這是口語(yǔ)交際應(yīng)對(duì)教案設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

口語(yǔ)交際應(yīng)對(duì)教案設(shè)計(jì)第1篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠跟別人商量事情，不為說(shuō)話發(fā)愁。

　　2、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對(duì)話。

　　3、明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對(duì)話。

　　2、明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。真正做到語(yǔ)氣恰當(dāng)，內(nèi)容清楚。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們口語(yǔ)交際的主題是商量。誰(shuí)能告訴老師，商量是什么意思？我們?yōu)槭裁匆鷦e人商量？

　　學(xué)生自由暢談。

　　導(dǎo)入新課：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這重要的交際方式——商量。

　　二、讀一讀

　　1、在生活中，有時(shí)候我們需要跟別人商量事情。比如，你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？

　　2、讀課本上的話，想一想：小麗是怎樣說(shuō)的？根據(jù)想象補(bǔ)全對(duì)話。

　　學(xué)生自由表述。

　　三、練一練

　　1、同桌輪流扮演小麗，商量一下調(diào)換值日的事情。

　　范例：

　　我：小麗，我想跟你商量一件事情。

　　小麗：什么事情啊？

　　我：我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間，因?yàn)榻裉焓俏业纳眨蚁朐缫稽c(diǎn)兒回家，你看行嗎？

　　小麗：真不巧，我答應(yīng)了小明，跟他一起去看展覽。

　　我：沒(méi)關(guān)系，那我再去問(wèn)問(wèn)別人能不能和我調(diào)換吧！

　　提醒同學(xué)注意禮貌。

　　學(xué)生自由表述。

　　2、總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，出示溫馨提示：

　　注意使用商量的語(yǔ)氣。

　　語(yǔ)言要文明，不命令。

　　把自己的想法說(shuō)清楚。

　　成功與否都要表達(dá)謝意。

　　四、選一選

　　1、選擇一種情況，說(shuō)一說(shuō)怎樣商量。

　　（1）向同學(xué)借的書沒(méi)有看完，想再多借幾天。

　　（2）最愛(ài)看的電視節(jié)目就要開(kāi)始了，但爸爸正在看足球比賽。

　　2、小組自由交流。

　　選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。

　　準(zhǔn)備開(kāi)始表演。

　　五、演一演

　　1、出示背景：有事好商量。

　　學(xué)生開(kāi)始表演。

　　（1）聲音洪亮，富有趣味。

　　（2）吐字清楚，講普通話。

　　（3）表演形象，表現(xiàn)大方。

　　2、做文明聽(tīng)眾，不要打斷別人的表演。

　　3、評(píng)委自我推薦，邀請(qǐng)老師同學(xué)做最佳表演獎(jiǎng)的評(píng)委。

　　4、各小組代表依次上臺(tái)發(fā)言。

　　六、評(píng)一評(píng)

　　1、我們的評(píng)委有明亮的眼睛和敏銳的聽(tīng)覺(jué)，請(qǐng)?jiān)u委給表現(xiàn)最好的同學(xué)投票。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)完成后，說(shuō)一說(shuō)評(píng)選理由。

　　2、頒獎(jiǎng)。請(qǐng)?jiān)u委宣布金話筒獎(jiǎng)的獲得者，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì)。

　　七、課堂總結(jié)

　　商量是平等的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)商量可以讓你獲得最大的方便，同時(shí)也會(huì)因?yàn)槎Y貌地跟別人商量而獲得朋友。請(qǐng)?jiān)谌粘Ｉ钪卸喽嗌塘俊?/p>

口語(yǔ)交際應(yīng)對(duì)教案設(shè)計(jì)第2篇

　教學(xué)目標(biāo)

　　１．通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生能有禮貌地提出請(qǐng)求，學(xué)習(xí)文明地進(jìn)行人際溝通的本領(lǐng)。知道請(qǐng)求時(shí)話要說(shuō)得明白，要注意禮貌，提的要求要合理可行。

　　２．讓學(xué)生明白文明禮貌地請(qǐng)求在日常交際中的作用，并自覺(jué)地做到文明禮貌地請(qǐng)求。

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　１．課前預(yù)設(shè)情境：上課鈴響了，老師剛走進(jìn)課堂，××同學(xué)就大聲報(bào)告：“老師，我的語(yǔ)文書忘記帶了?”

