　　3.背誦并默寫古詩。

　　4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。

　　教學目標

　　板書設計：

　　天門中斷—楚江開 對祖國山河的熱愛之情

　　氣勢磅礴 雄偉秀麗

　　碧水東流—至此回

　　望天門山

　　青山—相對出

　　山水相映

　　孤帆—日邊來

　　《飲湖上初晴后雨》

　　教學目標：

　　1.學會本課生字，理解詩句的意思。

　　2.有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓練學生自我感悟詩句意思的能力。

　　3.體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

　　4.通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。

　　教學重難點：

　　1.理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。

　　2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　課前準備：

　　多媒體課件