這是被壓扁的沙子教案1，是優(yōu)秀的八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

被壓扁的沙子教案1第1篇

這篇課文 選自當(dāng)代美國(guó)最著名的科普作家、科幻小說(shuō)家、世界頂尖級(jí)科幻小說(shuō)作家——艾薩克·阿西莫夫的《新疆域》，他是美國(guó)科幻小說(shuō)黃金時(shí)代的代表人物之一。

文中作者以"被壓扁的沙子"作論據(jù)，猜測(cè)恐龍滅絕是某個(gè)星體撞擊地球造成的。但又不急于對(duì)所要闡明的主旨進(jìn)行論證，而是先引入“問(wèn)題”：造成恐龍滅絕的原因是“撞擊”還是“火山”？擺出問(wèn)題之后，才來(lái)探討“被壓扁的沙子”斯石英。

普通的沙子在超高壓的狀態(tài)下變成為致密的“斯石英”，“斯石英”在自然狀態(tài)下經(jīng)歷數(shù)百萬(wàn)年的反彈，又會(huì)恢復(fù)為沙子。在實(shí)驗(yàn)室里，用攝氏850度的高溫把“斯石英”加熱30分鐘，會(huì)變?yōu)槠胀ǖ纳匙印Ｔ谧匀唤纾故⒊霈F(xiàn)的地方肯定發(fā)生過(guò)巨大的撞擊，形成過(guò)高壓，而且肯定沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)。

由此，通過(guò)對(duì)斯石英性質(zhì)和形成的研究，有力地證明了恐龍的滅絕是由于“撞擊”而并非由于“火山”。

這就是這篇課文的大致脈絡(luò)。同學(xué)們認(rèn)真閱讀這篇課文以后，可以通過(guò)下面的一些練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)一下自己的預(yù)習(xí)成果》。

1.根據(jù)拼音寫出漢字。

潮xī（ ） 天衣無(wú)fèng（ ） 追sù（ ）yǔn（ ）石 jié（ ）難 yǎn（ ）射

2.判斷下列說(shuō)法的正誤。

(1)《被壓扁的沙子》一文通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊地球是造成恐龍滅絕的原因。(

　　)

(2)《被壓扁的沙子》和《恐龍無(wú)處不有》兩篇文章都有力地證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的道理。(　)

3.從說(shuō)明方法的角度賞析下列句子。

(1)一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。

(2)因此，目前存在兩種對(duì)立的理論，即“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。

4.閱讀課文，回答（1）-（4）題。

（1）用“‖”給這幾段文字劃分層次。① ② ③ ④ ⑤

（2）②③④段文字說(shuō)明了造成恐龍滅絕的原因及依據(jù)有兩種，各是什么？

① 原因是（）依據(jù)是（）

② 原因是（）依據(jù)是（）

（3）這幾段文字說(shuō)明的對(duì)象是什么？采用了什么樣的說(shuō)明順序？

(4)第②段文字中加點(diǎn)的“可能”“也許”能否刪去？為什么？

5．下列對(duì)斯石英的說(shuō)明理解有誤的一項(xiàng)是( )

A．斯石英是蘇聯(lián)科學(xué)家S．M斯季紹夫發(fā)現(xiàn)的。

B．在高溫狀態(tài)下斯石英會(huì)變成普通沙子。

C．巨大的撞擊可能產(chǎn)生斯石英。

D．斯石英在自然界中并不存在。

6．選文第（7）段各句的順序已經(jīng)打亂，其正確的順序應(yīng)該是( )

A．①②④③ B．②①④③ C．②①③④ D．①④②③

7．對(duì)下列各句中使用的說(shuō)明方法判斷最不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

A．一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（列數(shù)字）

B．斯石英并不十分穩(wěn)定，原子之間靠得太近以至于它們又出現(xiàn)相互排斥的趨勢(shì)，最后又變?yōu)槠胀ㄉ匙印＃ㄗ鲈忈專?/p>

C．如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印＃袛?shù)字）

D．在進(jìn)行過(guò)原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地也發(fā)現(xiàn)了斯石英。（舉例子）

8．下列對(duì)選文行文特點(diǎn)判斷有誤的一項(xiàng)是( )

