這是《氓》的教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

《氓》的教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇

[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.掌握詩中的難字難音、識記文中的通假字、古今異義詞。

　　2.了解這首詩的思想內(nèi)容.

　　3.了解賦、比和興的具體內(nèi)含和寫作手法。

　　4.理清詩歌的情節(jié)和主題。

　　5.引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的愛情觀.

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1.掌握《氓》中的難字字音、識記文中的通假字

　　2.理清詩歌的敘事情節(jié)是個重點(diǎn)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　1.了解賦、比和興的具體內(nèi)含和寫作手法

　　2.引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的愛情觀

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　首先講解詩中的通假字、古今異義字，在同學(xué)們熟悉詩的基礎(chǔ)上談?wù)勗姷膶懽魈攸c(diǎn)，以便讓同學(xué)們掌握一定的寫作方法，另外，還要通過詩聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)們樹立正確的愛情觀。

　　[教學(xué)用具]

　　教師備課系統(tǒng)

　　[課時安排]

　　2課時

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　癡情女子負(fù)心郎，是詩人創(chuàng)作的母題。古今中外不知有多少詩人對之進(jìn)行過闡釋，我們今天閱讀這兩千多年前的詩章，感受作品的震沒和恒久的生命力。體會、品味古代詩歌的音樂美、語言美和情感美。

　　二、《詩經(jīng)》簡介

　　《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。本只稱《詩》，儒家列為經(jīng)典之一，故稱為《詩經(jīng)》。《詩經(jīng)》分為“風(fēng)、 雅 、頌”三部分?！对娊?jīng)》的基本表現(xiàn)手法為“賦、比、興”。

　　1、“風(fēng)”“雅”“頌”

　　“風(fēng)”有十五國風(fēng)，共160篇，為各國當(dāng)?shù)氐耐溜L(fēng)民謠。風(fēng)格清新質(zhì)樸，民歌情調(diào)濃厚，多出自下層人民之手。

　　“雅”是周朝直接統(tǒng)治地區(qū)的音樂。分為“大雅”和“小雅”，大雅31篇，主要用于統(tǒng)治者的朝會宴享，以歌功頌德為主;小雅74篇，多為貴族所作，表現(xiàn)當(dāng)時知識分子的生活和思想。

　　“頌”是統(tǒng)治者用于宗廟祭祀的舞樂，包括周頌31篇、魯頌4篇、商頌5篇，內(nèi)容以頌揚(yáng)為主。

　　2、“賦”“比”“興”

　　賦就是鋪陳直敘，即詩人把思想感情及其有關(guān)的事物平鋪直敘地表達(dá)出來。

　　比就是比方，以彼物比此物，詩人借一個事物來比喻另一個事物或情感。

　　興則是觸物興詞，由客觀事物激發(fā)了詩人的情感，引起詩人歌唱，所以大多在詩歌的發(fā)端。

　　三、整體把握

　　概括每節(jié)詩的內(nèi)容，理清故事情節(jié)。

　　第一章：男子求婚，女子許婚。“將子無怒，秋以為期。”

　　第二章：男女戀人相思、結(jié)婚。“以爾車來，以我賄遷。”

　　第三章：勸誡女子不要癡情。“于嗟女兮，無與士耽。”

　　第四章：控告男子移情別戀。“女也不爽，士貳其行。”

　　第五章：補(bǔ)敘多年的苦楚和處境。“靜言思之，躬自悼矣。”

　　第六章：今昔對比的怨恨和痛苦。“反是不思，亦已焉哉。”

　　四、字詞梳理

　　匪：fēi 湯：shāng

　　愆：qiān 徂：cú

　　將：qiāng 裳：cháng

　　載：zài 靡：mǐ

　　于：xū 隰：xí

　　說：tuō 角：jiǎo

　　五、具體分析

　　《氓》這首詩是順著“戀愛——婚變——決絕”的情節(jié)來敘事的。

　　全詩分六章，每章十句(十個分句，可分成五個復(fù)句)，可分三部分。

　　第一部分：第一、二章追述戀愛生活。

　　第一章 ：寫女子的定情。寫出女子是一個熱情、溫柔的姑娘。我們可以從

　　女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無怒”;寫出女子的溫柔。同時寫出了男子的暴躁易怒，為下文的愛情悲劇作鋪墊。

