這是《壺口瀑布》一等獎，是優秀的八年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

《壺口瀑布》一等獎第 1 篇

教學目標：

1．有感情地朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。

2．抓住關鍵句，品味文章富有表現力的語言特點。

3．學習作者從聲響、形狀、態勢等不同角度來描寫壺口瀑布的特點的方法。

4．領會文章蘊含的深刻意義——無堅不摧、無往不勝、堅韌剛強的民族精神。

第1課時

一、導入新課

“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，而最能體現黃河奔騰的氣勢的，莫過于黃河壺口瀑布了，教師簡單介紹壺口瀑布的位置與形成。出示3張有關瀑布的照片，請學生判斷哪張為“壺口瀑布”。請學生用一個詞語，描繪一下3張中最喜歡的那幅照片，或在看到照片時的感覺。

今天我們學習著名的“文化散文”家梁衡筆下的壺口瀑布，感受壺口瀑布的氣勢。

二、教學新課

目標導學一：朗讀課文，感受壺口瀑布的氣勢

教師播放課文朗讀錄音，學生聽讀，一邊聽一邊畫出描寫壺口瀑布的語句，感受語言的魅力及壺口瀑布的氣勢。

學生自由朗讀，根據剛剛聽讀的體會，帶著感情朗讀課文，再次體會壺口瀑布的意境美。并說說文章兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是什么季節。在文中標出兩次所在的段落。

明確：第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季節，在第三、四自然段。

目標導學二：分析壺口瀑布的特點

1．要求學生從文中找出描寫雨季和枯水季壺口瀑布的語句。思考：雨季的瀑布有什么特點？枯水季的瀑布又有何特點？你是從哪些句子中看出來的？

明確：(1)雨季壺口瀑布特點：驚心動魄、氣勢磅礴。

從下面句子可以看出來：

①車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

②那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進去，沖進去……。

③我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個可怕的警覺：仿佛突然就要出現一個洪峰將我們吞沒。

(2)枯水季瀑布的特點：氣勢磅礴、雄偉壯大、堅韌不拔、剛中帶柔的特點。

從下面句子可以看出來：

①河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。目標導學三：體會黃河象征的民族精神。

請同學們齊聲朗讀課文“我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么……造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？”

1．小組討論：應該用怎樣的語氣朗讀這段文字？

明確：語氣應該由平緩漸漸提速，帶著驚嘆、贊美的語氣朗讀。

2．看到這黃河之水使作者想到什么？流露出怎樣的情感？

明確：由海、河、瀑、泉、霧所有水的形態，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情，想到了博大包容的胸懷。正因為如此，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對黃河的贊美之情正是寄予在對黃河之水的描寫之中。這種寫法是“寓情于景，情景交融”。

3．請繼續朗讀第六自然段，作者由黃河之水想到人之外，還想到了什么？

明確：想到民族的精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強則抗”“勇往直前”聯想到中華民族的堅強不屈，借對黃河的贊美，表達對中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。

小結：作者描寫了黃河之水驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢，表現出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點及前赴后繼、勇往直前的精神。同時由黃河的性格想到中華民族雖歷經艱難，但寧折不彎，堅忍剛強，勇往直前的精神。通過議論和抒情，抒發了對中華民族偉大精神的贊美之情。

三、板書設計

第2課時

一、導入新課

上節課我們跟著作者一起感受了壺口瀑布雨季和枯水季不同的美，并體會了黃河之水象征的民族精神，請同學們一起來回顧黃河之水有哪些精神(請學生發言)。這節課我們將從寫作手法和語言特點方面繼續感受壺口瀑布的氣勢和精神。

二、教學新課

目標導學一：體會側面描寫的表達效果

1．在寫雨季的壺口時，作者寫“只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳……”這一感受，有何用意？

明確：側面描寫，從“我”的感受出發，間接寫出了在雨季瀑布令人畏懼的氣勢，使人感受較深，省略更是令人遐想無窮。

2.你還能找到運用側面描寫的例子嗎？

明確：第三自然段，“當地人說，曾有一頭黑豬掉進去，再漂上來時，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽了不覺打了一個寒噤。”引用當地人講的“豬毛被拔光”的事，側面體現壺口瀑布的迅疾。

