這是《詩經·衛風·氓》教案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　【教學目標】

　　1.知識與技能：了解《詩經》基本常識，以及所反映的社會生活現實。

　　2.過程與方法：分析主人公復雜的心情和人物性格，了解敘事詩的特點與表現手法。

　　3.情感態度與價值觀：賞析詩歌比興和對比手法的使用。

　　【教學重點】

　　學習“賦比興”的藝術表現手法，體會它的表達效果。

　　【教學難點】

　　詩中運用的比興手法。

　　【教學方法】

　　朗讀法、點撥討論法

　　【教學時數】兩課時

　　一、導入

　　在人類永恒的感情世界里，愛情是一個說不盡的話題。如：

　　①衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 柳永《蝶戀花》

　　②兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。 秦觀《鵲橋仙》

　　③郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。李白《長干行》

　　④在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。 白居易《長恨歌》

　　⑤生命誠可貴，愛情價更高。 裴多菲《自由與愛情》

　　《氓》是詩經中最長的一首民歌，也是一首較有代表性的棄婦詩。春秋初，封建的生產關系尚處于萌芽狀態，封建的思想意識也還未形成完整的體統。以戀愛而言，當時男女間的交往還比較自由。《氓》詩中的女主人公與氓的戀愛、婚姻基本上是自主的，不幸的是，結婚僅三年，即被遺棄。這首詩就是她被棄回娘家后寫下的。

　　二、作品簡介

　　《詩經》是我國古代最早的詩歌總集。記錄從西周初年到春秋中葉500年的社會生活，原本只稱《詩》，共305篇，所以又稱“詩三百”。 相傳《詩經》為孔子所編定而成。《史記?6?1孔子世家》說：“古者〈詩〉三千余篇。及至孔子取其重，取可施于禮義……305篇，孔子皆歌弦之。”一般認為，現存的《詩經》基本上經孔子刪汰選編而成的。

　　《詩經》的內容可分為“風”“雅”“頌”三大類：

　　“風”——“國風”，民間歌謠。共15國風，160篇。

　　“雅”——“大雅”“小雅”，宮廷樂歌。共105篇。

　　“頌”——“周頌”“魯頌”“商頌”，宗廟祭祀的樂歌。共40篇。

　　《詩經》的表現手法主要為 “賦”“比”“興”：

　　“賦”——賦者，敷陳其事而直言之者也。直陳其事，鋪陳，排比。

　　“比”——比者，以彼物比此物也。打比方，作比喻。

　　“興”——興者，先言他物以引起所詠之辭也。托物起興，先言他物，然后借以聯想，引出詩人所要表達的事物、思想、感情。

　　以上六項被稱之為“《詩經》六藝(六義)”。

　　三、整體感知

　　1.學生朗讀，疏通字音(書下注釋)

　　愆期qiān 將qiāng子無怒 載zài笑載言 卜筮shì 于嗟jiē

　　徂cú爾 淇水湯湯shāng 罔wǎng極

　　2.重點字詞：

　　實詞

　　⑴將子無怒 愿，請。

　　⑵來即我謀 靠近。甲骨文像一人跪坐鍋前

　　⑶至于頓丘 到，“于”為介詞。 ⑷載笑載言 動詞詞頭。

　　⑸自我徂爾 往。 ⑹女也不爽 過錯。

　　⑺言既遂矣 言，助詞。

　　⑻三歲食貧 古時指“年”。歲歲年年。

　　⑼總角之宴 總角，古代少年男女把頭發扎成丫髻，叫總角。

　　通假字

　　⑴氓之蚩蚩 蚩，通“嗤”。 ⑵匪來貿絲 匪，通“非”。

　　⑶于嗟鳩兮 于，通“吁”。 ⑷猶可說也 說，通“脫”。

　　⑸隰則有泮 泮，通“畔”。

　　實詞活用

　　⑴其黃而隕 形—動，變黃。

　　⑵三歲食貧 形—名，生活貧困。

　　⑶二三其德 數—動，使動用法，使“德”有時二，有時三。

　　⑷夙興夜寐 名—狀，在早晨，在夜里。

　　3.內容賞析：

　　這是一首敘事詩，它以一個女子自述的口吻，講述了自己的婚戀悲劇。

　　(1)提問：這首詩講述了一個怎樣的故事?故事的情節線索是什么?

　　明確：一個女子的婚戀悲劇。

　　情節線索：“戀愛”——“婚變”——“決絕”

　　(2)提問：詩文可以分為幾個層次?請概括每層的主要內容。

　　明確：第一層(1—2)：追述戀愛生活。

　　第二層(3—5)：追述婚后生活。

　　第三層