　　第二章：寫女子對成婚思念之切，情深一片。通過“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣;既見復(fù)關(guān)，載笑載言” 這句，女子的一悲一喜，感情專一，真切感人，又寫出了女子的純情和癡情。

　　從這部分我們可以看出女主人公的感情基調(diào)是熱情、幸福的。

　　第二部分：第三、四、五章，追述婚后生活。

　　第三章： 以興起，總述自己得出的生活經(jīng)驗(yàn)。以“桑”設(shè)喻，“其葉沃若“喻女子青春美麗;以“鳩”“無食桑葚”喻女子不要對男子過分迷戀。“比”的運(yùn)用，寫出了女子的悲嘆，點(diǎn)出悲慘的教訓(xùn)，表現(xiàn)出女子內(nèi)心的悲痛，也用告戒后人。

　　第四章：以興起，正面寫男子變心。又以“桑”設(shè)喻，“其黃而隕”喻女子年長色衰。“三歲食貧”寫出女子婚后的悲慘生活。以“淇水”起興，寫出婚姻的不幸，點(diǎn)出婚姻不幸的根源和女子的清白。

　　第五章，寫女子婚后的辛勞和所受的虐待。先寫女子的辛苦;再寫男子無情，女子不幸;后寫“兄弟不知”。更加痛苦。顧影自憐，傷心不已。

　　從這部分，我們可以看出女主人公的感情基調(diào)是怨恨、沉痛的。

　　第三部分：第六章，表明“躬自悼已矣”后的感受和決心，對于男子的無情，女主人公清醒地認(rèn)識到了，毅然決定與男主人公決裂。從“反是不思，亦已焉哉!”便可看出。這一章寫女子的被遺棄和堅(jiān)強(qiáng)。寫出女子所受傷害之深。以“淇”“隰”起興，寫出女子的反省。女子通過反省，變得剛強(qiáng)。

　　從這部分可以看出女主人公的感情基調(diào)是清醒、剛烈的。

　　六、主題

　　作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)線索敘事。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。

　　七、布置作業(yè)

　　1.復(fù)習(xí)課堂上訂正的詞語，識記詞語的含義。

　　2.用自己的語言講述本文的故事 。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們對《氓》這首詩有了一定的了解，這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)文中的通假字，古今異義詞，以及詩的寫作手法等。

　　二、字詞歸類

　　1、通假字(叫學(xué)生在聽同學(xué)讀時找出通假字)

　　“說”通“脫”，擺脫，脫身。例如：士之耽兮，猶可說也。

　　“泮”通“畔”，邊岸。例如：淇則有岸，隰則有泮。

　　“于”通“吁”，嘆息。“無”通“毋”，不要。例如：于嗟鳩兮，無食桑葚。

　　2、古今異義詞：

　　氓 古義：民眾，百姓，詩中指“那個人”，音méng，例如：氓之蚩蚩;

　　今義：流氓，音máng。涕 古義：眼淚，例如：泣涕漣漣;

　　今義：鼻涕宴 古義：歡聚，例如：總角之宴;

　　今義：宴會三歲 古義：多年，例如：三歲食貧;

　　今義：三歲的年齡

　　三、寫作特點(diǎn)

　　1.《詩經(jīng)》開創(chuàng)比、興手法

　　《詩經(jīng)》里大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，加強(qiáng)了作品的形象性，獲得了良好的藝術(shù)效果。

　　在《詩經(jīng)》中開創(chuàng)了比興的手法，如：####

　　《氓》中第三四章用了興的手法。

　　第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚。”又桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。

　　第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)?ldquo;士貳其行”相對照，含有隱喻。

　　第三四章起興的詩句，用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達(dá)感情生活的詩句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點(diǎn)，更富有藝術(shù)魅力。

　　2.回憶和對比

　　《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運(yùn)用對比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對比。qinzibuy.com婚前，“總角之宴，言笑晏晏”，“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言”，“我”純真、熱情。婚后，“夙興夜寐，靡有朝矣，”

　　“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。更突出的思想上起了深刻的變化：“于嗟女兮，無與士耽!”“女之耽兮，不可說也”。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。

　　氓，婚前婚后也形成了對比?；榍?，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士貳其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至兇暴起來。在戀愛、生活的對比中，女主人公還認(rèn)識到了有戀愛婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦的經(jīng)歷中等到了教訓(xùn)：“于嗟女兮，無與士耽!士之耽兮，尤可說也，女之耽兮，不可說也。”她悔恨多于哀傷，決絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉!”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點(diǎn)。

