這是除法的初步認(rèn)識平均分教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

除法的初步認(rèn)識平均分教案第1篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（青島版）二年級上冊第五單元信息窗1（森林里的故事森林宴會除法的初步認(rèn)識平均分P5053頁。）

　　教材簡析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除法是數(shù)學(xué)知識體系的重要組成部分，而理解平均分的含義則是認(rèn)識除法的重要前提。教材通過森林里的故事森林宴會，引導(dǎo)學(xué)生在給小動物們分食物的活動中來充分感知平均分，使學(xué)生在有趣有意義的情境中主動地展開學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的'快樂，并為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識技能：初步明確平均分的含義，理解什么是平均分，知道平均分的含義。

　　2、情感與態(tài)度：經(jīng)歷平均分的探究過程，體會除法與人們生活的密切聯(lián)系。

　　3、解決問題，數(shù)學(xué)思考：能用除法解決實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解平均分的含義，并會運(yùn)用平均分解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解平均分的含義，建構(gòu)平均分的語言模型。

　　教具學(xué)具：

　　課本、課件、實(shí)物投影儀，棋子

　　學(xué)習(xí)方式：

　　動手操作、小組合作的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出信息

　　師：同學(xué)們，秋天到了，秋天的大森林可美了。大家想不想到美麗的大森林里看一看啊？

　　生：想。

　　師：那我們就一起去看看吧，這些小動物在干什么呢？哦，原來他們在開豐收慶祝會呢。（課件出示情境圖）

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢？

　　（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會零零散散的說：有12個桃子）

　　師：能不能把所有的數(shù)學(xué)信息接著說完？

　　其他學(xué)生又補(bǔ)充：

　　師：說的真完整，那你知道這些東西是給誰準(zhǔn)備的嗎？

　　（預(yù)設(shè)學(xué)生會說：桃子是給猴子準(zhǔn)備的，蘿卜是給兔子準(zhǔn)備的，竹筍是給熊貓準(zhǔn)備的，松果是給小松鼠準(zhǔn)備的。）

　　師：你們知道的可真多！

　　二、整理信息，體驗(yàn)平均分

　　1、分竹筍，體驗(yàn)不同的分法。

　　師：大家快看，熊貓哥哥和弟弟正盯著竹筍呢，大家來猜一猜它們在想什么呢？

除法的初步認(rèn)識平均分教案第2篇

授課時間：2013-3-11

教學(xué)內(nèi)容：教材第12、13頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義。

教學(xué)難點(diǎn): 理解掌握平均分的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)具卡片若干張。

教學(xué)過程：

一、 故事導(dǎo)入：

老師講故事——兔媽媽分蘿卜

兔媽媽有兩個孩子，一個是兔姐姐，一個是兔妹妹。兔媽媽有6個蘿卜，想分給這兩那個孩子。于是，兔媽媽給兔姐姐1個，給兔妹妹5個，兔姐姐說：“媽媽，這分得不公平！分給妹妹的比我的多！”這時，兔媽媽笑著從兔妹妹的5個蘿卜了拿走了1個放在兔姐姐這邊。可是兔姐姐還是大聲說：“媽媽，還是不公平，妹妹的還是比我的多！”于是，兔媽媽又從兔妹妹的4個蘿卜里拿走了1個放在兔姐姐這邊。這時，兔姐姐高興地說：“媽媽，這樣就公平了！”

老師：開始給兔妹妹5個蘿卜，給兔姐姐1個蘿卜，兔姐姐為什么說“不公平”？

老師：后來，兔姐姐和兔妹妹都有了3個蘿卜，兔姐姐為什么說“這次公平了”？

請同學(xué)們記住：分東西一定要分得每份同樣多，這才公平！

二、 探究新知

1、師：老師聽說咱們的兄弟學(xué)習(xí)二（1）班的學(xué)生要去春游，正在準(zhǔn)備一些東西。我們?nèi)タ纯此麄兌紲?zhǔn)備了些什么？

（出示二（1）班學(xué)生準(zhǔn)備春游食品的情景圖）

讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到得情況。

2、引入例1平均分

板書：每份分得同樣多，叫平均分。

課題：除法的初步認(rèn)識 平均分

3、師：我們來幫二（1）班的同學(xué)們把還沒有分食品分一分好嗎？

（1）學(xué)生分組動手分一分。（利用學(xué)具卡片）

（2）展示分配結(jié)果。

三、鞏固新知

1、課件出示練習(xí)題。

2、自主練習(xí)

師：請同學(xué)們利用自己手中的三角形卡片分一分，要求“平均分”，看看有幾種不同的分法。

四、 當(dāng)堂檢測

五、 評價總結(jié)

除法的初步認(rèn)識平均分教案第3篇

教學(xué)內(nèi)容：鞏固“平均分”。(教科書第15頁的例題3。)

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2．初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

3．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手*作能力和初步的抽象概括能力。

教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1．把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？(強(qiáng)調(diào)“平均分)

二、新授課

1．出示教科書第15頁的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。

請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)

教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船?

學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應(yīng)該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的?)

2．練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。

首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么?

提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?

教師：這一道題就是問12里面有幾個2。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學(xué)生*“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出“沒4個蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識。

2．完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。

讓學(xué)生*完成后，問：你是怎樣想的?(有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?)

提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

教學(xué)反思：