這是恐龍無處不有語言特點，是優秀的八年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

恐龍無處不有語言特點第 1 篇

活動目標：

　　1．對探索恐龍的秘密感興趣，能主動收集各種資料（圖片、圖書和玩具），了解有關恐龍的知識。

　　2．能圍繞有關恐龍的問題展開討論和講述，大膽發表自己的意見。

　　3．嘗試根據恐龍的特征進行分類。

　　4．培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5．能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　活動準備：

　　1．師幼共同收集有關恐龍的圖書、圖片、海報、模型、VCD等。

　　2．活動前幼兒完成一份關于恐龍的調查表

　　3．教學掛圖

　　活動過程：

　　一、結合調查表，引導幼兒介紹自己所知道的恐龍。

　　師：你認識哪幾種恐龍，它們長什么樣子？吃什么食物？有什么本領？

　　請幼兒逐個介紹，教師出示相應的圖片，展示教學掛圖。教師：你最喜歡哪種恐龍？

　　二、教師引導幼兒深入了解幾種恐龍的外形特征及生活習性。

　　教師根據幼兒的選擇進行介紹。

　　師：小朋友最喜歡的是霸王龍，霸王龍生活在什么年代？長得是什么樣的？它的頭為什么要長得那么大？為什么它的后腿粗，前腿細？它的尾巴有什么用？（引導幼兒根據自己的經驗進行討論）

　　教師：霸王龍是怎么獵殺其他動物的？請小朋友來學學霸王龍的樣子。

　　三、觀看教學光盤，進一步了解各種恐龍。

　　教師：小朋友介紹了幾種恐龍，我們一起來看看恐龍有哪些本領？教師播放教學光盤。

　　四、根據恐龍的特性進行分類。

　　教師：我們知道這么多恐龍，它們有相同之處嗎？怎樣給它們分分類？（引導幼兒確定標準并進行分類）

　　五、討論了解恐龍滅絕的原因。

　　教師：恐龍為什么滅亡了？

　　教師播放教學光盤，了解恐龍滅絕的原因。

　　六、結束活動。

　　你還想了解關于恐龍的哪些知識？請你用繪畫表示出來，我們以后再進行討論。

　　教學反思：

　　本節課我分為四個環節，首先通過談話討論，讓幼兒對恐龍感興趣，樂意參加談話及討論。然后結合圖片重點講了祿豐龍、馬門溪龍、霸王龍，以及龍的生活年代、形狀。我先請小朋友自己討論然后在集體面前交流，最后教師再小結。接著讓幼兒根據龍的特性進行分類。最后在活動過程中，探究“恐龍”是怎么滅絕時，幼兒發生了爭執。有的說：“恐龍是餓死的，因為沒有吃的了。”……大家互不相讓，各據一詞。這時我就將課件資源加了進來，引導幼兒一起觀看并進行小結：“你們說的都很好，其實，關于恐龍究竟是如何滅亡的，科學家們也作了各種猜想，但卻都沒有根據，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解決的謎題。”

　　恐龍”是遠古動物，關于它的生活時期，化石形成等知識，幼兒了解起來有些抽象，但孩子們的好奇心卻十分強烈。可見，興趣是最好的老師。所以，我想，我們在科學教學中應該盡量調動幼兒的學習興趣，讓他們在興趣的推動下，自覺地學習。這樣的教學效果和幼兒注意力的集中效果會更好，同時也有利于幼兒學習習慣的培養。

恐龍無處不有語言特點第 2 篇

教學目標：

　　1、感受故事所表現的詼諧情趣。

　　2、理解故事中恐龍角色的形象特點。

　　引導策略：

　　一、用設疑的方法引出課題根據故事名稱《城里來了大恐龍》，猜測可能發生的故事。

　　二、結合掛圖講故事，理解故事內容

　　（一）出示掛圖一，教師講述故事前半部分至"城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險"，并就故事內容提問：故事里的大恐龍來到了城里的哪些地方，發生了什么麻煩事？為什么？

　　（二）幫助幼兒理解恐龍的原形與角色形象的匹配。身體太大、太重、脖子太長，以至于造成了交通賭賽、火車震動、房頂掀翻……同時注意讓幼兒感受故事中詼諧的語言。注意引導幼兒回答問題的順序性）

　　（三）結合掛圖二，教師講述故事后半部分至結束。

　　1、提問：發生了這些麻煩事后，大恐龍心里是怎么想的？

　　2、大恐龍為城市做了什么好事？大恐龍心里又是怎么想的？人們是怎么看待來到城里的大恐龍的？

　　三、使用《小朋友的書，動物王國》第1—4頁"城里來了大恐龍"，引導幼兒自主觀察畫面閱讀理解。

　　教學反思：

　　文學作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啟發幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。在教學活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經驗和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度與幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現有的知識水平。

恐龍無處不有語言特點第 3 篇

　一、活動目標：

　　1、初步感受與了解生物的進化，了解有關恐龍的知識；

　　2、了解恐龍的種類及生活習性；

　　3、幼兒能夠對畫面進行合理布局，大膽對遠古生物進行想象、提高幼兒的想象力。

　　二、教學重點、難點;