　　四、體驗(yàn)拓展：

　　《氓》一詩中這位如此溫柔、多情、勤勞、淳樸的女子為何遭棄?同學(xué)各自發(fā)言后師評：

　　女主人公溫柔、多情、勤勞、淳樸，具有多種美德，最后被丈夫虐待以至拋棄。這個棄婦的不幸遭遇是男女不平等的社會制度造成的，她的悲劇在兩千多年的社會具有普遍的意義。聯(lián)系實(shí)際，請同學(xué)們談?wù)剬δ信魅斯珢矍橛^的看法，最后老師歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.再讀課文，體會他們的故事。

　　2.用自己的語言設(shè)計(jì)他們的另一樣生活。

　　3.預(yù)習(xí)下節(jié)課。

《氓》的教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解《詩經(jīng)》的相關(guān)知識，掌握《氓》中的寫作手法。

　　2.把握《氓》的故事情節(jié)，深入分析人物形象，了解是主題。

　　3.積累字詞，提高詩歌欣賞水平。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　《氓》當(dāng)中賦比興手法的運(yùn)用。

　　分析人物形象及是個主題。

　　一、導(dǎo)入

　　愛情是千百年來文學(xué)創(chuàng)作中長盛不衰的話題，古往今來有很多詩句是描

　　寫美好愛情的，同學(xué)們能不能背幾句?詩經(jīng)中的 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。樂府詩中的我欲與君相知，長命無絕衰。山無棱，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。那么是不是所有文學(xué)作品中的愛情都是美好的呢?下面讓我們一起來學(xué)習(xí)《氓》這首詩，和兩千多年前的女主人公一起去感受她的另類的愛情故事。(板書：《詩經(jīng)》兩首—氓。)

　　《氓》選自《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》。初中時我們學(xué)過《詩經(jīng)》中的作品，例如《關(guān)雎》《蒹葭》，大家對《詩經(jīng)》都已經(jīng)有相對的了解了。《詩經(jīng)》原名《詩》又稱《詩三百》。是我國最早的一部詩歌總集，儒家經(jīng)典”五經(jīng)”之一。共收錄西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，分為風(fēng)，雅，頌三類。(板書：《詩經(jīng)》原名《詩》又稱《詩三百》共305篇又分為風(fēng)，雅，頌。)請同學(xué)們根據(jù)你們課下收集的資料來說說《詩經(jīng)》的成書過程。關(guān)于詩經(jīng)的成書現(xiàn)在有三種說法：采詩說，獻(xiàn)詩說，刪詩說。采詩說：“古者天子命史歌謠，以觀民風(fēng)。”周朝朝廷派出專門的使者在農(nóng)忙時到全國各地采集民謠，由周朝史官匯集整理后給天子看，目的是了解民情。獻(xiàn)詩說，天子為了考察民間習(xí)俗風(fēng)尚的好壞就下令諸侯和公卿列士獻(xiàn)詩。刪詩說，傳說古詩原來有3000篇，孔子根據(jù)禮儀的標(biāo)準(zhǔn)選編了300首整理出了《詩經(jīng)》?，F(xiàn)在通常認(rèn)為《詩經(jīng)》是各諸侯國協(xié)助周朝朝廷采集，之后由史官和樂師編纂整理而成。孔子也參與了這個整理的過程。從我們以前學(xué)過的《關(guān)雎》《蒹葭》以及今天要學(xué)習(xí)的氓看大家覺得《詩經(jīng)》中的作品有什么特點(diǎn)?以四言為主間以雜言，多用重章疊句，開創(chuàng)了我國現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的先河。同學(xué)們有誰給我們說說什么是《詩經(jīng)》六藝?所謂詩經(jīng)六藝是指：風(fēng)雅頌賦比興。(板書：六藝：風(fēng)雅頌賦比興)其中風(fēng)雅頌是詩之體，也就是詩歌的體裁。賦比興則是詩之用，就是詩歌的寫作手法。風(fēng)指十五國風(fēng)，是經(jīng)過潤色后的民間歌謠。共160篇，詩歌中的生活氣息比較濃厚，是《詩經(jīng)》的核心內(nèi)容，也是《詩經(jīng)》中最有藝術(shù)價值的部分。雅又分大雅小雅，大雅31篇小雅74篇是宮廷正樂。多半是士大夫的作品，但是小雅中也有不少類似風(fēng)遙的作品。頌共40篇是宗廟祭祀的樂曲。賦：朱熹在《詩集傳》中說：賦者，敷陳其事而直言之。就是直接鋪陳敘述，是最基本的表現(xiàn)手法。比：以此物比彼物也。也就是比喻之意，明喻和暗喻均屬此類。

