這是部編版七年級(jí)上冊(cè)教師用書(shū)，是優(yōu)秀的語(yǔ)文必修教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

部編版七年級(jí)上冊(cè)教師用書(shū)第 1 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

２、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

３、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

２、難點(diǎn)：入角*朗讀，讀好人物的語(yǔ)氣。

【教學(xué)方法】

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角*朗讀感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、生字卡片。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、出示課題：最大的書(shū)。

２、生讀課題，質(zhì)疑。

二、初讀課文，識(shí)記生字

１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。

２、勾畫(huà)喜歡的詞語(yǔ)、不懂的字詞。

３、學(xué)習(xí)生字：

⑴和同伴說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？

⑵全班交流。

⑶游戲識(shí)字。

⑷和同桌合作朗讀課文，爭(zhēng)取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。

⑸說(shuō)說(shuō)自己幫同桌糾正了哪個(gè)音，全班對(duì)這些音節(jié)再讀一讀。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

半包圍結(jié)構(gòu)的字：厚字上下都無(wú)點(diǎn)，而底字上下都有點(diǎn)。寶字下邊是玉不是五。印字右邊是單耳，不能寫(xiě)成雙耳。埋字左邊是土字旁，要與理區(qū)分字形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住有土才能埋。

四、質(zhì)疑

讀了課文有什么不懂的地方嗎？或者提出問(wèn)題考考大家？

對(duì)于學(xué)生提出的字詞。可以當(dāng)場(chǎng)叫學(xué)生補(bǔ)充理解。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)

認(rèn)真奇怪閃光透明寶藏足跡創(chuàng)根問(wèn)底

二、朗讀感悟

１、針對(duì)上堂課提出的問(wèn)題，讓學(xué)生在讀中悟，在交流互動(dòng)中有所得：

⑴自由讀。你在文中能解決同學(xué)們的哪些問(wèn)題。

⑵小組交流。

⑶全班交流，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

２、演中悟：

⑴同桌合作演一演。角*選定。熟讀對(duì)話。分角*朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。創(chuàng)編動(dòng)作。

⑵朗讀展示。

３、猜中想：

你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你想學(xué)他嗎？

三、積累運(yùn)用

１、看看課后我會(huì)填中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會(huì)填嗎？

如：寶石──石頭化石──石英高山──山嶺

大山──山川大地──地球土地──地圖

２、問(wèn)句：

⑴哪里有書(shū)啊？

⑵這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？

⑶這能說(shuō)明什么呢？

３、感嘆句：

⑴它們都是字呀！

⑵太好了，太好了！

⑶你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條小魚(yú)哩！

四、實(shí)踐活動(dòng)

課文中的學(xué)習(xí)伙伴讀到巖石就是書(shū)啊這句話時(shí)，深有感觸地說(shuō)：真沒(méi)想到！實(shí)際上，讓我們真沒(méi)想到的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書(shū)》一類(lèi)的書(shū)籍，辦一期奇妙的大自然班刊。

【課后反思】

神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)，這篇課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生極富有吸引力。所以在教法的選擇上，采用了質(zhì)疑，小組探究，全班交流的方法，課堂氣氛活躍、高潮迭起。但令人擔(dān)憂的是在小組合作中，很多學(xué)生以自我為中心，不會(huì)欣賞別人。當(dāng)我叫一名學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，就會(huì)有很多學(xué)生失望的叫喊聲，很不甘心坐在位置上，如果不及時(shí)指正，就勢(shì)必一節(jié)課由著*子隨心所欲，小皇帝的本*表現(xiàn)無(wú)遺！看來(lái)在以后的教學(xué)中，一定要*抓學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)寬容、欣賞他人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

部編版七年級(jí)上冊(cè)教師用書(shū)第 2 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：入角*朗讀，讀好人物的語(yǔ)氣。

【教學(xué)方法】

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角*朗讀感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、生字卡片。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示課題：最大的“書(shū)”。

2、生讀課題，質(zhì)疑。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。

2、勾畫(huà)喜歡的詞語(yǔ)、不懂的字詞。

3、學(xué)習(xí)生字：

⑴和同伴說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的?

⑵全班交流。

⑶游戲識(shí)字。

⑷和同桌合作朗讀課文，爭(zhēng)取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。

⑸說(shuō)說(shuō)自己幫同桌糾正了哪個(gè)音，全班對(duì)這些音節(jié)再讀一讀。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

半包圍結(jié)構(gòu)的字：“厚”字上下都無(wú)點(diǎn)，而“底”字上下都有點(diǎn)。“寶”字下邊是“玉”不是“五”。“印”字右邊是單耳，不能寫(xiě)成雙耳。“埋”字左邊是土字旁，要與“理”區(qū)分字形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住“有土才能埋”。

四、質(zhì)疑

讀了課文有什么不懂的地方嗎?或者提出問(wèn)題考考大家?