A．層次清晰，邏輯嚴(yán)密 B．語(yǔ)言準(zhǔn)確，思維活躍

C．說(shuō)明透徹，通俗易懂 D．熱情洋溢，風(fēng)趣幽默

被壓扁的沙子教案1第2篇

一、來(lái)學(xué)習(xí)阿西莫夫?qū)懙牧硗庖黄破瘴摹侗粔罕獾纳匙印?/p>

初次看到這個(gè)題目，你會(huì)想到什么問(wèn)題？

（什么叫被壓扁的沙子？沙子在什么情況下會(huì)被壓扁？“被壓扁的沙子”能說(shuō)明什么問(wèn)題？）

想想你能使用的各種物理方法吧。用大錘砸，你不覺(jué)得滑稽嗎?用大錘去砸一粒沙子，殺雞用牛刀。沙子可能會(huì)絲毫未損，而不是被砸扁！現(xiàn)在，我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)美國(guó)著名科普作家和科幻小說(shuō)家阿西莫夫來(lái)慢慢告訴我們。

二、下面我們就來(lái)看看，文章寫的內(nèi)容跟你的想法是否一樣

１、自由讀課文，劃出你認(rèn)為比較重要的信息，準(zhǔn)備來(lái)?yè)尨?/p>

文中提到科學(xué)界對(duì)恐龍的滅絕有哪幾種說(shuō)法？

沙子到底怎樣才會(huì)被壓扁？

被壓扁的沙子還有什么名字？

斯石英具有哪些性質(zhì)？

那作者討論斯石英的這些性質(zhì)與開(kāi)頭提出的問(wèn)題有沒(méi)有關(guān)系？

（有，原來(lái)這是為排除“火山說(shuō)”并確認(rèn)“撞擊說(shuō)”提供科學(xué)根據(jù)。即，斯石英的出現(xiàn)成為地球遭受小行星撞擊或者說(shuō)恐龍滅絕的新證據(jù)）

本文要說(shuō)明的是沙子怎么被壓扁，還是介紹恐龍?jiān)趺幢粶缃^？（文章最后一句話）

2、整理一下文章內(nèi)容和老師剛才的這些問(wèn)題，綜合起來(lái)說(shuō)說(shuō)看，在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么選擇“撞擊說(shuō)”而否認(rèn)“火山說(shuō)”？

對(duì)話交流：“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。”

證據(jù)一：因?yàn)樵诳铸垳缃^的那個(gè)年代的巖層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英——壓扁的沙子。

證據(jù)二：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒(méi)了恐龍，就不會(huì)有“斯石英”存在。

證據(jù)三：加上科學(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖層年齡為6500萬(wàn)年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中，檢驗(yàn)到了斯石英存在的一種原子排列。就這樣，作者最后確認(rèn)，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。

3、作者主要采用了哪些說(shuō)明方法來(lái)破“恐龍滅絕”的？

4、如果《恐龍無(wú)處不在》這一課是這樣設(shè)計(jì)板書(shū)的，那么《被壓扁的沙子》你怎么設(shè)計(jì)板書(shū)呢？（學(xué)生寫，然后請(qǐng)一學(xué)生寫到黑板上）

5、通過(guò)這兩篇文章你能得出什么結(jié)論？

（不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響）

三、題目入手，過(guò)渡語(yǔ)言

（一）本文題目《被壓扁的沙子》是否離題太遠(yuǎn)?換成《恐龍是怎樣滅絕的》不好嗎？

討論明確：本文的題目不但沒(méi)有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說(shuō)”所以產(chǎn)生，與對(duì)被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文題形象生動(dòng)，引起人們閱讀的興趣。告訴我們可不要小看這一粒粒被壓扁的沙子，那里面蘊(yùn)涵了地球曾經(jīng)經(jīng)歷的一場(chǎng)可怕的劫難、一個(gè)時(shí)代悲劇。

改成《恐龍是怎樣滅絕的》，文題對(duì)本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用。《斯石英》就沒(méi)有了語(yǔ)言的形象生動(dòng)性。