　　《詩經(jīng)》中用比喻的地方很多，手法也富于變化。興：本義是“起”，因此又多稱 為“起興”，先言他物以引所詠之詞也。也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。對于詩歌中渲染氣氛、創(chuàng)造意境起著重要的作用，詩經(jīng)中比興是經(jīng)常連用的。

　　二、教師初讀課文，正字音。同學(xué)們一起朗讀一遍課文，看看這首詩大概講了什

　　么故事。好，同學(xué)們讀完了課文有誰能給我們講講大概的故事情節(jié)?本文以第一人稱“我”講述了一個女子戀愛，結(jié)婚。最終因?yàn)槟昀仙ケ徽煞蜻z棄的愛情悲劇。

　　在具體學(xué)習(xí)這首詩歌之前我想先提出幾個問題，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)詩歌的時候思考這幾個問題。

　　全詩的故事情節(jié)是什么，女主人公的情感經(jīng)歷了怎樣的變化過程?

　　詩歌使用了那些手法，具體找出這些詩句。

　　詩歌塑造了兩個人物，他們的具體性格特征是什么?

　　同學(xué)們認(rèn)為女主人公婚姻失敗的原因是什么?

　　女主人公與氓分手后還有可能獲得幸福嗎?

　　三、翻譯詩歌

　　同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，在這里我們只對重點(diǎn)難懂的字詞作解

　　釋，由同學(xué)們根據(jù)注釋自己來理解翻譯詩句。

　　氓是指對一般男子的稱呼。蚩蚩：忠厚的樣子。“之”是主謂語之間取消句子獨(dú)立性的，沒有具體意義。“匪”通非，不是的意思。愆：拖延。“秋以為期”是倒裝句式“以秋為期”。載：是動詞詞頭，沒有意義。體：是卦象。咎：災(zāi)禍。說通脫，擺脫。“三歲”并不是指具體的三年，而是指多年。爽，過錯。“靡”是沒有的意思。夙興，早起。夜寐，晚睡。“言”在這里是助詞，沒有意義。咥，是笑。泮通畔，邊，岸。

　　那個人老實(shí)忠厚，拿布來換絲。并不是真的來換絲，是到我這來是商量

　　婚事的。送你渡過淇水，直送到頓丘。不是我故意拖延時間，而是你沒有好媒人啊。請你不要生氣，把秋天訂為婚期吧。登上那倒塌的墻，遙望那復(fù)關(guān)。看不見復(fù)關(guān)，眼淚簌簌地掉下來。終于看到了你，就又說又笑。你用龜板、蓍草占卦，沒有不吉利的預(yù)兆。你用車來接我，我?guī)县?cái)物嫁給你。桑樹還沒落葉的時候，它的葉子新鮮潤澤。唉，斑鳩啊，不要貪吃桑葚!唉，姑娘呀，不要沉溺于男子的愛情中。男子沉溺在愛情里，還可以脫身。姑娘沉溺在愛情里，就無法擺脫了。桑樹落葉的時候，它的葉子枯黃，紛紛掉落了。自從我嫁到你家，多年來忍受貧苦的生活。淇水波濤滾滾，水花打濕了車上的布幔。女子沒有什么差錯，男子行為卻前后不一致了。男人的愛情沒有定準(zhǔn)，他的感情一變再變。多年來做你的妻子，家里的苦活兒沒有不干的。早起晚睡，沒有一天不是這樣。你的心愿滿足后，就對我開始施暴。兄弟不了解我的處境，都譏笑我。靜下來想想，只能自己傷心。原想同你白頭到老，但相伴到老將會使我怨恨。淇水再寬總有個岸，低濕的洼地再大也有個邊。少年時一起愉快地玩耍，盡情地說笑。誓言是真摯誠懇的，沒想到你會變心。你違背誓言，不念舊情，那就算了吧!