3．作者在寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫腳下的石呢？

明確：寫腳下的石被水鑿得窟窟竅竅，旋出光溜溜的大坑，側面表現出河水遇強則抗，堅韌的特點，表明水的剛強和抗爭精神。

4．作者的重點是要寫枯水季的壺口瀑布，為什么還要寫第一次來觀看壺口瀑布的感受？

明確：第一次是遠觀，寫壺口瀑布給人驚心動魄的感覺，為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。

《壺口瀑布》一等獎第 2 篇

　　一、教學目標

　　知識目標：朗讀課文，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢。

　　能力目標：品味文中富有表現力的語言，體會壺口瀑布的特點。學習寫景細膩，運用多種方法描寫壺口瀑布氣勢磅礴、雄偉有力的寫法。

　　情感態度與價值觀目標：理解作者的所思所感，激發對黃河的熱愛之情。培養學生熱愛大自然，熱愛做國河山河文化歷史的美好情懷。

　　二、教學重點和難點

　　重點：品味文中富有表現力的語言，體會壺口瀑布的特點。

　　難點：理解作者的所思所感，激發對黃河的熱愛之情。

　　三、教學課時 1課時

　　四、教學與學法

　　1.教學方法：情境教學法、啟發教學法、問題教學法、多媒體輔助教學法。

　　2.學法指導：自主探究學習法、小組合作分享法。

　　五、教學過程：

　　（一）導入新課：

　　情境導入：面對美，人們的感受是不同的。老師這里有兩幅瀑布的圖片，請大家看一看你更喜歡哪一幅？喜歡第一幅的同學請把你的手高高地舉起來，讓老師看到。喜歡第二副的同學也請你把手高高地舉起來讓老師看到。非常好，希望大家再這一節課中都能夠積極投入。第一種瀑布是柔美和諧的，給人舒服的感覺，這種美很容易被人接受。第二種瀑布是粗獷豪放的，這種美則是不太容易被人接受的。第二幅圖片中的瀑布因為含沙量之大，成為了世界上最大的黃色瀑布，也是我們的母親河黃河上唯一的瀑布----壺口瀑布。它的磅礴氣勢震撼著無數人，作家梁衡就曾兩次到過那里，并寫下了自己的所見所感，今天我們就走進梁衡先生的《壺口瀑布》，去領略它那別樣的美。

　　（二）出示學習目標（學生齊讀，明確學習目標）

　　（三）自主檢測：給下列加點的字注音。

　　推搡（ ） 漩渦（ ） 汩汩（ ） 霎時（ ）

　　怒不可遏（ ） 出軋（ ） 挾而不服（ ）

　　（四）文本學習：

　　1.整體感知：

　　枯水季的壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象（用一些形容詞概括）

　　2.品讀感悟：

　　品讀：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。而山是清冷的灰，天是寂寂的藍，宇宙間仿佛只有這水的存在。”（教師引導，學生賞析）

　　讀出壺口瀑布的氣勢磅礴，總結賞析句子的各種方法。

　　小組合作賞析：“當然這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的.灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。”

　　合學指導：可從修辭、動詞、句式等角度來賞析；先獨立思考，做好批注；小組交流解疑，需要老師幫助可舉手示意。

　　（賞析完成后，配樂誦讀。板書“壯美”“情”“贊美”“熱愛”）

　　作者寫了壺口瀑布的水后，為什么又寫“腳下的石？

　　3.探究主旨

　　請同學們齊讀第6自然段，思考：作者通過描寫壺口瀑布這一勝景來抒發什么樣的情感？（板書“情景交融”）

　　（五）拓展提升：

　　觀看壺口瀑布視頻，示范所思所想：羅丹曾說過：美麗的風景之所以使人感動，不是由于它給人或多或少舒適的感覺，而是由于它引起人們的思想。面對這樣的壺口瀑布。我想到了在黃土高原上，那消化著紅豆角角老南瓜的后生們，忘情的、沒命的擊打著的安塞腰鼓！想到了在陜北高嶺上，那曲調高亢，旋律奔放的信天游！想到了在關中地區，那大喊大叫，喜怒哀樂皆形于色的秦腔！這些文化體現的就是黃河精神，就是我們的民族精神。

