這是7的乘法口訣教學(xué)案例，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

7的乘法口訣教學(xué)案例第1篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣解決一些簡單的問題。

　　2.經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力，并獲得成功的體驗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷編制7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣解決一些簡單的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話

　　同學(xué)們，今天的教室里和平常有些不一樣對不對？（是呀，多了些老師）對，他們是來看我們11班的孩子哪些是最棒的，你們想不想把自己最優(yōu)秀的一面展示給他們？（想）好，曹老師期待著你們的精彩表現(xiàn)。

　?。ńM織教學(xué)——師生問好）

　　二、情境創(chuàng)設(shè)，孕育口訣

　　師：同學(xué)們，你們玩過“七巧板”嗎？

　　生：沒有。

　　師：今天老師要帶大家去欣賞幾副用“七巧板”拼成的美麗圖案。

　?。ㄕn件出示：七副七巧板拼圖）

　　師：哇！他們太有創(chuàng)意了，拼出了這么多美麗的圖案。

　　師：數(shù)一數(shù)：共有幾個圖案？

　?。◣熒黄饠?shù)1、2、3、4、5、6、7）

　　師：每個圖案由幾塊板拼成的？

　　生：七塊。

　　師：1個7是7，2個圖案共有多少塊？

　　生：14塊。

　　師：你是怎樣想的？

　　生：7+7=14。

　　師：幾個7相加是14？

　　生：2個7相加。

　　師：3個圖案有多少塊？

　　生：21。

　　師：你是怎樣想的？

　　生：14+7=21。

　　師：幾個7相加呢？

　　生：3個7。

　　師：請同學(xué)們觀察這三個數(shù)，它們的排列有什么規(guī)律？

　　生：一個比一個多7。

　　師：你能把后面的幾個數(shù)補(bǔ)充完整嗎？（能）

　　（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　（集體訂正：28、35、42、49）

　?。ㄕ堃粋€學(xué)生說答案，其他學(xué)生自己當(dāng)小老師。）

　　師：是這樣填的請舉手，真不錯。為什么填28呢？你是怎樣想的？

　　生：4個7相加是28。

　　師：這里是42，你是怎樣想的？

　　生：6個7相加是42。

　　師：從這統(tǒng)計表中，我們能看出：1個7是幾呢？

　　生：7。

　　師：2個7呢？

　　生：14。

　　師：21里面有幾個7？

　　生：3個。

　　師：幾個7相加得28？

　　生：4個7是28……

　　師：根據(jù)2—6的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，猜想一下7的乘法口訣有幾句呢？（7句），7的乘法口訣是怎樣的，它又有什么特點(diǎn)呢？這就是我們今天要研究的內(nèi)容。（出示課題：7的乘法口訣。）

　　師：你能根據(jù)這個統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)信息編出7的乘法口訣嗎？（能）這么有信心老師相信你們一定行，自己先想一想，然后和小組同學(xué)一起編口訣，如果有困難，則可以看一看統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)再編口訣。

　?。í?dú)立創(chuàng)編口訣）

　　（小組討論、交流）

　?。ㄕ堃粋€人匯報，學(xué)生說教師板書口訣，其余的同學(xué)當(dāng)小老師。）

　　師：全對的請舉手，哇！你們真不簡單呀，用掌聲表揚(yáng)自己吧?。▽W(xué)生鼓掌）讓我們一起自豪地讀一讀，分享自己的勞動成果。

　　（生齊讀口訣）

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察7的乘法口訣，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：從上往下看一句比一句多一個7，結(jié)果也一個比一個多7。

　　師：你真是太厲害了，還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：我是從下往上看，一句比一句少一個7，結(jié)果也依次少7。

　　師：你也是個善于觀察的孩子。7的口訣有這么多規(guī)律如果你能把它記下來就更好了。先自由的讀一讀再背一背，看誰最先記住它。

　　（生自由記口訣）

　　師：我們一起來背一背，有沒有信心？（有）

　　（生齊背口訣）

　　師：誰有勇氣來背一次呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　如果有同學(xué)記不住了，例如：三七多少？他應(yīng)該怎么想才能知道三七等于多少呢？有誰能幫他？因為二七十四，14加7等于21。你真是個好老師，謝謝你。

