這是詩經二首注音朗讀，是優秀的八年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

詩經二首注音朗讀第1篇

　　詩經二首原文

　　關雎

　　關關雎鳩,在河之洲.窈窕淑女,君子好逑.

　　參差荇菜,左右流之.窈窕淑女,寤寐求之.

　　求之不得,寤寐思服.悠哉悠哉.輾轉反側.

　　參差荇菜,左右采之.窈窕淑女,琴瑟友之.

　　參差荇菜,左右毛之.窈窕淑女.鐘鼓樂之

　　蒹葭

　　蒹葭蒼蒼,白露為霜.所謂伊人,在水一方.溯洄從之,道阻且長.溯游從之,宛在水中央.

　　蒹葭萋萋,白露未晞.所謂伊人,在水之湄.溯洄從之,道阻且躋.溯游從之,宛在水中坻.

　　蒹葭采采,白露未已.所謂伊人,在水之泗. 溯洄從之,道阻且右.溯游從之,宛在水中址.

　　詩經二首教學設計

　　一、導入：

　　師： 俗話說：愛美之心人皆有之。面對美好的人或物，都會產生愛慕之心。現實生活中，我們常常把心中愛慕之人稱為“夢中情人”。《關雎》這首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地展現了一場對“夢中情人”的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的?追求的結果又是怎樣的?讓我們一起走入《關雎》，欣賞一場古人的愛情戲吧。

　　二、誦讀，熟悉字音，結合注釋掌握文意

　　師：請同學們聽老師朗誦，注意其中的情感。老師讀完之后，請同學們注意其中的一些朗讀技巧，然后再由同學們來朗讀。

　　師：好了，老師讀完了，哪一位同學來說一說你發現的朗讀這兩首詩需要注意的地方。

　　生1：要注意一些詞語的發音。窈窕、逑、參差、寤寐、輾轉反側、芼。

　　生2：要注意其中詩人思念情人的感情，要根據意思讀對其節奏。

　　師：說得對，下面就請全班同學一起來朗讀。

　　生讀

　　師：請同學們分小組理解這篇詩歌的意思。

　　生分小組討論

　　師：(在幻燈片上映出下列詞語：關關、洲、窈窕、好逑、參差、流、寤寐、思服、優哉游哉、輾轉反側、友、芼)下面老師請小組選代表來解釋下列詞語。

　　生解釋

　　師：大家都解釋得很好。既然理解了字面意思，我們一起來深入了解此詩的內涵吧!

　　三、共同研討文意

　　師在幻燈片上映出并念題提問：

　　1、浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景，請找出文中寫景的句子。并用自己

　　語言發揮想象力描繪出來。

　　生：“關關雎鳩，在河之洲”、“參差荇菜，左右流之”、“參差荇菜，左右采之”、“參差荇菜，左右芼之”

　　師：你能把找到的句子描繪一下嗎?

　　生：不會

　　師：其他的同學有作補充的嗎

　　生：伴輕柔音樂，深情描繪：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對魚鷹正在伸長脖頸一唱一和地關關鳴叫。河的兩岸長滿了蔥綠的荇菜，隨著微風參差搖擺。要采摘它們需要時左時右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近!”

　　師：　《關雎》中有一句對心中戀人的贊美已成為贊美女性的現代成語，請找出。

　　生：窈窕淑女，君子好逑。

　　師：詩人又是如何表現自己的愛慕之情的?請找出相關語句。

　　生：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優哉游哉，輾轉反側。

　　(老師緊接著翻譯此句)文靜美麗的姑娘啊，醒著夢里追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長的思念啊，教人翻來覆去難入睡。

　　師： 慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可見相思之苦。既然如此，那就大膽地去追求美麗的姑娘吧。讓我們看看他是如何展開愛情攻勢的?