　　四、分析問題

　　1.請同學(xué)們根據(jù)詩歌的故事情節(jié)發(fā)展把詩歌分段。

　　詩歌的前兩章描寫的是女主人公的戀愛婚姻所以我們把前兩章分為第一部分，戀愛(1~2) 。

　　三四五章描寫女主人公的婚變過程所以我們把它分成第二部分——婚變(3~5)。

　　詩歌的第六章寫女主人公清醒堅(jiān)決的分手，把它概括為詩歌的最后一

　　部分——決絕(6)。

　　女子的感情變化則是由戀愛時的熱情幸福—到婚變時的怨恨沉痛—最

　　后到?jīng)Q絕時的清醒剛烈。

　　2.請同學(xué)們用具體的詩句來列舉詩歌所用的表現(xiàn)手法。

　　這首詩是敘事詩通篇用賦的手法來敘述故事。

　　“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚!”這兩句使用比興手法，以桑樹的繁茂比喻未婚男女情誼深厚，用斑鳩貪食比喻自己深陷情網(wǎng)。“桑之落矣，其黃而隕。”這句也使用了比興的手法，以桑樹的日漸凋零比喻夫妻感情的淡漠。同時“桑之未落，其葉沃若”“桑之落矣，其黃而隕”這兩句前后對比把桑樹落葉前的新鮮潤澤和落葉后的枯黃進(jìn)行對比。暗喻了婚前的情誼深厚和婚后的感情淡漠。

　　“淇則有岸，隰則有泮” 這句用比的手法，比喻氓在感情的歧途上越

　　來越遠(yuǎn)，不知回頭。

　　3.大家說說詩歌中塑造的兩個人物有什么性格特征?

　　男主人公沒有好的媒人就來求親從這里看他得性格急躁。求婚不成就

　　生氣說明他性格怎么樣?任性?；楹竺ゲ粌H不守誓言，三心二意，還因?yàn)榕魅斯昀仙ゾ?ldquo;二三其德”甚至對女主人公拳腳相加，充分體現(xiàn)了他的易變，專橫暴躁?；榍罢鎿吹氖难院突楹蟮淖冃囊搀w現(xiàn)了他的不負(fù)責(zé)任。

　　女子在溫柔的勸告氓，不是拖延婚期而是沒有好的媒人不成后就堅(jiān)定

　　地約好了婚期，雖然在《詩經(jīng)》時代男女婚姻還沒有受到那么深的禮教束縛，但是娶妻還是必須經(jīng)過父母同意，和媒人提親的。女子自己決定了婚期更顯她的有主見和一往情深。“乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。”則描繪出了戀愛中女子的微妙心理和行為體現(xiàn)了她的癡情。婚后女子沒有抱怨貧苦的生活，夙興夜寐，任勞任怨，表現(xiàn)出中國婦女的傳統(tǒng)美德勤勞，專一?；樽兒笈忧逍褕?jiān)決的分手也體現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)，自愛。女子從戀愛到?jīng)Q絕的過程也表現(xiàn)出了婦女追求戀愛自由，婚姻自主，生活幸福的強(qiáng)烈愿望。

　　4.同學(xué)們認(rèn)為女主人公婚姻失敗的原因是什么?

　　有的同學(xué)說主要責(zé)任在于氓。“女也不爽，士貳其行”說明女子并沒有

　　什么錯，而氓的行為卻前后不一了，這說明主要責(zé)任在氓的變心。在男權(quán)社會中，女性在經(jīng)濟(jì)上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地狹小，生活的幸福與否全寄托在丈夫身上。如果遇上一個對感情、對家庭不負(fù)責(zé)任的丈夫，那她的悲劇是不可避免。

　　也有同學(xué)說責(zé)任在于女子。她婚前對氓的人品了解不足就草率的與他

　　成婚。婚后她每天都在操勞家務(wù)，忙于勞作，失去了自己的光彩，變成了一個只會操持家務(wù)的機(jī)器人。一個單調(diào)乏味，沒有個性，沒有情趣的木頭人怎么能讓人繼續(xù)喜歡呢。

