這是《巨人的花園》片段教學(xué)設(shè)計修改，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)： 有感情的朗讀課文 體會童話在表達(dá)上對比的突出特點(diǎn) 能根據(jù)課文內(nèi)容想像畫面，體會“有孩子的地方才有春天”的道理(第三點(diǎn)好像在你的片段教學(xué)未涉及吧，片段的目標(biāo)應(yīng)該只是前兩點(diǎn)。) 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：把握人物和情節(jié)變化的條理。

　　難點(diǎn)：想象畫面，整體感知巨人在行動和心理上的變化。

　　(這里的重點(diǎn)、難點(diǎn)應(yīng)該結(jié)合你的片段教學(xué)來確定，而不是整篇課文的設(shè)計。) 教學(xué)準(zhǔn)備：花園景物小圖片、配樂。 教學(xué)時間：十分鐘 教學(xué)過程： (一)導(dǎo)入揭題：

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)跟同王爾德先生一起乘坐時空飛船穿越時光的隧道來到了巨人的花園，同學(xué)們覺得這座花園美不美啊?

　　生：美。

　　師：好，這節(jié)課老師想跟同學(xué)們一起繼續(xù)在這座花園里盡情地游玩，看看聰明的同學(xué)們能不能發(fā)現(xiàn)它和其他花園與眾不同的地方呢?現(xiàn)在，請同學(xué)們舉起小小手，我們一起來把課題補(bǔ)充完整。

　　師：老師考考大家，還記不記得“巨”的最后一筆是——

　　生：豎折。

　　師：很好。齊讀課題。

　　生：巨人的花園。(導(dǎo)入簡潔明了，提點(diǎn)知識點(diǎn)，細(xì)致有效。不錯!)

　　(二)課文回顧

　　師：接下來，老師想請同學(xué)們在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上快速瀏覽課文，劃出課文中描寫花園不同景象的句子，同時，老師會給大家播放一段音樂，你們要發(fā)揮自己的想象，告訴老師從音樂中感受到的事物。(這里設(shè)置的任務(wù)不太妥當(dāng)，既要讀文畫不同景象句子，就不可能去認(rèn)真聽音樂，從音樂中感受到事物，設(shè)計不太好。要么不說”音樂中感受事物”，直接就是第一層任務(wù)找“不同景象的句子”，在學(xué)生閱讀的時候配上音樂即可。)

　　(三)重點(diǎn)品讀。

　　1、漂亮的花園

　　師：好，有些同學(xué)已經(jīng)劃好了，首先老師想請同學(xué)們來說說從音樂中你們感受到了什么。

　　生：我看到了小朋友還有樹上的小鳥。

　　生：我看到巨人還有小朋友一起在玩。

　　生：我看到巨人、小朋友還有大樹。

　　……

　　師：同學(xué)們的眼睛可真亮。這是我們心中美麗漂亮的花園，那剛剛讀課文你們又找到了哪些句子來描寫漂亮的花園呢?

　　生：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

　　師：孩子，你喜歡到那里玩嗎?為什么?齊讀

　　師：這真是一個(漂亮)的花園。一年四季各有各的樂趣，花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

　　2、荒涼的花園

　　師：還有誰找到其他描寫花園的句子嗎?

　　生2：“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作、雪花飛舞。”

　　(1)你仿佛看到了一個怎樣的花園?

　　(2)你是從哪些地方感受到的呢?

　　(3)孩子們請你們仔細(xì)找找此時村子里又是怎樣的情景?(指名)

　　生3：“春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。”

　　(4)分小組對比讀，體會童話中對比的特點(diǎn)。

　　師：還有讓你覺得荒涼的句子嗎?

　　生4：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　(5)“與此同時”與什么時候同時又出現(xiàn)了這樣的情景。

　　生5：“孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄”(孩子們跑了，春天也跑了)

　　(6)老師讀前句，學(xué)生讀后句。

　　(這中間的環(huán)節(jié)會亂，要抓主干，多余的全部刪除，突出重點(diǎn)，這是片段教學(xué)，感覺十分鐘內(nèi)要講完這些內(nèi)容會太多了。)

　　3、快樂花園

　　師：到現(xiàn)在我們已經(jīng)一起感受了漂亮的花園、荒涼的花園。細(xì)心的同學(xué)們讀讀課文看看插圖你們還可以感受到點(diǎn)什么呢?

　　(1)指名讀，看圖說體會。

　　(2)自由盡情讀，讀出快樂

　　(建議將巨人回來前、回來后兩處描寫花園的地方挑出來做重點(diǎn)分析。

　　1.可以先出示音樂，讓學(xué)生感受，然后口頭描繪花園景象，再看課文是怎樣描繪花園的，讓學(xué)生讀相關(guān)語句(板書);語句中描繪了春夏秋冬的美好景象，非常漂亮，在這樣的花園里玩你喜歡嗎?帶著這樣的心情再讀這幾句描繪美麗花園的句子。

　　2.花園的主人是誰啊?他在不在花園里?他旅游去了。他回來后，做了什么事情，花園怎樣了?讀巨人生氣的話語，反復(fù)讀幾次，讓學(xué)生讀出生氣的語氣。

　　3.然后再請學(xué)生找找巨人回來后，花園發(fā)生了怎樣的變化?學(xué)生找出來，(板書)然后引領(lǐng)學(xué)生理解這些句子，理解句子中可以抓住幾個詞：“北風(fēng)呼嘯、刺骨、瑟瑟發(fā)抖”，可以結(jié)合生活讓學(xué)生理解詞語，體會情感，然后帶著情感再讀相應(yīng)句子。把前后情感的對比讀出來。(板書：對比)

　　如果時間允許，可以再分析巨人醒悟后的變化，以及巨人如何醒悟的。

　　(四)歸納梳理

　　1、請同學(xué)上臺填空，補(bǔ)充板書，檢查效果。

　　2、同一個花園，為什么會有不同的變化呢?下節(jié)課老師帶你們走近這位神奇的巨人，去尋找其中的原因。下課

　　這堂片段教學(xué)課的重點(diǎn)放在有感情朗讀，以及對比手法的體會。課件有些對比呈現(xiàn)的地方還不錯，但文字不要和圖片交疊，影響視線和閱讀，整體制作太花哨了。