　　思考：面對這樣雄偉壯美的壺口瀑布，你想到了什么？（比如：人生啟迪、歷史、文化……）

　　（六）小結：

　　《壺口瀑布》寫景細膩，通過多角度觀察，運用多種修辭手法，抓住景物特征寫出了壺口瀑布的聲勢形力，給人以身臨其境的感覺，通過壺口瀑布透視了黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯想到挾而不服、壓而不彎、遇強則抗、勇往直前的民族精神，抒發了對黃河的熱愛，對中華民族偉大精神的贊美之情。這不僅是一篇有新意的游記，更是一篇帶給人啟迪的哲理散文。

《壺口瀑布》一等獎第 3 篇

　　【教學目標】

《壺口瀑布》優秀教學設計范文

　　1.感受壺口瀑布的特點，體會作者的思想情感。

　　2.把握本文借景抒情的寫作手法。

　　【教學重點】

　　感受黃河壺口瀑布壯闊、雄偉的氣勢。

　　【教學難點】

　　把握本文借景抒情的寫作手法，體會作者的思想情感。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　今天我們一起來學習一篇新的文章──《壺口瀑布》（板書：壺口瀑布）。說起瀑布，我想問問大家看，你們看過的，或者比較熟悉的有哪些瀑布？（提示，仙巖三瀑，“飛流直下三千尺”的廬山瀑布等）這些瀑布給你什么樣的感覺？你知道黃河的壺口瀑布是怎么樣的嗎？讓我們一起來感受一下。

　　二、學習課文

　　（一）初識壺口

　　1.默讀全文，用一兩個詞語形容一下壺口瀑布。

　　明確：壯闊、雄偉、急促、可怕等等。

　　2.幻燈片：壺口瀑布位于山西吉縣，是我國的'第二大瀑布，浩渺的黃河水流經這里的時候，由500多米寬突然收縮到40多米，從30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽，據說，此景如壺注水，故名“壺口”。

　　這是瀑布之名的由來，書上其實也提到了：查找第三段，一起朗讀這個句子。

　　（二）品味壺口

　　1.古人所說的“源出昆侖衍大流，玉關九轉一壺收”， 講的也就是這個壺口瀑布。“天下黃河一壺收”，先不說壺口如何，大家一起講講我們的黃河，黃河給你最深的印象是什么？

　　（引導：氣勢──“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮”，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。）