　　這場婚姻失敗的原因是復(fù)雜的，男子可以變心，女子不能改嫁，男女

　　社會婚姻中地位的不平等，導(dǎo)致婚姻不穩(wěn)定這只是一部分原因。詩中說的“女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。”但是這種說法是站在女主人公的角度去說的難免帶有主觀抱怨的成分，也沒有真正揭示出婚姻失敗的原

　　因。女子婚后任勞任怨，勤勞持家確實(shí)是一個賢惠的妻子。但是卻失去了原來的個性光彩，變成一個乏味，沒有情趣的木頭人導(dǎo)致氓的變心這也是其中一部分原因。關(guān)于這個問題大家可以從多個角度思考，分析。

　　五、同學(xué)們一起有感情的朗讀課文。注意詩歌三個部分不同的感情基調(diào)。課下背誦這首詩。最后，同學(xué)們下去思考，收集資料，下節(jié)課我們對分手后女子有沒有可能獲得幸福?這個問題進(jìn)行一次課堂小辯論。

　　這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們下課。

　　板書

　　《詩經(jīng)》兩首—— 氓

　　一.《詩經(jīng)》原名《詩》又稱《詩三百》 共305篇 又分為風(fēng)，雅，頌。

　　成書：采詩說，獻(xiàn)詩說，刪詩說。

　　六藝：風(fēng)雅頌賦比興。

　　二.氓

　　情節(jié)：戀愛——婚變——決絕

　　情感：熱情幸福——怨恨沉痛——清醒剛烈

　　手法：賦，比，興，對比

　　人物：氓：急躁，任性，易變，專橫暴躁，不負(fù)責(zé)任

　　女子：溫柔體貼，有主見，癡情，勤勞，任勞任怨，剛烈，自愛

　　氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。

　　匪來貿(mào)絲，來即我謀。

　　送子涉淇，至于頓丘。

　　匪我愆期，子無良媒。

　　將子無怒，秋以為期。

　　高中語文《氓》原文

　　乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。

　　不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。

　　既見復(fù)關(guān)，載笑載言。

　　爾卜爾筮，體無咎言。

　　以爾車來，以我賄遷。

　　桑之未落，其葉沃若。

　　于嗟鳩兮!無食桑葚。

　　于嗟女兮!無與士耽。

　　士之耽兮，猶可說也。

　　女之耽兮，不可說也。

　　桑之落矣，其黃而隕。

　　自我徂爾，三歲食貧。

　　淇水湯湯，漸車帷裳。

　　女也不爽，士貳其行。

　　士也罔極，二三其德。

　　三歲為婦，靡室勞矣。

　　夙興夜寐，靡有朝矣。

　　言既遂矣，至于暴矣。

　　兄弟不知，咥其笑矣。

　　靜言思之，躬自悼矣。

　　及爾偕老，老使我怨。

　　淇則有岸，隰則有泮。

　　總角之宴，言笑晏晏，

　　信誓旦旦，不思其反。

　　反是不思，亦已焉哉!

《氓》的教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

《氓》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　1、了解有關(guān)《詩經(jīng)》的常識：包含了那段時間的詩歌、內(nèi)容、寫法和其在中國文學(xué)史上的地位和作用。

　　2、了解每首詩的內(nèi)容、中心、藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

　　3、通過三首詩了解國風(fēng)的寫作內(nèi)容，體會民間的歌謠的特色。

　　4、了解衛(wèi)、秦、邶三地不同的文化背景，體味獨(dú)特的文化內(nèi)容。

　　第一首詩《氓》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本文，了解衛(wèi)地的風(fēng)土人情，體會男女主人公的生活經(jīng)歷。

　　2、了解課文的內(nèi)容，熟悉課文中的人物和他們之間的關(guān)系。

　　3、透過事情的表面，挖掘人物獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，總結(jié)人物的性格特征。

　　4、學(xué)習(xí)獨(dú)特的語言表現(xiàn)手法，對照古今不同，掌握古詞的含義和不同的表現(xiàn)方式。

　　課時安排：兩課時，每節(jié)課40分鐘。

　　教學(xué)過程：

　　第一節(jié)課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、請學(xué)生自己讀課文，不要老師來示范，讓他們自己親自體驗(yàn)，老師不要代勞他們的工作。

　?。?、明確字音和個別詞語的意思并牢記。

　　3、請學(xué)生示范讀課文，進(jìn)一步明確字音和意思，請大家識記，當(dāng)堂課掌握。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：（2分鐘）