對(duì)于學(xué)生提出的字詞。可以當(dāng)場(chǎng)叫學(xué)生補(bǔ)充理解。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)

認(rèn)真奇怪閃光透明寶藏足跡創(chuàng)根問(wèn)底

二、朗讀感悟

1、針對(duì)上堂課提出的問(wèn)題，讓學(xué)生在讀中悟，在交流互動(dòng)中有所得：

⑴自由讀。你在文中能解決同學(xué)們的哪些問(wèn)題。

⑵小組交流。

⑶全班交流，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

2、演中悟：

⑴同桌合作演一演。角*選定。熟讀對(duì)話。分角*朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。創(chuàng)編動(dòng)作。

⑵朗讀展示。

3、猜中想：

你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?你想學(xué)他嗎?

三、積累運(yùn)用

1、看看課后“我會(huì)填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?你會(huì)填嗎?

如：寶石──石頭化石──石英高山──山嶺

大山──山川大地──地球土地──地圖

2、問(wèn)句：

⑴哪里有書(shū)啊?

⑵這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎?

⑶這能說(shuō)明什么呢?

3、感嘆句：

⑴它們都是字呀!

⑵太好了，太好了!

⑶你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條小魚(yú)哩!

四、實(shí)踐活動(dòng)

課文中的學(xué)習(xí)伙伴讀到“巖石就是書(shū)啊”這句話時(shí)，深有感觸地說(shuō)：“真沒(méi)想到!”實(shí)際上，讓我們“真沒(méi)想到”的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書(shū)》一類(lèi)的書(shū)籍，辦一期“奇妙的大自然”班刊。

【課后反思】

神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)，這篇課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生極富有吸引力。所以在教法的選擇上，采用了質(zhì)疑，小組探究，全班交流的方法，課堂氣氛活躍、高潮迭起。但令人擔(dān)憂的是在小組合作中，很多學(xué)生以自我為中心，不會(huì)欣賞別人。當(dāng)我叫一名學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，就會(huì)有很多學(xué)生失望的叫喊聲，很不甘心坐在位置上，如果不及時(shí)指正，就勢(shì)必一節(jié)課由著*子隨心所欲，“小皇帝”的本*表現(xiàn)無(wú)遺!看來(lái)在以后的教學(xué)中，一定要*抓“學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)寬容、欣賞他人”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

部編版七年級(jí)上冊(cè)教師用書(shū)第 3 篇

設(shè)計(jì)意圖：

　　現(xiàn)在的小朋友們，大多數(shù)人都沒(méi)有整理物品和書(shū)藉的好習(xí)慣，我想通過(guò)《整理圖書(shū)》這個(gè)活動(dòng)，讓小朋友們學(xué)會(huì)并養(yǎng)成整理物品和圖書(shū)的好習(xí)慣，同時(shí)提高小朋友們整理物品的動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)整理圖書(shū)活動(dòng)，讓幼兒掌握整理圖書(shū)的'方法和技巧。

　　2、幼兒會(huì)在實(shí)際操作中，提高獨(dú)立整理物品的能力。

　　3、促進(jìn)和培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜圖書(shū)，愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　通過(guò)整理圖書(shū)活動(dòng)，讓幼兒掌握整理圖書(shū)的方法與技巧。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級(jí)里的書(shū)架。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書(shū)，圖書(shū)架6個(gè)，圖書(shū)擺放整齊的圖書(shū)架樣例。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、各小組把自己帶來(lái)的書(shū)放在一起，堆在桌子上。

　　這么多書(shū)，放的這么亂，你打算怎么把書(shū)放整齊？

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的整理圖書(shū)的方法。

　　每個(gè)人的整理方法盡可能說(shuō)的不一樣。

　　3、請(qǐng)一名幼兒利用圖書(shū)架演示——整理圖書(shū)。

　　說(shuō)一說(shuō)：為什么要這樣整理圖書(shū)？

　　4、引導(dǎo)幼兒討論

　　要想整理好圖書(shū)架有沒(méi)有技巧？技巧在哪里？

　　5、把幼兒分成六組，大家運(yùn)用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖書(shū)，在圖書(shū)架上整理并擺放好。

　　6、老師小結(jié)，表?yè)P(yáng)圖書(shū)整理得好的小組。

　　延伸活動(dòng)：

　　請(qǐng)小朋友們回家整理自己家里的書(shū)柜和自己房間的物品。

　　教學(xué)反思：

　　1、因?yàn)槭谴蟀嘈∨笥蚜耍蠹覍?duì)整理自己的物品已經(jīng)有一定的歸攏、分類(lèi)能力，而且喜歡自己動(dòng)手進(jìn)行整理，所以本節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了。