　　生：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

　　師：如此煞費苦心先“友之”：親近她，再“樂之”：取悅她。結果大概可以猜到了，自然會是：有情人終成眷屬了。

　　四、文學常識補充

　　1、“興”手法的運用

　　師：　一開始我們分析場景，大家也許注意到了，這些場景是分散描繪的，基本是一句場景一句敘事夾雜進行。這也是《詩經》中常用的手法叫作“興”，即“先言他物以引起所詠之詞”。例如開篇先言他物：“關關雎鳩，在河之洲”，用一唱一和的雎鳩鳴叫，引起所詠之詞：“窈窕淑女，君子好逑”。“他物”與“所詠之詞”不是毫無關聯，而恰恰是有共通點的。正如上例雎鳩的相互鳴叫與君子對淑女的愛慕是一致的。試從文中再找幾例并分析其共通點。

　　學生四人小組進行合作學習。

　　師：哪一小組的同學能大膽地說一說你們的合作成果。

　　生1　例：“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。”時左時右采荇菜的動作和千方百計接近淑女是共通的。

　　2、重章疊句

　　師：誦讀時能發現，許多句子是重復出現的，這種手法有利于反復吟唱，以充分地表達出詩人細膩的思想感情。例如“窈窕淑女”“參差荇菜”等。我們同學在平時的寫作或閱讀中也要注意這一點。

　　五、布置作業

　　師：今天的作業是：

　　1 選取《關雎》中某一細節描寫，發揮想象，拓展成一篇200字左右的小短文，力求語言流暢。表現出特定的意境氛圍2、熟讀、背誦《關雎》，掌握課下字詞注釋。 請同學們按時完成。

　　第二課時

　　一、導入

　　師：　如果說《關雎》是一支完整的愛情進行曲，那么《蒹葭》就是一場愛情馬拉松。誰能告訴我，馬拉松運動有什么特點?(學生回答：路途遙遠、艱險，需要耐力和持久的決心、勇氣，不畏艱險、堅持不懈、努力不放棄……)《蒹葭》便是描寫了對愛人不懈的尋找，讓我們來聽聽這場愛情告白吧。

　　二、聽范讀、誦讀、疏通文意、掌握重點字詞

　　師：請同學們聽朗讀，同樣要做的是，要注意這一篇課文的朗讀方法。(放錄音)

　　生1：要注意一些詞語的發音。(溯洄、萋萋、晞、、湄、躋、坻、采采、、涘、沚、

　　生2：要注意其中詩人思念情人的感情，要根據意思讀對其節奏。

　　師：說得對，下面就請全班同學一起來朗讀。

　　生讀

　　師：請同學們分小組理解這篇詩歌的意思。

　　生分小組討論

　　師：(在幻燈片上映出下列詞語：蒼蒼、伊人、溯洄、且、溯游、萋萋、晞、、湄、躋、坻、采采、未已、涘、沚、)下面老師請小組選代表來解釋下列詞語。

　　生解釋

　　師：大家都解釋得很好。既然理解了字面意思，我們一起來深入了解此詩的內涵吧!

　　三、賞析、思考下列問題組(四人小組合作)

　　師在幻燈片上映出并念題提問：

　　1、詩人心中的戀人不知在何處，詩人尋找了幾處地方?

　　生：三處“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。

　　2、這些地方有什么特點?請分別用文中的一個字概括。

　　生：“長”、“躋”、“右”。

　　3、詩人面對如此曲折艱險的路，又是什么態度?