　　愛情永遠(yuǎn)是不會變老的話題，有人的地方，就會書寫不同的故事，今天，我們走進(jìn)遙遠(yuǎn)的公元前的衛(wèi)國，聆聽一個古老的故事，體會一下那時、那地，發(fā)生的那件事，他和她是我們要結(jié)識的來個人，還有在那時的另外一些人。讓我們走近他們！

　　一、新授：

　　1、請一位學(xué)生讀文題。（2分鐘）

　　（可能出現(xiàn)兩種情況：

　　第一種情況是①讀對了字音，méng,

　　及時表揚(yáng)，大家齊讀。通過注釋②，了解詞語的含義，明確這是古今異義，把古今異義四個字寫在注釋處。

　　第二種情況是讀成了máng,請其他同學(xué)糾錯，通過注釋②，了解詞語的正確讀音和含義，讀音和意思古今都不同。）

　　2、自己對照課下注釋的內(nèi)容讀課文。明確字音，讀到順暢為止。（15分鐘）

　?。ㄒ欢ㄒ寣W(xué)生獨(dú)自的自己來讀，有的學(xué)生讀的快，有的學(xué)生會讀的慢。照顧多數(shù)學(xué)生，甚至于照顧到最慢的那個學(xué)生的速度。）

　　3、請基礎(chǔ)差一些的學(xué)生示范讀課文（10分鐘）

　?。ㄕ埓蠹易屑?xì)的聽讀，用筆畫出有讀音出入的詞語，等同學(xué)讀完之后，一起訂正，不要打斷學(xué)生的朗讀的過程。培養(yǎng)學(xué)生彼此尊重的精神。）

　　5、請學(xué)生訂正個別字音。（5分鐘）

　　容易出現(xiàn)問題的字音是：（板書）

　　匪：fēi愆：qiān將：qiāng載：zài于：xū說：tuō

　　徂：cú湯：shāng裳：cháng靡：mǐ隰：xí角：jiǎo

　　6、集體讀訂正的字音，明確課下注釋的位置。（3分鐘）

　　7、體會四字句兩兩停頓的朗讀方法。

　　二、布置作業(yè)：（３分鐘）

　　1、回家自己讀課文，復(fù)習(xí)課堂上訂正的詞語，識記詞語的含義。下節(jié)課在聽寫本上聽寫。

　　2、通過注釋一，介紹詩經(jīng)的相關(guān)知識。完成下面填空。

　　《詩經(jīng)》是我國＿＿＿的詩歌總集，又稱《》和《》，搜集了從公元前＿＿世紀(jì)到＿＿世紀(jì)的詩歌，《詩經(jīng)》的六義是指：＿＿、＿＿、＿＿、

　?。撸摺ⅲ撸摺ⅲ撸摺?/p>

　?。?、用自己的語言講述本文的故事，至少寫300字。

　　第二節(jié)課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、熟悉課文內(nèi)容，了解男女主人公之間的故事。

　?。?、了解衛(wèi)地的獨(dú)特的文化，通過人物的言談舉止仔細(xì)品味。

　?。?、了解賦、比和興的'具體內(nèi)含和寫作手法并仿寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：（２分鐘）

　　當(dāng)我們逆著時間的隧道走進(jìn)他們的世界，你用你獨(dú)特的眼光看到了什么，你用你獨(dú)特的視角體會到了什么？我們等待著你的講述！

　　二、新授：

　?。?、了解學(xué)生回家讀課文的情況，肯定有的學(xué)生沒有讀，課堂上請大家齊讀。（８分鐘）要求：讀準(zhǔn)字音，彼此監(jiān)督，而且要整齊，加進(jìn)自己的感情，盡量把自己想像成課文中的人物。邊讀邊體會課文的內(nèi)容。

　?。病⒄埻瑢W(xué)介紹自己讀完課文的感受，可以談一點(diǎn)，也可以談?wù)n文。（15分鐘）

　?。偨Y(jié)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，對于有爭議的問題，可以考慮給以更長的時間進(jìn)行深刻的討論。請同學(xué)們就課文中的人物發(fā)表自己的看法。）

