這是全稱命題和特稱命題教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

全稱命題和特稱命題教案第1篇

　　昨天給學生講完了全稱量詞與存在量詞及相關命題的否定。整堂下來，我覺得自己講的時間與學生練的時間關不多，并沒有達到教學水平評估時“老師講十五分鐘”要求的。從總體效果來看感覺一般，學生基本能寫全稱命題及特稱命題的否定，但在判斷真假時有小部分學生沒能掌握（從作業來看）。

　　本節課的重難點是命題的真假性判斷、命題的否定及符號的書寫。在上課前我上交了班級團員信息表，上課時我就以此為引例，讓學生判斷命題“二四班全體同學都是團員”的真假。學生們興致很高，一下子參與進來了，接著我讓學生們來寫出命題的`否定，學生們都說否定是：二四班全體同學都不是團員。用這樣一個命題來引出全稱量詞及本節的重難點全稱命題（及特稱命題）的否定，為學生點明本節的學習任務。

　　在教學過程中，學生很容易將“任意”、“任意一個”、“每個”理解為存在量詞，在講解時要解釋清楚，讓學生從意思上理解，可以舉例“班級興衰，每人都有責”中的“每人”來加深學生的理解。在講解命題的否定時，對全稱命題中的“都是”的否定學生大多數都像面對引例中的情況一樣，“都是”的否定理解為“都不是”，忽略了有一“部分是另一部分不是”這種情形，所以“都是”的否定為“不都是”，全稱命題與特稱命題的否定，從形式上強調“前提”（范圍）不變，否定量詞及后半部分結論P即可。在判斷真假時強調全稱命題能找到一個反例即可判為假，特稱命題能找到一個例子即可判為真。

　　基本完成本節教學任務。

全稱命題和特稱命題教案第2篇

分別舉出一個全稱命題和一個特稱命題，并對此命題進行否定

相關題目與解析

依據一個直言命題的結構方式，直言命題的類型有()

估計p：科克倫-奧克特迭代程序。作為對此程序的一個說明，考慮雙變量模型：及AR(1)模式于是科克倫

“不少法科生通過了我國最后一次司法資格考試。”該語句表達的直言命題為：()。

指出下列論證有什么邏輯錯誤:1.自然科學是有階級性的，因為:第一，自然科學就是自然哲學，而哲學

求非齊次線性方程組的一個特解

求下列微分方程的一個特解：

“三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。”“諸葛亮”一詞是特稱與泛稱相代。()

正念是一種心理療法的特稱。（）

有一個特殊類型的橡膠，像一個新虎克固體

全局變量的特點一個是用于程序的全局，另一個特點是()。

樹有且僅有一個特定的結點稱為根。()

每一個需求特點相類似的消費者群，被稱作是一個()

設有一個特征值為與對應的一個特征向量為求a，b，c和c的值。

一個字節含有多少個比特

一種福利彩票稱為幸福35選7，即從01，02，…，35中不重復地開出7個基本號碼和一個特殊號碼，中獎規則

設j(t)為帶限信號，頻帶寬度為o，其頻譜F(j)如圖7-5所示。(1)分別求的帶寬、奈奎斯特抽樣頻率fN

為什么通用性在職培訓中企業一般不會支付工人的培訓成本而特殊性在職培訓中一般由企業支付培訓成本，試對此進行分析?

醚的結構特點是一個O直接和兩個()相連。

基因在染色體上的一個特定位置被稱為()。

畫出下列每一個G(s)H(s)的奈奎斯特圖，并利用連續時間奈奎斯特判據確定閉環系統是穩定的K值范圍

全稱命題和特稱命題教案第3篇

怎樣認識全稱命題主項存在問題

有些邏輯理論認為,一個全稱命題是真的,并未斷定其主項的對象是存在的,這就給有關直言命題推理帶來了困難.為使推理成立.就必須假設全稱命題主項的對象是存在的.但本文認為,當談論全稱命題的'真假時,其主項對象的存在就已經被設定,因此無須再進行假設.同時要對"存在"作廣義的理解,而不能僅僅局限于現實世界的范圍之內.這樣,不僅能有效地解決直言命題有關推理問題,而且也能有效地利用文恩圖來判定推理的有效性.

怎樣認識全稱命題主項存在問題

作 者： 王漢清 WANG Han-qing 作者單位： 南京理工大學,人文與社會科學學院,江蘇,南京,210094 刊 名： 南京理工大學學報(社會科學版) 英文刊名： JOURNAL OF NANJING UNIVERSITY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 2003 16(6) 分類號： 關鍵詞： 全稱命題 主項 存在