　　生：“溯洄從之”、“溯游從之”。

　　四、能力拓展

　　師：請同學們任選《蒹葭》中的一節，用優美的語言重現詩歌的意境。

　　生講(答案略)

　　師示例：又是一個霜凝霧罩的清晨，我又來到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白霧之中。我心中的戀人啊!你究竟在哪里啊?我愿付出一生的時光，跋山涉水，來到你的身旁。

　　師：請同學們比較一下《關雎》與《蒹葭》在藝術表現手法上有何相同之處?請同學們分小組先對問題進行討論。

　　(學生四人小組討論)

　　師：請同學們講一講你們的認識。

　　生1：都用了“興”的手法：“關關雎鳩，在河之洲”;“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。

　　生2：都用了重章疊句的手法：““窈窕淑女”、“參差荇菜”;“所謂伊人”、“溯洄從之”、“溯游從之”。

　　師：看來經過這節課的學習，同學們對于如何分析詩歌有了提高，希望同學們在以后的古詩學習中能夠繼續探索學習方法，爭取更大的進步。

　　五、布置作業

　　師：請同學們背誦《關雎》和《蒹葭》

　　這節課上到這里，下課。

詩經二首注音朗讀第2篇

　　課題：《詩經》兩首

　　學習目標：

　　1、積累《詩經》的有關知識及賦比興的藝術手法；

　　2、反復朗讀的過程中，引導學生學會把握詩的節奏與語感；

　　3、采用比較閱讀鑒賞的方式，對兩首詩進行解讀。

　　4、正確的認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往；

　　重難點：

　　1、掌握《詩經》中的賦筆興的藝術手法；

　　2、運用比較朗讀的方式，對文本進行賞析；

　　3、品味詩的語言，體會詩歌的意境美、節奏美。

　　教學課時：一課時

　　教學工具：多媒體ppt課件

　　教學過程：

　　1、情景導入：

　　我國是有著五千多年文明的泱泱大國，在這里有數不盡的文人墨客，讀不完的詩詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩的長河中，擷去一顆最遙遠但又最明亮的星斗——《詩經》，來一同欣賞她那雍榮典雅、古老質樸的獨特魅力。

　　《論語》曰：不學詩，無以言。可見《詩經》的重要影響力，下面請同學們談一談你所掌握的有關《詩經》方面的知識。

　　2、知識歸納與拓展

　　⑴、學生自主歸納有關知識

　　⑵、教師明確、總結。（多媒體顯示）

　　《詩經》是我國第一部詩歌總集,共收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌305篇。《詩經》共有風、雅、頌三個部分。

　　《詩經》六義：風、雅、頌賦、比、興。

　　五經：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》。

　　導入語：好詩如美酒，似香茶，在于品！品詩在于讀，在于聽！下面請同學們采用自己所喜歡的方式自由朗誦這兩首詩。

　　3、誦讀《詩經》兩首，初步認知文本。（多媒體顯示詩的內容）

　　⑴、學生自由閱讀詩歌，了解詩的內容。

　　⑵、老師范讀，指導學生把握詩的節奏與語調的舒緩。

　　⑶、問題導讀：請說一說編者把這兩首詩設計在一篇課文中的原因。

　　學生小組討論、合作交流，自由回答：

　　老師明確：主題內容相同，藝術手法相似。

　　（多媒體顯示）

　　相同點：

　　①、主題內容相同——都是反映古代青年男女愛情的詩作；都是一方向另一方表達愛慕之情，但結果不盡如人意的內容。

　　②、詩的結構形式相似——都是采用了重章疊唱的手法。

　　③、藝術手法相同——都使用了“詩經六義”中比興手法。

　　⑷、齊讀文章，欣賞詩的意境美。

　　4、再讀詩歌，整體感受文本

　　⑴、聽讀詩歌，談一談，兩首詩給我們帶來的那些畫面？

　　（多媒體顯示）

　　<<關雎>>：（畫面）相遇→→相思→→相悅

　　<<蒹葭>>：（場景）蒹葭叢中覓伊人

　　⑵、齊讀詩歌，再度走進文本

　　請同學們結合文中的具體詩句，來講解畫面。

　　（多媒體顯示）

　　求 寤寐思服→→輾轉反側→→<<關雎>>：君子→→→淑女 →→琴瑟友之→→鐘鼓樂之從

　　溯洄從之→→溯游從之<<蒹葭>>：主人公→→→伊人 在水一方→→在水之湄→→在水之泗

　　上面我們大家一直在尋找兩首詩的共同點，我想由于我們的個性差別，同學們對這兩首詩一定都自己的情感傾向，下面請同學們選擇自己所喜愛的一首，仔細的.朗誦一下，并談一談你喜愛它的理由。