　　如果背得好，哇！真了不起，我們掌聲謝謝他。還有誰愿意來挑戰(zhàn)？大家都想展示自己，那我們同桌互相背

　　（同桌互相背）

　　師：接下來我來檢驗一下你們背的情況，我們來玩?zhèn)€你說我對。

　　階段練習(xí)：

　　1.我說你對。（我說口訣的前面學(xué)生對后面，我說后面學(xué)生對前面。）

　　三七？搖？搖 五七？搖？搖 七七？搖？搖 三十五？搖？搖 二十八？搖？搖 四十二

　　師：表現(xiàn)得非常好。

　　2.補(bǔ)充口訣。

　　師：接下來我們把數(shù)學(xué)書上7的乘法口訣補(bǔ)充完整。

　?。ㄉ顣?/p>

　　師：對照黑板上的口訣，自己當(dāng)小老師，如果你全對了，就給自己劃一個笑臉，如果錯了自己改正。

　　3.看口訣說算式。

　　（出示7的乘法口訣）

　　五七三十五？搖？搖 5×7=35？搖？搖 7×5=35

　　三七二十一？搖？搖 七七四十九？搖？搖 五七三十五？搖？搖 四七二十八

　　六七四十二？搖？搖 二七十四

　　三、鞏固練習(xí)（舉例略）

　　鞏固新課，練習(xí)的設(shè)計具有趣味性和層次性。練習(xí)中可設(shè)計了師生對口令、補(bǔ)充口訣、看口訣說算式的活動，主要是對7的乘法口訣進(jìn)行鞏固，然后設(shè)計了找朋友、轉(zhuǎn)盤的游戲以及生活中與7有關(guān)的知識，這樣對7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí)，學(xué)生動手、動腦、動口，人人主動參與學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

　　四、總結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

　　按板書設(shè)計總結(jié)：？搖？搖 ？搖？搖 ？搖？搖 7的乘法口訣

　　圖案的個數(shù)？搖？搖 1？搖？搖 2？搖？搖 3？搖？搖 4？搖？搖 5？搖？搖 6？搖？搖 7

　　塊？搖？搖 數(shù)？搖？搖 8？搖 16？搖 24？搖？搖 32？搖 40？搖 42？搖 49

　　一七得七？搖？搖？搖？搖？搖 ？搖？搖 1×7=7？搖？搖？搖？搖 ？搖 7×1=7

　　二七十四？搖？搖 ？搖？搖？搖？搖？搖 2×7=14？搖？搖？搖 7×2=14

　　三七二十一？搖？搖 ？搖 3×7=21？搖？搖 ？搖 7×3=21

　　四七二十八？搖？搖 ？搖 4×7=28？搖？搖 ？搖 7×4=28

　　五七三十五？搖？搖 ？搖 5×7=35？搖？搖 ？搖 7×5=35

　　六七四十二？搖？搖 ？搖 6×7=42？搖？搖 ？搖 7×6=42

　　七七四十九？搖？搖 ？搖 7×7=49

　　教學(xué)反思：

　　為了更好地搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們必須對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行反思，以便隨時調(diào)整教學(xué)方向，取得更佳的教學(xué)效果?！?的乘法口訣》的教學(xué)，有以下心得體會。

　　1.情境創(chuàng)設(shè)貫穿始終，以自編口訣、記口訣、用口訣為主線讓學(xué)生在有情趣的氣氛中學(xué)習(xí)新知識，運(yùn)用新知識，鞏固新知識。

　　2.教師激勵性語言自然真切，整節(jié)課教師以激勵性的語言為主，對學(xué)生的思想，發(fā)現(xiàn)給予積極的評價，充分尊重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，呵護(hù)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正體現(xiàn)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的良好氣氛。

　　3.練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)了層次性、針對性、實效性，以及學(xué)科之間的整合性，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中處處隱藏著乘法口訣。

　　4.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計安排非常合理，靜、動相結(jié)合，學(xué)、練相促進(jìn)。教學(xué)方法靈活恰當(dāng)，時刻關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)他們的興趣，在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

　　5.這節(jié)課有不足之處，如在拓展訓(xùn)練培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力方面尚有不足。

7的乘法口訣教學(xué)案例第2篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

二、動手操作，自主探索

1.課件動畫演示“白雪公主與7個小矮人的故事”

（1）出現(xiàn)屋子里的情景：7張小床、7把小椅子、7把小刀、7個叉子、墻上掛著7幅畫。師：這些物品的數(shù)量都是幾？（7）

（2）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察墻上的7幅畫，每一幅畫都是有七巧板拼成的。（見課本第72頁的圖）

2.提出問題：

（1）一副七巧板有幾塊？

（2）想一想：拼一幅圖用幾塊? 2幅圖用多少塊？ 7幅圖呢？

（1）同桌合作，觀察圖形，完成表格：

圖案個數(shù)

