這是八年級大雁歸來教案，是優(yōu)秀的八年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

八年級大雁歸來教案第1篇

　　一、 教學(xué)目標 ：

　　認知目標：學(xué)習(xí)并掌握下列詞語 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切

　　了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識

　　了解作家作品

　　能力目標：訓(xùn)練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。

　　情感目標：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情，尊重、愛護學(xué)生富于個性的學(xué)習(xí)體驗與發(fā)現(xiàn)，使他們在團隊的協(xié)作中互動學(xué)習(xí)，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵與老師的贊美中增強學(xué)習(xí)的自信心。

　　二、教學(xué)過程 ：

　　（一）設(shè)置情境

　　大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，

　　不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語。現(xiàn)在當我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）

　　看來同學(xué)們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢？

　　（二）整體感知

　　1、 明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來的活動。

　　2、 不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識？

　　（大雁飛行的路線很直；雁隊的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）

　　明確本文具有很強的知識性。

　　（三）精彩賞析

　　1、 語言形象優(yōu)美

　　①作者是一個著名的……？（環(huán)境保護主義者）對他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？

　　學(xué)生發(fā)言：

　　對大雁的熱愛；

　　語言十分優(yōu)美。

　　這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。

　　②學(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的`語句暢談對本文語言特點的感受

　　③學(xué)生總結(jié)：

　　A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；

　　B、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；

　　C、詞匯豐富多彩。

　　④仿寫句： 選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句。或者，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。

　　例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　⑤學(xué)生精彩仿寫句選：

　　一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。

　　一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。

　　一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。

　　一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。

　　（教師給予表揚：剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。）

　　2、“愛”融化在字里行間

　　① 為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？

　　他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；

　　幾乎年年都統(tǒng)計光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；

　　長期觀察大雁的生活習(xí)性；

　　②同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？

　　明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。

　　這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：

　　“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” ……

　　③階段小結(jié)：學(xué)生對上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。

　　（五）質(zhì)疑暢談

　　1、學(xué)生針對文章能提出一些疑問：

　　說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？

　　“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？

　　2、學(xué)生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：

　　作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。

　　大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。

　　（六）拓展延伸

　　結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤?ldquo;失去”了什么東西？

八年級大雁歸來教案第2篇

　　教學(xué)目標:大雁歸來教案

　　1.知識與能力:了解作者利奧波德及其作品《沙鄉(xiāng)年鑒》;培養(yǎng)在快速閱讀中篩選信息的能力;提高品味語言、理解關(guān)鍵詞的能力。

　　2.過程與方法:通過品味文中描寫性的語句感受其中所蘊涵的思想感情;通過解剖關(guān)鍵詞理解作者對自然萬物的態(tài)度。

　　3.情感態(tài)度與價值觀:感受作者對大雁、對自然萬物的情懷，學(xué)著理性地去思考人類應(yīng)該以何種態(tài)度對待自然，學(xué)做一名“大地的觀察者和思考者”，努力維護自然世界的和諧。

　　教學(xué)重點:

　　1.感受情感:品味文中描寫性的語句，感受大雁與大雁、大雁與自然、大雁與人類、人類與自然等關(guān)系者之間的情感和態(tài)度。

　　2.探究主題:解剖文中關(guān)鍵詞，從而理解作者對大雁、對自然萬物的情懷態(tài)度。

　　教學(xué)難點:

　　從關(guān)鍵詞的解剖中，深入地理解作者對待大雁以及自然萬物的情懷態(tài)度。

　　教學(xué)過程:

　　一、認識作者，導(dǎo)入課文。

　　二、快速閱讀課文，用簡明扼要的.語言說一說:在作者筆下，你看到(聽到)了什么?

　　總結(jié):看到了大雁的“飛翔”、聽到了大雁的“叫聲”。

　　三、細讀文本，感受情感。

　　(一)觀賞大雁的飛翔

　　1.跳讀課文，找出描寫大雁飛翔動作的詞句;

　　2.選擇其中一個詞語或一個句子進行品讀，說說自己“觀賞”時候的感受。

　　(二)聆聽大雁的聲音

　　1.找出自己關(guān)注到的描寫大雁聲音的詞句，和小組內(nèi)同學(xué)交流自己的感受;

　　2.請幾個小組的代表談自己的感受(或想象、聯(lián)想……)。

　　(三)感受大雁的心聲

　　總結(jié):快樂、自由、隨意……

　　大雁與同伴:

　　大雁與人類:

　　大雁與土地:

　　四、研讀思考，探究主題。

　　解剖文中關(guān)鍵詞，理解作者對自然的情懷和態(tài)度，探究作品主題。

　　五、寄語。

　　做一名 “大地的觀察者和思考者”，做一名維護自然和諧的“實踐者”;

　　讓這個世界更美好、更和諧。

　　六、在理解基礎(chǔ)上，自由朗讀課文。

　　對《大雁歸來》一課的簡要說明

　　《大雁歸來》節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》，這是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，由美國著名生態(tài)學(xué)家、被譽為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著。

　　反復(fù)研讀文本以后，有以下幾點思考:

　　(1)《大雁歸來》應(yīng)定位為一篇“觀察筆記式”的散文(隨筆)作品而不是科學(xué)小品，由此確定本課教學(xué)重點應(yīng)該是通過品味語言文字感受作者的情感;

　　(2)對《大雁歸來》的主題有多種解讀，我的看法是:“呼吁‘環(huán)保’”顯然淺了一些;“呼喚‘野性’的回歸”更多的帶有“個性解讀”痕跡;而教參中認定的“保護野生動物、珍愛野生動物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀念，是一種誤讀。其實，只要結(jié)合作者的觀念，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者真正追求、一心向往的其實是自然萬物之間平等、和諧的境界。如何使學(xué)生理解作者的這一觀念，是本課的教學(xué)難點。