　　5、個性閱讀，研知文本

　　⑴、學生合作討論，課堂交流。（老師給予一定引導和評價）

　　⑵、老師明確、總結。

　　（多媒體顯示）

　　<<關雎>>重在敘事，故事線索明確；畫面形象可見內容明朗清晰。

　　<<蒹葭>>意境含蓄，場景朦朧，情感韻味更加濃郁，較為典型的重章疊唱的手法具有感染力與音樂美。

　　在藝術手法方面，<<蒹葭>>比<<關雎>>“興”的特點更為突出，

　　“蒹葭”、“水”、“伊人”交相輝映，渾然一體營構出一個韻味十足的藝術世界。

　　通過了本課的學習，我們可以真正了解到《詩經》所含有的獨特的魅力，那優美的意境，讓我們流連忘返，那真摯的情感，更讓我們神往不已。是呀，我們生長在情的海洋之中，沐浴在愛的陽光之下，讓我們怎能不為之高聲贊嘆呢！

　　6、情感的拓展與滲透

　　⑴、請同學們運用已學過的詩歌或相關的歌曲，來贊美我們所擁有的親情、友情，乃至我們以后所憧憬的愛情。

　　⑵、將學生分為三組：一組談友情，一組：談親情，一組談愛情，分組交流與合作，歸納出相應的詩詞與歌曲，在課堂上進行全班交流。(老師給予合適的評價)

　　7、小結

　　一首首詩詞，陶冶了我們的情操；一曲曲樂章，升華了我們的靈魂。是呀！詩讓我們博學多才，詩讓我們瀟灑多情，最后，讓我們在音樂聲中吟誦<<關雎>>和<<蒹葭>，再次領悟一下“思無邪”的藝術魅力。

詩經二首注音朗讀第3篇

　　一、教學目標

　　1、知識與能力

　　學習《詩經》的有關常識。

　　2、過程與方法

　　理清體會《氓》的情節和主題。

　　3、情感態度與價值觀

　　了解《詩經》的現實主義創作傳統。

　　二、教學重點

　　1、能夠準確地誦讀本詩，并注意詩歌的節奏和韻律。

　　2、.通過閱讀注釋來自己翻譯課文。

　　3、《氓》是一首敘事詩，理清詩歌的敘事情節是個重點。

　　三、教學難點

　　理清體會《氓》的情節和主題。

　　四、教學方法

　　自主探究

　　五、教學時間

　　一課時

　　六、教學過程

　　(一)、檢查預習情況

　　匪：fēi 愆：qiān 將：qiāng 載：zài 于：xū 說：tuō

　　徂：cú 湯：shāng 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo

　　(二)、播放錄音，同學梳理字詞

　　(三)齊讀，請四位同學分別講述本首詩的內容

　　全詩寫了哪幾方面的內容?感情基調?

　　戀愛(第一、二章) —— 熱情、幸福

　　婚變(第三、四、五章)—— 怨恨、沉痛

　　決絕(第六章) —— 清醒、剛烈

　　(四)、提問教讀

　　1、在第一節中，詩作的敘事節奏頗似電影蒙太奇手法，選取了三個視覺效果極強的場面來表現。請用簡練的語言概括出這三個場景。

　　明確：初次相逢——定情相送——約期相別

　　2、氓最初給女主人公的印象是一個什么樣的人?

　　明確：“蚩蚩”，忠厚老實

　　3、氓是如何來提親的?女主人公怎樣對待他，是否馬上答應了他?