　　２．老師面無(wú)表情地、嚴(yán)肅地說(shuō)：××的語(yǔ)文書忘記帶了，你們誰(shuí)能幫他想個(gè)辦法?（同學(xué)們一個(gè)個(gè)都面面相覷。）

　　3．老師溫和地說(shuō)：“孩子們，××的語(yǔ)文書忘記帶了，你們能幫他想個(gè)辦法嗎?”經(jīng)過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì)到，有求于別人的時(shí)候要注意態(tài)度誠(chéng)懇、要有禮貌。

　　二、自主嘗試，學(xué)習(xí)請(qǐng)求

　　１．看圖讀文，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)向誰(shuí)提出請(qǐng)求？請(qǐng)求什么？李春燕為什么要向奶奶提出這個(gè)請(qǐng)求呢？

　　２．師生合作，演一演：

　　3．指名說(shuō)：李春燕會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么?怎么說(shuō)？

　　4．討論完成，相機(jī)出示板書：［清楚明白 文明禮貌 請(qǐng)求合理］

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，親身體驗(yàn)

　　１．出示三種情境：

　　①小明需要用尺子想請(qǐng)同桌小亮幫忙，該怎么請(qǐng)求？

　　②小紅想請(qǐng)叔叔幫他倒杯水，他該怎樣請(qǐng)求？

　　③秋天到了，王歡想請(qǐng)爸爸、媽媽帶她到公園去看菊花，她該怎么說(shuō)呢？

　　２．各小組任選一個(gè)交際話題，想像情境，討論交流。

　　３．小組同學(xué)合作，模擬表演。

　　４．當(dāng)場(chǎng)展示，師生隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，組織評(píng)選“禮儀少年”“交際小能手”“最佳合作獎(jiǎng)”，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子享受參與交際的快樂(lè)。

口語(yǔ)交際應(yīng)對(duì)教案設(shè)計(jì)第3篇

教學(xué)建議：

　　通過(guò)觀察、練說(shuō)、討論、角色體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)交際能力和評(píng)價(jià)能力。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在通過(guò)請(qǐng)教解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)向別人請(qǐng)教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流、溝通帶來(lái)的愉悅，培養(yǎng)交際的能力，體會(huì)交際的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1．指導(dǎo)學(xué)生要有禮貌地向別人請(qǐng)教。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生明白在請(qǐng)教過(guò)程中有不清楚的地方要及時(shí)追問(wèn)。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)情境再現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活中不好解決的問(wèn)題，找到正確請(qǐng)教的方法。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　學(xué)會(huì)大方真誠(chéng)地對(duì)待別人，培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠(chéng)懇的品質(zhì)。

　　重點(diǎn)注意要有禮貌地向別人請(qǐng)教。

　　難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠(chéng)懇的品質(zhì)。

　　教師：課件。

　　學(xué)生：回憶自己向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了兩位新朋友，一位叫歡歡，一位叫喜喜，他們兩個(gè)遇到了難題。(出示課件)

　　歡歡：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我該怎么辦呢？

　　喜喜：鄰居家的小朋友借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，一直沒(méi)有還。提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還……誰(shuí)能幫幫我呀？

　　2．師：同學(xué)們，你們能幫歡歡和喜喜解決問(wèn)題嗎？(學(xué)生自由回答)