　?。?、介紹賦、比和興的含義，找出課文的例子，請學(xué)生回憶以前的知識明確三種寫作手法，課堂上仿寫。（７分鐘）

　?。?、從文化視角體會當(dāng)時的風(fēng)土人情。進(jìn)行今昔對比，體會人物的特點(diǎn)。（５分鐘）

　?。鞔_：抱布貿(mào)絲原始的物物交換，造成了人與人之間交流范圍的狹窄，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，在精神領(lǐng)域的道德方面，尤其愛情觀方面，少了更寬泛的選擇范圍，他和她上演了悲劇。她：溫柔體貼，情意綿綿，嫁作他婦，任勞任怨，遭受暴虐，失望決絕。他：喜請良媒，娶她為婦，感情變換，虐待其妻。）

　　三、布置作業(yè)：

　?。?、再讀課文，體會他們的故事。

　　２、用自己的語言設(shè)計(jì)他們另一樣的生活。

　　３、預(yù)習(xí)下節(jié)課。

《氓》的教學(xué)設(shè)計(jì)第4篇

示標(biāo)：

　　1、了解《詩經(jīng)》

　　2、賞析《氓》

　　一、導(dǎo)入：

　　請一生背誦《沁園春·雪》

　　北月風(fēng)光，千里冰封，萬里雪風(fēng)，望長城內(nèi)外，唯條茫茫，大江上下，頓頭滔滔，心舞銀蛇，原馳臘象，欲與天公試比高，往晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

　　江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰，惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷，一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕，俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝。

　　思考：“稍遜風(fēng)騷”何意?

　　“風(fēng)騷”何意?為什么特別點(diǎn)“風(fēng)騷”?

　　明確：現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義文學(xué)風(fēng)的源頭

　　二、了解《詩經(jīng)》

　　學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》三首，是305篇的零頭，但通過三首，了解《詩經(jīng)》的大概

　　1、理解并背誦注釋①

　　2、補(bǔ)充《詩經(jīng)》六義，一般以首句的第一個詞為標(biāo)題，四言為主，多用重章疊句。

　　三、賞析《衛(wèi)風(fēng)·氓》的思想感情

　　1、從內(nèi)容上看，這是一首什么詩?從表達(dá)方式上看，是一首什么詞?采用第幾人稱敘事抒情的?

　　明確：愛情詩，敘事詞，第一人稱

　　2、我們現(xiàn)在是21世紀(jì)的中學(xué)生，能理解距今2600年前的愛情?挑戰(zhàn)。背誦詩歌，思考：

　　(1)詞歌中有沒有不懂的字詞句?

　　(2)歌寫“氓和我”如何戀愛?如何結(jié)婚?

　　(3)概括婚戀雙方的舉動，反映什么情感或性格。

　　明確：戀愛：自由戀愛，私定婚期;

　　結(jié)婚：舉行儀式，嫁給情郎

　　氓：騙—怒—娶“我”：送—勸—望—淚

　　占有對方癡情幸福

　　喜怒無常純真熱情

　　3、3-5章沒有一字提及婚后的幸福生活，而是寫婚后“氓”的變心，我的痛苦。

　　思考：①“氓”變心的真正原因是什么?印證第一章哪些詞句?

　　“桑之落奚，其黃而隕”，年老我衰，沒有當(dāng)初美貌，導(dǎo)致第三、四、五者插足。

　　②“我”有沒有過錯?

　　真情不改，堅(jiān)守婦道，辛勤勞作，操持家務(wù)

　　③“氓”有沒有責(zé)任心?

　　不能富足，遮風(fēng)擋雨

　　④“我”痛苦是不是僅僅來自變心的丈夫?

　　笑貧，親人娘家人都笑話我!

　?、?ldquo;我”的痛苦生活得出什么教訓(xùn)?擦亮雙眼，決不能讓“氓”這樣的男子“騙、花”到手。

　　4、閱讀最后一章

　　思考：①我對這個薄情的丈夫是不是乞求?何處可以看出?反映她性格另一面?

　　散伙：決絕，清醒、剛烈

　?、?ldquo;我”與丈夫離異后會不會有幸福生活?

　　悲劇一生，“女子耽矣，不可說矣”

　　小結(jié)：該詩敘寫了愛情悲劇，也是“我”的人生悲劇，可以看作是“我的”追憶，也可以看作是散伙前哭訴和痛訴，詩中主人公“我”是值得同情。

　　思考：“我”的形象相當(dāng)感人，靠那些藝術(shù)手法?比興、對比、描述。