　　1、重點：能畫出恐龍的基本形態；

　　2、難點在于恐龍的種類及生活習性不好掌握。

　　三、活動準備：

　　1、教具準備：恐龍掛圖、恐龍玩具、有關恐龍的視頻、背景音樂、VCD《一只小老鼠》；

　　2、學具準備：恐龍蛋若干個、繪畫紙、水彩筆、油畫棒；

　　3、分組制作恐龍材料：手工紙、酸奶盒、膠棒、橡皮泥。

　　四、活動過程：

　　（一）課前準備活動：

　　游戲：《一只小老鼠》；師幼互動，集中幼兒的注意力，引起幼兒的興趣！導入課程！

　　（二）集體活動：

　　1、創設情境：出示立體活動教具恐龍，引起幼兒的興趣。

　　（1）教師導語：“小朋友，你們聽一聽這是什么聲音”？

　　“這是什么？他們生活在哪里？”

　　（2）教師提問：你們見過真的恐龍嗎？（沒有）

　　為什么我們現在看不到真的恐龍了呢？（幼兒進行分組討論）

　　教師小結：大約在2億多年前，地球上出現了恐龍，在以后的1億多年里，恐龍的家族越來越龐大，后來它們好像在一天之間突然消失得干干凈凈，科學家們認為恐龍適應不了新的生存環境才會在地球上滅絕的！現在，科學家們還在研究、探討。原來恐龍生活在遠古時代！

　　2、欣賞“恐龍”掛圖，觀察其外形特征；交流討論了解恐龍的種類及生活習性。

　　（1）師：“你喜歡那種恐龍？”

　　（2）教師講述恐龍的種類；

　　（3）引導幼兒說說各種恐龍不同的特征；

　　（4）觀看有關恐龍的視頻，引導幼兒更進一步了解恐龍不同的特征。

　　（5）師：“你們知道這些恐龍有些什么特殊的本領？”

　　3、欣賞示范畫，引導幼兒盡享創想；

　　（1）幼兒欣賞范畫，想一想自己心目中恐龍的形象；

　　（2）知道恐龍的繪畫步驟、以及組成部分；

　　4、創作部分：幼兒作畫，教師指導。

　　（1）引導幼兒根據恐龍的自身特征來作畫；

　　（2）啟發幼兒添加與主題有關的背景，豐富畫面的內容；

　　（3）教師指導，鼓勵幼兒的大膽創作。注意幼兒個體差異；

　　5、作品評價、展示。

　　請幼兒介紹自己的作品，并進行展示。

　　教師提出鼓勵及表揚！

　　教師小結：這節課，我們認識了恐龍家族里的許多的成員，都有哪些呢？（復習鞏固認識的恐龍）還有一些恐龍如：水龍、梁龍、巨龍。

　　五、活動延伸：

　　1、游戲活動——恐龍蛋變、變、變！給每位幼兒發一個恐龍蛋，看看神奇的恐龍蛋會變出什么龍來？

　　2、制作恐龍：把幼兒分成三組：（1）組：用手工紙折恐龍；（2）組：用橡皮泥捏恐龍；（3）組、用酸奶盒制作出形態各異的恐龍：

　　3、開展恐龍展覽會：把恐龍延伸到生活中去，讓幼兒進一步深入的了解恐龍。

恐龍無處不有語言特點第 4 篇

活動目標

　　1、欣賞有關恐龍圖片，了解恐龍不同的外形特征。

　　2、在認識和了解恐龍的基礎上，抓住不同恐龍的個性化特征進行表現。

　　3、大膽表現自己想象中的恐龍。

　　活動準備

　　1、幼兒對恐龍有初步的認識。

　　2、各種恐龍圖片，如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。

　　3、勾線筆，畫紙，油畫棒，人手一份。

　　活動過程

　　1、出示圖片，引導幼兒認識恐龍。

　　教師：你們知道它們是什么恐龍嗎? (霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等)

　　2、觀察圖片，了解恐龍不同的外形特征。

　　(1)引導幼兒觀察霸王龍的特征。

　　教師：這是什么恐龍? (霸王龍)霸王龍最明顯的特征是什么? (滿嘴都是尖利的牙齒，可以撕咬任何食物)它的頭部是什么樣子的?像什么?它的身體是什么樣子的?可以用什么線條來畫呢?

　　(2)引導幼兒觀察劍龍的特征。

　　教師：這又是什么恐龍? (劍龍)在它的外形上有個最明顯的特征是什么你們知道嗎?(身上長著劍一樣的骨質板，從頭到尾都是)這些“劍”是什么樣子的?它的身體是什么樣子的?像什么呢?

　　(3)引導幼兒觀察另外幾種恐龍，把握恐龍的外形特征。

　　教師小結：恐龍一般身體大，尾巴粗而長，后腿粗壯，從頭至尾線條像山坡一樣，它們都有鋒利的牙齒，有甲、劍等生長物。

　　3、教師提出要求，幼兒大膽作畫。

　　(1)教師：今天我們要用線描裝飾的方法來畫恐龍，可以先在紙上將恐龍輪廓畫出來，再用不同的線條和花紋進行裝飾。

　　(2)教師：恐龍畫好后，還可從添畫上我們上次畫過的蕨類植物，來豐富畫面。

　　4、展示幼兒作品。

　　活動建議

　　☆環境創設 ①開辟“恐龍博物館”，引導幼兒搜集、展示各種形態不同的恐龍玩具。②設置“恐龍創意空間”，展示以幼兒繪畫形式表現的各種恐龍想象創意作品。

　　☆家園共育 ①與幼兒共同搜集關于恐龍的圖片或玩具，讓幼兒了解各種恐龍的生活環境和生活習性。②可開展親子活動，請家長利用節假日帶幼兒到恐龍園去玩一玩，讓幼兒親身去感受恐龍的兇猛、恐龍的巨大。