　　師：謝謝你們的幫助，歡歡和喜喜終于找到了解決的辦法。老師從你們剛才的回答中發(fā)現(xiàn)你們都是熱心的孩子。當(dāng)歡歡和喜喜向你們請(qǐng)教時(shí)，你們熱情地幫助了他們，那么如果你們遇到了一些不好解決的問(wèn)題，你們會(huì)怎樣向別人請(qǐng)教呢？

　　3．導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們就以“請(qǐng)教”為話題上一節(jié)口語(yǔ)交際課。(板書課題：請(qǐng)教)

　　二、明確話題

　　1．你在生活中有哪些向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷呢？和大家說(shuō)一說(shuō)。

　　2．讀內(nèi)容，明要求。

　　師：我們?cè)撛鯓酉騽e人請(qǐng)教呢？請(qǐng)教時(shí)該注意什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書讀一讀書中的內(nèi)容，同時(shí)思考問(wèn)題。

　　3．自由讀書。

　　4．指名回答，板書要求。

　　說(shuō)清楚，問(wèn)明白，態(tài)度好，有禮貌

　　5．怎樣做才是“有禮貌”呢？指名說(shuō)一說(shuō)。

　　(請(qǐng)教前、請(qǐng)教中、請(qǐng)教后)

　　三、練習(xí)說(shuō)話

　　1．出示圖片。

　　師：圖上有哪些人？他們可能在干什么？可能在說(shuō)些什么？同桌討論。

　　(1)指名說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)同桌合作表演。

　　師：請(qǐng)同桌合作，來(lái)表演一下畫面上的內(nèi)容，首先要分好角色，然后想清楚要請(qǐng)教什么，注意使用請(qǐng)教的禮貌用語(yǔ)。

　　(3)師生評(píng)價(jià)(按黑板要求進(jìn)行評(píng)價(jià))，師適當(dāng)指導(dǎo)評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

　　(4)交換角色再次表演。

　　根據(jù)第一次表演的優(yōu)缺點(diǎn)提出第二次表演的要求。

　　(5)指名表演，生評(píng)價(jià)。

　　2．分組表演。

　　師：同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，評(píng)價(jià)也很到位，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，我們都有向別人請(qǐng)教的地方，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)畫面上的小朋友在請(qǐng)教什么？(出示課件)

　　(1)學(xué)生觀察4張圖片。

　　(2)組長(zhǎng)確定話題，分組表演。

　　(3)組內(nèi)表演。

　　(4)各組派優(yōu)秀的同學(xué)到前面展示。

　　(5)師生評(píng)價(jià)出最優(yōu)秀的一組，給予表?yè)P(yáng)。

　　3．請(qǐng)教別人時(shí)，別人不方便怎么辦？

　　師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了大頭兒子(課件出示)，他也遇到了困難，想請(qǐng)教爸爸，可是爸爸正在睡午覺(jué)，他該怎么辦呢？

　　指名回答。

　　師小結(jié)：在請(qǐng)教別人時(shí)，如果別人不方便，我們要在一旁等候，或者去請(qǐng)教其他人。

　　四、拓展延伸

　　師：如果身邊沒(méi)有別人，或者請(qǐng)教別人了，別人也不會(huì)，我們?cè)撛趺崔k呢？還有沒(méi)有什么好辦法？(指名說(shuō)一說(shuō))

　　出示課件并進(jìn)行講解。

　　五、交際范例

　　李小玲：郭巧巧，打擾一下，請(qǐng)問(wèn)你現(xiàn)在有時(shí)間嗎？

　　郭巧巧：有時(shí)間。你有什么事嗎？

　　李小玲：有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，怎么想也想不出來(lái)，你是咱們班的數(shù)學(xué)高手，能講給我聽(tīng)一下嗎？

　　郭巧巧：我看看。這道題我會(huì)做，來(lái)，我講給你聽(tīng)……弄懂了嘛？

　　李小玲：弄懂了，謝謝你！

　　六、課堂總結(jié)