　　2、通過(guò)此次整理圖書(shū)活動(dòng)，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來(lái)整理圖書(shū)。

　　3、一部分小朋友想到的整理圖書(shū)的方法很好，可以按圖書(shū)的大小，圖書(shū)的厚薄不同等方法來(lái)進(jìn)行整理。

　　4、小朋友們的討論也很熱烈，發(fā)言積極、踴躍。

　　5、有兩個(gè)小朋友對(duì)這節(jié)課的活動(dòng)表現(xiàn)的不夠積極，在整理圖書(shū)時(shí)，兩個(gè)人鬧著玩，沒(méi)有專(zhuān)心整理圖書(shū)。

部編版七年級(jí)上冊(cè)教師用書(shū)第 4 篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)書(shū)的特征，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單分類(lèi)，了解圖書(shū)與人們的關(guān)系。

2、喜愛(ài)圖書(shū)，并能用較完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)書(shū)的感受及經(jīng)驗(yàn)。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：各類(lèi)書(shū)籍、書(shū)架、模擬小圖書(shū)館。

活動(dòng)流程：觀察認(rèn)識(shí)-閱讀分類(lèi)-感知講述

一、觀察認(rèn)識(shí)

1、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入小小圖書(shū)館，引導(dǎo)幼兒每人選一本書(shū)。

提問(wèn)：你選的是本什么書(shū)?2、大家選的書(shū)是不一樣的。

但是圖書(shū)有許多一樣的地方，請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找。

輔助提問(wèn)：

(1)書(shū)有封面，指給大家看

(2)書(shū)有封底嗎?找一找

(3)書(shū)內(nèi)有什么一樣的地方?在書(shū)的角落里的找找。

(這數(shù)字就書(shū)的頁(yè)碼)你手中的書(shū)有多少頁(yè)碼?翻到最后一頁(yè)就知道了。

教師小結(jié)：所有的書(shū)都有封面、封底和頁(yè)碼。

3、提問(wèn)：為什么書(shū)要有頁(yè)碼?教師小結(jié)：書(shū)的頁(yè)碼從小到大，它告訴我們看書(shū)時(shí)，應(yīng)該按照順序從第一頁(yè)開(kāi)始，一頁(yè)一頁(yè)看。

二、閱讀分類(lèi)

1、小朋友按照頁(yè)碼的順序看人手中的書(shū)，書(shū)中有什么?說(shuō)件什么事?2、兒看書(shū)。

提問(wèn)：

(1)這本書(shū)說(shuō)件什么事?(2)你喜歡看這本書(shū)嗎?為什么?教師小結(jié)：書(shū)有各種各樣的內(nèi)容。

有的書(shū)是講故事的，有的書(shū)是教小朋友畫(huà)畫(huà)、折手工、做游戲的，還有的書(shū)是告訴我們新知識(shí)的。

3、們就把不同的書(shū)整理一下，這樣選書(shū)時(shí)就很方便了。

第一個(gè)書(shū)架放故事書(shū)。

每二個(gè)書(shū)架放折手工、畫(huà)畫(huà)、做游戲的書(shū)。

4、兒分類(lèi)整理圖書(shū)。

(教師隨機(jī)引導(dǎo)，特別關(guān)注能力較差的幼兒較差的幼兒操作過(guò)程。

5、師小結(jié)：圖書(shū)整理得真整齊。

第一個(gè)書(shū)架是小朋友愛(ài)看的故事書(shū)，第二個(gè)書(shū)架是畫(huà)畫(huà)、折手工、猜謎語(yǔ)、做游戲的書(shū)，第三個(gè)書(shū)架上放著告訴小朋友新知識(shí)的書(shū)。

三、感知講述

1、朋友喜歡看書(shū)，爸爸媽媽也喜歡看書(shū)。

現(xiàn)在我們就來(lái)告訴大家，平時(shí)爸爸媽媽喜愛(ài)看什么書(shū)?為什么喜歡看這本書(shū)?2、兒廣泛地說(shuō)。

(啟發(fā)幼兒這本書(shū)?爸爸為什么喜歡看這本書(shū)?教師小結(jié)：原來(lái)，爸爸媽媽也喜歡看各種各樣的書(shū)，他們真了不起。

看那么多的書(shū)，能讓爸爸媽媽學(xué)到更多的知識(shí)。

3、你們猜猜，老師喜歡看什么書(shū)?請(qǐng)你們選一本老師最喜歡看的書(shū)?4、幼兒為老師選書(shū)。

提問(wèn)：你為老師先選了一本什么書(shū)?為什么選這本書(shū)?小朋友為老師選了這么多的書(shū)，老師都喜歡。

我要一本一本仔細(xì)地年看，等看完了，再把這書(shū)里有趣的知識(shí)告訴大家。