　　明確：男主人公：“抱布貿絲”，假借物物交換的買賣來和我談婚事。

　　女主人公：深情遠送“送子涉淇，至于頓丘”，婉言拒絕“匪我愆期，子無良媒”

　　4、男主人公是如何回復女主人公的話?婚事是否談成?

　　明確：男主人公：(想象)生氣

　　女主人公：“將子無怒，秋以為期”

　　5、提問：在這些場景中表現了兩人什么性格?姑娘與心上人約定了婚期，在漫長的等待中，姑娘是什么樣的表現?

　　明確：男青年表里不一、急躁、任性

　　姑娘則溫柔、體貼、情深意重、 傳統 、 善解人意。

　　“乘彼”等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現。

　　“復關”大概是男青年的居住地。姑娘一會“泣涕漣漣”一會兒“載笑載言”，足見對男青年的思念及深情。戀愛中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。

　　6、結婚前氓做了什么?結果如何?

　　明確：“爾卜爾蓍，體無咎言”

　　7、.結婚前男女主人公表現出什么樣的性格特點：

　　明確：男：對婚姻很鄭重其事，認真

　　女主人公：癡情

　　8、女主人公為什么突然寫到“桑樹”葉落前和葉落后的變化，這是什么手法?

　　明確：看到桑樹想到其榮枯前后，如同自身命運比興

　　9、女主人公對女子發出什么感慨?你如何看待她的觀點?

　　明確：無與士耽

　　10、.女主人公婚后過著什么樣的生活?她認為婚姻悲劇的過錯在哪里?

　　明確：三歲食貧夙興夜寐，靡有朝矣

　　11、周圍的人是如何看待女主人公?

　　明確：咥其笑矣

　　12、婚后男女主人公表現出什么樣的性格特點?

　　明確：男：不體諒人 暴躁 三心二意

　　女：勤勞肯吃苦 任勞任怨 專情柔弱

　　13、最后一段中女主人公對男子表現出一種什么態度?“淇則有岸，隰則有泮”在這里有什么作用?暗含什么意思?男女主人公表現出什么樣的性格特點?

　　五.深化探討

　　1、 從文化視角體會當時的風土人情。進行今昔對比，體會人物的特點。

　　明確：“抱布貿絲”原始的物物交換，造成了人與人之間交流范圍的狹窄，經濟基礎決定上層建筑，在精神領域的道德方面，尤其愛情觀方面，少了更寬泛的選擇范圍，他和她上演了悲劇。她：溫柔體貼，情意綿綿，嫁作他婦，任勞任怨，遭受暴虐，失望決絕。他：喜請良媒，娶她為婦，感情變換，虐待其妻。

　　2、你如何看待女主人公的婚姻悲劇?：

　　明確：具有一定的必然性和普遍性。在男權社會中，女性在經濟上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地狹小，生活的幸福與否全寄托在丈夫身上。如果遇上一個對感情、對家庭不負責任的丈夫，那她的悲劇是不可避免的。

　　3、賦比興手法在本文中的應用

　　明確：

　　全文用賦，“氓之蚩蚩，抱布貿絲。”

　　比興：“桑之未落，其葉沃若” “桑之落矣，其黃而隕” “淇則有岸，隰則有泮”

　　以斑鳩貪吃桑葚為例告誡女子不要為愛著迷。(孔子“過猶不及”)

　　以桑葉新鮮潤澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀，也指兩人戀愛時情意濃密;以桑葉枯黃掉落的自然情狀比喻女子年老珠黃之情狀，也指氓變心感情枯竭。同時由桑樹引發對自己年長色衰，慘遭遺棄的敘述,這是“興”。整體看有以桑葉由鮮嫩而枯黃來比喻愛情生活由幸福而至痛苦。

　　六、討論題：

　　1、他們的婚姻失敗除了氓的變心之外還有沒有其他的原因?

　　2、女主人公婚變后還有沒有可能獲得幸福