　　師：同學(xué)們，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，當(dāng)遇到難題時(shí)，千萬(wàn)別著急，學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定知道了如何向他人請(qǐng)教，無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)中，有不懂的一定要多多向他人請(qǐng)教，千萬(wàn)

　　不要不懂裝懂，虛心向他人請(qǐng)教才是大智慧，送給同學(xué)們一句話：(課件出示)三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　板書：

　　口語(yǔ)交際：請(qǐng)教

　　說(shuō)清楚 問(wèn)明白 態(tài)度好 有禮貌

　　教學(xué)反思：

　　口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的，就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流，以便在生活中更好地與人交往。因此，口語(yǔ)交際的教學(xué)要密切聯(lián)系生活情境，為生活實(shí)際服務(wù)。所以，在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)交際的情境，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的生活情境中，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己編故事，演故事。我把生活中的場(chǎng)景搬到教室，為交際活動(dòng)創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍中積極參與，充分展示了自己的才能，在輕松的活動(dòng)中鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

口語(yǔ)交際應(yīng)對(duì)教案設(shè)計(jì)第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1．激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力，感受交際的樂(lè)趣。

　　2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，進(jìn)一步增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力。

　　3．在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能說(shuō)清自己的夢(mèng)境與夢(mèng)想，做到說(shuō)得清楚明白、生動(dòng)流利、引人入勝；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

　　4、幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為之奮斗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流，說(shuō)清夢(mèng)境與夢(mèng)想，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師、學(xué)生收集有關(guān)成功人物的事例、圖片、資料、音樂(lè)磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？老師說(shuō)幾個(gè)謎你們猜猜。（依次說(shuō)出“朋、叢、秋、夢(mèng)”的謎面讓學(xué)生猜）

　　（“興趣是最好的老師”。猜謎是學(xué)生最感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)，從猜謎活動(dòng)中引出本課所學(xué)，必然讓學(xué)生感覺(jué)輕松愉快，有趣）

　　二、給“夢(mèng)”找朋友（在學(xué)生給“夢(mèng)”組詞中相機(jī)板書“夢(mèng)境、夢(mèng)想”）

　　（這一環(huán)節(jié)既拓展了學(xué)生說(shuō)話的能力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，又暗示本節(jié)課交際的主話題，可謂一箭雙雕。）

　　過(guò)渡：俗話說(shuō)“日有所思，夜有所夢(mèng)”，夢(mèng)就像一個(gè)忠實(shí)的朋友，經(jīng)常伴隨我們左右，讓我們夢(mèng)中有喜、夢(mèng)中有憂、夢(mèng)中有笑、夢(mèng)中有淚。今天一大早，XX同學(xué)就神神秘秘地跑來(lái)告訴我，他昨晚又做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)，想知道他的夢(mèng)境嗎？

　　三、暢談夢(mèng)境

　　1、指名配樂(lè)說(shuō)夢(mèng)境。（要求學(xué)生（板書）：認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想）

　　2、談?wù)勀懵?tīng)后的感受，評(píng)議說(shuō)得好壞。（板書；說(shuō)清楚，說(shuō)流利）

　　3、聽(tīng)了XX的夢(mèng)，相信同學(xué)們也一定迫切想說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)境了吧？下面，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己做過(guò)的夢(mèng)，把你最想說(shuō)的一個(gè)告訴你小組的同學(xué)吧！（提示要求：說(shuō)者說(shuō)清楚、流利，聽(tīng)者仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真想，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下評(píng)出最佳說(shuō)夢(mèng)者和評(píng)夢(mèng)員，推薦最佳說(shuō)夢(mèng)者在班上說(shuō)。）

　　4、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)夢(mèng)境，評(píng)夢(mèng)境。