（二）這篇文章是一篇科普文。科普類的文章講究語(yǔ)言淺顯易懂、生動(dòng)形象，因?yàn)橹挥羞@樣普通大眾才能看懂，但于此同時(shí)，也要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，因?yàn)檫@樣才能達(dá)到普及知識(shí)的目的。本文的作者是怎么做到這一點(diǎn)的呢？我們剛才通過(guò)題目的賞析已經(jīng)感受到一種生動(dòng)來(lái)。你能從文中找出一二出精彩的例子來(lái)說(shuō)明嗎？（說(shuō)明方法？）

本文作者阿西莫夫又素以駕馭語(yǔ)言和概念的能力著稱，下面就讓我們來(lái)體味這篇短文的語(yǔ)言風(fēng)格。誰(shuí)能找到本文語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默句子。

對(duì)話交流：本文語(yǔ)言簡(jiǎn)明精煉，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)理充分且幽默風(fēng)趣。

語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。提示：注意文中補(bǔ)充性文字。

例：“萬(wàn)一哪天某個(gè)星球要撞上地球，我們也許會(huì)知道如何避免這種撞擊。”這句話俏皮幽默，但也并非無(wú)稽之談。星球撞擊地球雖然極為罕見(jiàn)，但在地球的歷史上確實(shí)發(fā)生過(guò)。作者作這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義。

“你也可以在真空中在對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢？”這句話是以金剛石經(jīng)過(guò)高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶迹惐人故⒔?jīng)過(guò)高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙印Ｒ苍S沒(méi)有人會(huì)在意斯石英的還原問(wèn)題，但沒(méi)有人會(huì)愿意把金剛石變?yōu)樘迹驗(yàn)榻饎偸F了。可見(jiàn)作者思維活躍，語(yǔ)言幽默。

（二）科普文為達(dá)到向大眾介紹科學(xué)知識(shí)的目的，作者的用詞不僅僅要追求簡(jiǎn)潔，更要追求準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)，比如我們以往學(xué)過(guò)的說(shuō)明文中，哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性？

感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確性也是我們閱讀科普文的一項(xiàng)基本能力。

1、請(qǐng)看大屏幕上的這兩句話：

　　（1）這是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。

　　（2）這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。

　　兩句話有什么不同？有“也許”跟沒(méi)有“也許”，這句話表達(dá)的意思有什么不同？

　　（點(diǎn)撥：“這”指什么？“小行星或彗星撞擊地球使很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球，是導(dǎo)致地球生物滅絕的原因”是客觀事實(shí)，還是根據(jù)現(xiàn)象推出的結(jié)論？是科學(xué)家根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)推測(cè)得出結(jié)論。如果去掉“也許”，句子意思就成了一個(gè)科學(xué)的判斷，與客觀事實(shí)不符。由此可以得出這樣的結(jié)論：去掉“也許”，句意過(guò)于絕對(duì)化，與客觀事實(shí)不符。）

　　雖然只是一個(gè)詞的應(yīng)用，卻足以體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)了。

2、請(qǐng)看這兩句話：

　　（1）如果在850的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印?/p>

　　（2）如果在大約1000把斯石英加熱30分鐘左右，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印?/p>

　　像（2）一樣，把表示溫度和時(shí)間的詞換成不確定的大約數(shù)字，行不行？

　　（不行。因?yàn)樗故⒆優(yōu)槠胀ㄉ匙拥臏囟群蜁r(shí)間是推測(cè)出來(lái)的，還是經(jīng)過(guò)科學(xué)驗(yàn)證的客觀事實(shí)？因此，我們可以得出結(jié)論：使用數(shù)字必須采用經(jīng)過(guò)科學(xué)驗(yàn)證后確定的數(shù)字，數(shù)字的運(yùn)用同樣可以體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。）

3、學(xué)以致用：

你在文中還能找出與前兩個(gè)事例相似、能夠體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)的句子嗎？嘗試分析這些句子。

例：“這個(gè)問(wèn)題最終也許會(huì)得到解決”中的“最終也許”和“毫無(wú)疑問(wèn)，6500萬(wàn)年前地球上曾有過(guò)一次‘大絕滅’”中的“毫無(wú)疑問(wèn)”等都能體現(xiàn)語(yǔ)言的嚴(yán)密和準(zhǔn)確。

至今、可能、肯定、應(yīng)該：一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)的科幻作家。

　　