1

2

3

4

5

6

7

塊 數(shù)

(2)根據(jù)表格，列乘法算式，編寫口訣。

課本72頁的內(nèi)容。

1×7=7 一七得七 7×1=7

2×7=14 二七十四 7×2=14

3×7=21 三七二十一 7×3=21

4×7=28 四七二十八 7×4=28

5×7=35 五七三十五 7×5=35

6×7=42 六七四十二 7×6=42

7×7=49 七七四十九 。

（2）想一想：拼一幅圖用幾塊? 2幅圖用多少塊？ 7幅圖呢？學(xué)生同桌合作，根據(jù)表格，列出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣，完成本節(jié)課在情景的創(chuàng)設(shè)上，考慮到低年級孩子以直觀思維和形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境來吸引。學(xué)生口訣教學(xué)課相對于一般新授課來說是比較枯燥的，如果我們把課堂定位于讓學(xué)生會背，會編、會用口訣這一表層認(rèn)識上的話，那么這樣一種沒有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)就會讓學(xué)生覺得乘法口訣沒什么可學(xué)的，就會逐漸失去新鮮感、甚至產(chǎn)生厭煩情緒。因此我在設(shè)計時充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了生動活潑的情境來吸引學(xué)生。通過拼擺 七巧板，讓學(xué)生尋找其中的規(guī)律，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn) 7 的乘法口訣之間的聯(lián)系 …… 這一系列的過程讓學(xué)生在游玩中不斷發(fā)現(xiàn)新知，真正體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個生動活潑、富有個性的過程。在這一過程中學(xué)生對枯燥的口訣產(chǎn)生了濃厚的興趣，使原本靜止的、程式化的口訣學(xué)習(xí)過程成了鮮活、生動的學(xué)習(xí)場景圖。（3）師生互動，理解口訣含義 ①學(xué)生匯報編寫的7的口訣。（課件出示）②說一說每句口訣的意義。③找一找口訣對應(yīng)的乘法算式。④說一說7的口訣有什么特點(diǎn)？（4）生生互動；熟記口訣三、情境應(yīng)用，鞏固口訣 1.課件出示“白雪公主與7個小矮人”的畫面。（1）一把勺子2元錢，7把勺子多少元？（2）1張桌子4條腿，7張桌子多少條腿？（3）一本故事書6元錢，7本故事書多少元？2.課件出示超市畫面：（1）媽媽有7張5元的人民幣，共有多少元錢？（2）一瓶純牛奶3元錢，小明每天早晨喝一瓶，一星期共花多少錢買牛奶？（3）算一算1個星期、2個星期……. 7個星期各有多少天？3. 出示唐詩《絕句》 絕句兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。算一算這首唐詩有多少個字？學(xué)生用自己喜歡的方式記憶口訣。比一比誰記得快、記得牢。交流記憶口訣的方法。男女生對口令記口訣。學(xué)生讀古詩分層練習(xí)，由淺入深。這里的練習(xí)主要分針對性練習(xí)、基本練習(xí)及拓展性綜合練習(xí)（解決實際問題）三類，領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行有梯度的練習(xí)。四、全課總結(jié)，暢談收獲五、布置作業(yè)，學(xué)以致用學(xué)生談收獲和感受。并將1--7的口訣進(jìn)行串聯(lián)，使知識更加完整。利用學(xué)過的口訣，提出一些生活中的問題。板書設(shè)計 七的乘法口訣1×7=7 一七得七 7×1=72×7=14 二七十四 7×2=143×7=21 三七二十一 7×3=214×7=28 四七二十八 7×4=285×7=35 五七三十五 7×5=356×7=42 六七四十二 7×6=427×7=49 七七四十九教學(xué)反思 這節(jié)課我主要發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識進(jìn)行遷移，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，學(xué)生在這個過程中體驗數(shù)學(xué)收獲的幸福。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上，我力求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，在發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實有效。 一、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力等方面都得到發(fā)展。 在課堂中，我放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法。主動、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。根據(jù)讀圖，利用學(xué)生1--6編口訣的經(jīng)驗小組合作編口訣。學(xué)生因為有了前面口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及生活中的生活經(jīng)驗，可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，因為2根毫毛能變出幾個小猴的問題解決時，我就啟發(fā)學(xué)生2×7表示2個7相加，所以學(xué)生在計算以后幾個得數(shù)時都采用這種方法，為學(xué)生創(chuàng)編口訣搭建了腳手架，接著我就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制，進(jìn)行小組交流，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報可以看出我這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的，學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫出7的乘法口訣。 二、精心設(shè)計課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。 我設(shè)計的“智闖三關(guān)”的每組練習(xí)主要是對7的乘法口訣進(jìn)行鞏固，然后設(shè)計了“小小郵遞員”的游戲，對7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí)，使練習(xí)有坡度，難度適宜，體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動手、動腦、動口，人人主動參與學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 上完這節(jié)課，我感觸很深，雖然對學(xué)生的情況做了充分的分析，精心的設(shè)計教學(xué)程序，可幾個問題的處理上還是不盡如人意。今后在課件的設(shè)計上還要下功夫，對于小組合作學(xué)習(xí)方法還要深入研究，力爭更好的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生真正快樂的學(xué)習(xí)和收獲。