　　5、各組選派代表上講臺(tái)說(shuō)夢(mèng)境，評(píng)出班上的最佳說(shuō)夢(mèng)者，評(píng)夢(mèng)員。

　　（通過(guò)一學(xué)生的示范介紹既激發(fā)其他學(xué)生的好奇心，又為學(xué)生該怎樣表達(dá)自己的夢(mèng)境起借鑒作用。同時(shí)，利用教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，抓住了口語(yǔ)交際教學(xué)的重點(diǎn)。）

　　四、議論真夢(mèng)。

　　過(guò)渡：謝謝同學(xué)們用精彩的語(yǔ)言告訴了老師一個(gè)又一個(gè)多姿多彩的夢(mèng)。哲人說(shuō)“人生如歌，人生如夢(mèng)”，在我們的人生道路中也有一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)就是夢(mèng)想。縱觀人類歷史的長(zhǎng)河，瞄瞄我們周圍的人們?yōu)榱藞A心中的這個(gè)夢(mèng)。他們付出汗水，付出心血，最終讓夢(mèng)想成真。

　　1、出示有關(guān)夢(mèng)想成真的圖片資料，讓學(xué)生欣賞。

　　讓十二億中國(guó)人民吃得飽——科學(xué)家袁隆平的夢(mèng)想

　　讓中國(guó)獲得奧運(yùn)會(huì)跨欄金牌——劉翔的夢(mèng)想

　　讓每一個(gè)學(xué)生成材——老師的夢(mèng)想

　　2、學(xué)生匯報(bào)自己收集的夢(mèng)想成真的事例。

　　3、討論：為什么這些人會(huì)夢(mèng)想成真？

　　（通過(guò)了解名人和身邊的人夢(mèng)想成真的事例，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的.理想，并懂得夢(mèng)想得實(shí)現(xiàn)，必須付出辛勤的勞動(dòng)。）

　　過(guò)渡：是啊，每一個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)都是一個(gè)動(dòng)人的故事。讓我們伴隨著音樂(lè)，放飛一下我們?nèi)松膲?mèng)想吧！

　　五、放飛夢(mèng)想

　　1、學(xué)生伴隨音樂(lè)夢(mèng)想未來(lái)。

　　2、學(xué)生當(dāng)小記者互相采訪自己喜歡的同學(xué)的夢(mèng)想。

　　（在音樂(lè)的情境中放飛夢(mèng)想，通過(guò)扮演小記者采訪同學(xué)，學(xué)生能充分參與交際的情景，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件激勵(lì)學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)話，闡述自己的夢(mèng)想，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。〕

　　六、小結(jié)

　　一個(gè)擁有夢(mèng)想的民族是一個(gè)強(qiáng)盛不衰的民族，一個(gè)擁有夢(mèng)想的人是一個(gè)無(wú)堅(jiān)不摧的人，讓我們?yōu)樽约簱碛袎?mèng)想喝彩。出示：（齊讀）

　　夢(mèng)想

　　緊緊抓住夢(mèng)想

　　夢(mèng)想若是消亡

　　生命就象鳥(niǎo)兒折了翅膀

　　再也不能飛翔

　　緊緊抓住夢(mèng)想

　　夢(mèng)想若是消喪

　　生命就象貧瘠的荒野

　　雪覆冰封，萬(wàn)物不再生長(zhǎng)

　　（通過(guò)詩(shī)歌的誦讀，讓學(xué)生感受樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重要，激發(fā)為之奮斗的欲望。）

　　七、課外拓展。

　　1、動(dòng)手做做：為自己設(shè)計(jì)一張夢(mèng)想卡，激勵(lì)、警示自己。

　　2、快樂(lè)作文：寫《我的夢(mèng)想》或《xx的夢(mèng)》。

　　（注意課內(nèi)外的結(jié)合，課內(nèi)向課外延伸。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)夢(mèng)想卡和寫下自己的夢(mèng)境或夢(mèng)想凸現(xiàn)了口語(yǔ)交際的語(yǔ)言表達(dá)功能，強(qiáng)化了口語(yǔ)交際的實(shí)用功效。）