四、這篇文章的學(xué)習(xí)有什么收獲

學(xué)生可能會(huì)這樣說(shuō)：我們學(xué)習(xí)這篇課文，不能僅僅局限于知識(shí)的獲得和理解，而要更多地注意學(xué)習(xí)作者的思維方法——善于聯(lián)系，在貌似風(fēng)馬牛不相及的兩種事物中尋找內(nèi)在聯(lián)系，這是思維創(chuàng)新的重要特征，也是研究和發(fā)現(xiàn)的必要前提。在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中、生活中，只要我們留心，也常常會(huì)領(lǐng)悟到這一道理；如果具備了這樣的思維品質(zhì)，我們也會(huì)在別人不經(jīng)意的地方有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。平時(shí)要善于多角度思考問(wèn)題，找尋自己的發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)一種科學(xué)精神，周密而開(kāi)放的思維，簡(jiǎn)潔而又準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

備用：那么由科學(xué)家研究問(wèn)題的方式，我們能得到哪些啟示？

啟示一：看問(wèn)題從多個(gè)角度去研究

啟示二；敢于大膽想象和猜測(cè)

啟示三：看問(wèn)題不是簡(jiǎn)單化和孤立化

啟示四：學(xué)會(huì)舉一反三

（小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)被壓扁的沙子，不僅僅是學(xué)習(xí)作者的寫作思路，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，還應(yīng)該從中學(xué)到一種科學(xué)的精神，就是善于思考、聯(lián)系，在貌似風(fēng)馬牛不相及的兩種事物中尋找內(nèi)在聯(lián)系，這是思維創(chuàng)新的重要特征，也是研究和發(fā)現(xiàn)的必要前提。）

被壓扁的沙子是渺小的，但正是這些渺小的沙子把我們引入了思維的無(wú)限空間，引向了思維的邊緣。徜徉在思維邊緣的人是快樂(lè)的，這一快樂(lè)來(lái)自于“令人好奇、引人思考的問(wèn)題”，

板書(shū)：

一些地方發(fā)現(xiàn)斯石英 撞擊使恐龍滅絕

物理學(xué) 考古學(xué)、生物學(xué)

　　

五、布置作業(yè)：

　　尋找《恐龍無(wú)處不在》與《被壓扁的沙子》有什么不同，結(jié)合課文做具體分析（可以從說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明角度、說(shuō)明語(yǔ)言、科學(xué)結(jié)論等多角度進(jìn)行分析）

被壓扁的沙子教案1第3篇

即使細(xì)節(jié)的——對(duì)于全部論證還不發(fā)生直接影響，也會(huì)使人對(duì)于材料的全部可靠性發(fā)生懷疑，以至傷害了論證的說(shuō)服力量。有時(shí)看來(lái)是______的細(xì)節(jié)上的馬虎，卻會(huì)造成關(guān)鍵問(wèn)題上的錯(cuò)誤，那當(dāng)然更是要警惕的。 依次填入劃?rùn)M線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )

30歲，體重60kg。熱力燒傷后4h入院。檢查：休克，Ⅰ度燒傷面積10%，Ⅱ度燒傷面積20%，Ⅲ度燒傷面積30%，入院后8h內(nèi)補(bǔ)液總量最好是

在建筑設(shè)計(jì)中，動(dòng)用價(jià)值工程的目標(biāo)是（）。

聲壓級(jí)定義中，空氣聲常用基準(zhǔn)聲壓為_(kāi)_____μPa。

設(shè)類Derived是類Base的一個(gè)子類，則Derived中（）。

《繼承法》第25條規(guī)定：“繼承開(kāi)始后，繼承人……沒(méi)有表示的，視為接受繼承。”這屬于民事法律行為的（）。

根據(jù)判定條件的真假來(lái)決定執(zhí)行哪一種操作。

在房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)的組織形式中，有一種形式的特點(diǎn)是：公司總部只保留精干的機(jī)構(gòu)，而將原有的一些基本職能分包出去，公司成為一種規(guī)模小，但可以發(fā)揮主要商業(yè)職能的核心組織，這是指( )形式。

What other relations, apart from spatial and temporal, can prepositions indicate