　　其實黃河的這些氣勢都是來自“壺口瀑布”，讓我們一起來感受這咆哮的黃河水，奔流的壺口瀑布。

《壺口瀑布》一等獎第 4 篇

學習目標

了解游記的文體要素、各要素的特點及要素之間的關系。（重點）

感受課文獨特的寫景角度，把握所寫景物的特點，理解作者的所感所思。（難點）

品味本文獨具特色的語言，領會文中所寫的黃河的偉大性格，激發熱愛黃河、熱愛中華民族的感情。

題目解說

壺口瀑布是中國第二大瀑布，也是世界上最大的黃色瀑布。壺口瀑布雄偉壯闊，氣勢恢宏。以此為題，點明要描寫的景物，簡明概括。

文體常識

游記是散文的一種，以記敘旅途見聞（如某地歷史沿革、社會風尚、風土人情和山川景物等）為主，也表達作者的思想感情。

作者簡介

梁衡，1946年生，山西霍州人。主要從事散文創作、散文理論研究。主要著作有《新聞三部曲》《數理化通俗演義》等。

生字詞

告誡（jiè ）：告訴不要做某事。

彌（ mí ）漫：形容煙塵或水霧布滿，到處都是。

凹（ āo ）凸（ tū ）

深不可測：深得無法測量。形容極深。

搡（sǎng）：猛推。

霎（ shà ）時：極短的時間，片刻。

寒噤（jìn）：寒戰。

出軋（zhá）：（鋼板）從軋鋼機里出來。

汩（gǔ）汩：形容水流動的聲音。

潺（chán）潺：溪水、泉水等流動的聲音。

怒不可遏（ è ）：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點。這里形容水勢不可阻擋的樣子。

挾（xié）：挾制。

全文段落

全文共6個自然段，可分為三個部分。

第一部分（1段）：點明壺口瀑布所在的位置和“我”到過的次數，引起下文。

第二部分（2-5段）：具體寫兩次觀看壺口瀑布的經歷和感受，詳略得當。

第二部分第一層（2段）：雨季觀看壺口瀑布，采用了常見的站在河岸上俯視的角度，描寫壺口瀑布之險。為下文鋪墊和渲染。略寫。

第二部分第二層（（3、4段）：枯水季觀看壺口瀑布，采用定點換景的寫法，描寫了壺口瀑布的波瀾壯闊、剛柔相濟。借物喻人，賦予水人的情感。詳寫。

第二部分第三層（5段）：從石頭角度描寫黃河之水，表現其氣勢與精神。

第三部分（6段）：篇末議論抒情作結，點明主旨：概括黃河偉大的性格，贊揚民族精神。

主題歸納

這是一篇借景抒情的游記散文，作者用形象生動的語言，細致地描寫了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢。在黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的形象中，賦予了黃河一種無堅不摧、無往不勝、堅韌剛強的精神。作者贊美黃河，就是贊美中華民族百折不撓、自強不息的精神。

課內達標練習

1. 下列詞語中加點字注音有誤的一項是（C）

A.瀑布(pù) 彌漫(mí)

B.推搡(sǎng) 霎時(shà）

C. 馳騁(pín) 霧靄(ǎi)

D.潺潺(chán) 濕濕漉漉(lù)

2.指出下列詞語中的錯別字,并改正。

俯視 寒禁 凝重 前護后擁 千軍萬馬

忍耐 水霧 石璧 喜怒衰怨 如絲如縷

錯別字 禁 護 璧 衰

改正 噤 呼 壁 哀

3.下列句子中加點詞語解釋有誤的一項是

A.其時,正是雨季,那溝已被灌得浪沫橫溢。(橫溢:江河的水上漲溢出。)

B.當地人叫“龍槽”,槽頭入水處深不可測,這便是“壺口”。(深不可測:深得無法測量。比喻對事物的情況捉摸不透。)

C.山是青冷的灰,天是寂寂的藍,宇宙間仿佛只有這水的存在。(寂寂:形容寂靜。)

D.人常以柔情比水,但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。(怒不可遏:憤怒得不能抑制,形容憤怒到了極點。這里形容水被深溝激怒的樣子。)（這里形容水勢不可阻擋的樣子。）

4、下列列句子中加點詞語運用有誤的一項是

A.除了撲面而來的水汽,震耳欲聾的濤聲,什么也看不見,什么也聽不見。

B.河水從五百米寬的河道上排排涌來,其勢如千軍萬馬,互相擠著撞著。

C.第一次是雨季,臨出發時有人告誡:“這個時節看壺口最危險,千萬不要到河灘里去,趕巧上游下雨,一個洪峰下來,根本來不及上岸。”

D.家風是一種軟約束,通過潛滋暗長的影響,有效約束家庭成員的行為、作風和操守。（潛滋暗長：暗暗地不知不覺地生長。此處應為“潛移默化”。）

5、賞析下列句子。

(1) 河永人百米寬的河道上排排涌來,其勢如千軍萬馬,互相擠著、撞著,推推搡搡,前呼后擁,撞向石壁,排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。

運用比響、擬人的修辭手法,形象生動地寫出了壺口瀑布令人震撼的氣勢。

2) 于是洪流便向兩邊涌去,沿著龍槽的邊沿轟然而下,平平的,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不,簡直如一卷鋼板出軋。

運用比喻手法,將柔而無形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”,傳神地體現了河水的“凝重”“猛烈”。

(3)它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來,或鉆石覓縫,汩汩如泉;或淌過石板,潺潺成溪;或被夾在石間,哀哀打旋。還有那順壁掛下的,亮晶晶的如絲如縷……

這里運用排比句寫出了河水纖細、柔和、優美的形態,其中“鉆”“覓”“淌”“夾”“掛”等動詞的運用十分貼切,使文章語言靈動多姿。

解析：賞析句子,如果運用了修辭手法,一般情況下從修辭效果方面入手分析。