7的乘法口訣教學(xué)案例第3篇

教學(xué)片段：

　　

1、情景感受。

　　

師：小朋友見過小船嗎？請大家看老師用三角形擺1只小船，邊擺小朋友邊數(shù)用了幾個三角形。（演示、數(shù)數(shù)）

　　

（1）擺一只小船用幾個三角形？（7個）2只小船再加上7，3只小船再加7，這樣每次加7能算嗎？

　　

（2）出示表格。

　　

師：請你算出每次用幾個三角形，填在表里。

　　

小船的只數(shù) 1 2 3 4 5 6 7

　　

▲的塊數(shù) 7 14 21 28 35 42 49

　　

師：1個7是多少？ 2個7相加是多少？ 3個7連加是多少？……

　　

生：1個7是7，2個7是14，3個7是21，4個7是28……

　　

（3）師：根據(jù)幾個7是多少，你想到了什么？

　　

生：可以得出7的乘法口訣。

　　

2、自主合作，創(chuàng)編口訣。

　　

師：可以怎樣編7的乘法口訣？能編幾句就編幾句。

　　

學(xué)生開展編口訣的數(shù)學(xué)活動，然后與同桌小伙伴合作編寫口訣。

　　

師：你是怎么編出這句口訣的？

　　

出示學(xué)生編寫的乘法口訣。

　　

師：幫你的小伙伴檢查一下他的書寫是否正確。

　　

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，背口訣。

　　

師：看著自己編出的口訣，心情怎么樣？讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。

　　

學(xué)生讀口訣。

　　

師：我們一起將自己的成果讀一讀，邊讀邊找一找，口訣中藏著什么秘密？把你的發(fā)現(xiàn)和你同桌的小伙伴交流一下。

　　

生 ① ：每句口訣中都有7；

　　

生 ②： 口訣按從小到大排列；

　　

生③： 相鄰兩句口訣的積相差7；

　　

生④：7乘單數(shù)的積是單數(shù)，7乘雙數(shù)的積是雙數(shù)。

　　

師：與你的小伙伴一起來記憶口訣，可以一個背上句，一個背下句。你背我聽，我背你聽。

　　

學(xué)生互背口訣。

　　

師：你認(rèn)為7的乘法口訣哪幾句容易記？哪幾句難記一些？

　　

師：現(xiàn)在把這幾句口訣一起記一記，再背一背。

　　

案例分析：《7的乘法口訣》的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)7的乘法口訣。教學(xué)中我運(yùn)用伙伴學(xué)習(xí)：1、伙伴間合作編寫口訣。學(xué)生因為有了前面口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及生活經(jīng)驗，可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，所以我就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制，然后指名反饋。2、伙伴交流口訣的規(guī)律。學(xué)生在合作中達(dá)到知識互補(bǔ)，體現(xiàn)“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。相互交流學(xué)習(xí)中能培養(yǎng)思維的靈活性，避免思維定式。3、伙伴監(jiān)督寫法是否正確。同伴間的提醒能讓學(xué)生更好的記住寫法的重要。4、伙伴互助記憶口訣。不能讓學(xué)生機(jī)械的記憶口訣，為了讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確的記憶口訣，我利用同伴間對口令的游戲形式來記憶。口訣最終是幫助學(xué)生進(jìn)行計算的工具，既然是如此，那么，讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶口訣是十分必要的。再利用一些生動的素材（西游記動畫片斷）來幫助學(xué)生記憶，并且理清口訣之間的關(guān)系，進(jìn)一步溝通口訣之間的聯(lián)系，使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣，也是可以憑借他們之間的關(guān)系，可以根據(jù)前一句口訣找出結(jié)果。