　　本課的教學(xué)設(shè)計由淺入深，由感性到理性，層層推進。既體現(xiàn)了“語文”課的本色，又實現(xiàn)了對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向。

八年級大雁歸來教案第3篇

　　教學(xué)目標

　　1.積累并掌握“緘默、窺探、狩獵”等詞語。

　　2.朗讀課文，歸納要點，體會作者感情。

　　3.品味文章優(yōu)美的語言，領(lǐng)略擬人等寫作手法的妙處，提高文學(xué)鑒賞能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的感情。

　　教學(xué)重點

　　1.揣摩含蓄的句子，把握作者的愛鳥情懷。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生珍愛動物的感情，人和動物要和諧相處。

　　教學(xué)時數(shù)

　　1課時

　　教學(xué)要點

　　1.反復(fù)誦讀，把握文章的主旨。

　　2.賞析句子，正確理解作者的感情。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、 導(dǎo)語 設(shè)計

　　大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥，據(jù)說它還能傳遞書信，因此很容易牽動人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。(學(xué)生回憶學(xué)過的有關(guān)大雁的古詩)例如：長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白 /“鄉(xiāng)書何處達,歸雁洛陽邊.”——王灣 / 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維

　　今天我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學(xué)文藝散文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.給下列黑體字注音。

　　遷徙 霧靄 窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔 顧忌

　　2.解釋下列詞語。

　　遷徙：遷移。

　　緘默：閉口不說話。

　　窺探：暗中察看。

　　霧靄：霧氣。

　　狩獵：打獵。

　　目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1.接力朗讀課文，思考：標題是《大雁歸來》，本文僅僅寫“歸來”的大雁嗎?

　　還有對南飛的秋雁的描寫，是為了襯托春雁。

　　2. 作者對于歸來的大雁作了哪些描寫?其中重 點描寫的是哪兩個方面?

　　學(xué)生發(fā)表看法，教師明確：

　　描寫了春雁的集會、低語、鳴叫、辯論、覓食、飛翔……其中重點描寫的飛翔，鳴叫。

　　四、走進文本，品味賞析

　　全班學(xué)生分成兩組：女生找出描寫大雁飛翔的句子，感受大雁歸來時的心情。

　　男生找出描寫大雁叫聲的句子，看看這些句子主要運用了什么修辭?表現(xiàn)了大雁怎樣的品性?

　　學(xué)生討論，交流，發(fā)言。教師總結(jié)、明確。

　　1.描寫大雁飛翔的句子有：(1)它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，……它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，……在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝著遠方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。

　　(2)返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性 的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖 晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。

　　大雁歸來時的心情是：快樂、自由、幸福……

　　2. 描寫大雁叫聲的句子有：(1)……向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。……向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩?hellip;…一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來， 似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　(2)第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。

　　(3)從早到晚，它們一群一群地喧鬧著往收割后的玉米地飛去。每次出發(fā)之前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。……那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。

　　(4)所有的孤雁都有一種共性：它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁。

　　(5)然后，突然間，刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了，并且?guī)е魂嚰贝俚幕靵y的回聲。有翅膀在水上的拍打聲，有蹼的劃動而發(fā)出來的聲音，還有觀戰(zhàn)者們激烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲。 隨后，一個深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽到一些模糊的稀疏的談?wù)摗?/p>

　　作者運用擬人的修辭，把大雁當成人來描寫，大雁被賦予了人的性格。表現(xiàn)它們友好無私、民主團結(jié) 重視親情……

　　3. 仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　(1)一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　(2)一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　(3)在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

　　討論，明確：

　　(1)這句話是說，大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。[來源:學(xué)科網(wǎng)]

　　(2)這句話是說，歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

　　(3)這句話是說，春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　欣賞雁群翔集，我們感受了大雁歸來的 心情，聆聽雁語心曲，我們領(lǐng)略了大雁的品性，但是還有一種聲音需要我 們用心去體會。

　　五、走近作者，聆聽心靈的呼喚

　　文章除了寫大雁的叫聲外，還彌漫著另外的聲音，它就是作者的心聲。作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢于字里行間，這種對動物懷有的真摯感情，使他能夠觀察得這么細致，描寫得這么美妙。

　　閱讀下面的材料，想一想，作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”?作者除了呼喚大雁歸來，還呼喚什么歸來呢?

　　材料一：利奧波德，于1887年出生于美 國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡到野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學(xué)林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。

　　人生之路對他來說，可謂是一帆風順，前景燦爛。

　　可是誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔的沙子農(nóng)場，帶著家人住進了農(nóng)場破 舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

　　在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)農(nóng)場的生態(tài)平衡;在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍和生長，思考 著土地的命運……

　　材料二：作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說：“這里所描述的是我們一家人在周末時，在那個遠離過多的現(xiàn)代化的世外桃源──‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越完美的社會榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。”

　　材料三：現(xiàn)在，在幾個星期之內(nèi)，葶藶，那種怒放著的最小的花，就會把那小小的花朵撒滿所有有沙土的地方。渴望春天，但眼睛又是朝上的人，是從來看不見葶藶這樣小的東西的;而對春天感到沮喪，低垂著眼睛的人，已經(jīng)踩到它上面，也仍然一無所知。把膝蓋趴在泥里尋求春天的人發(fā)現(xiàn)了它——真是多極了。——《沙鄉(xiāng)年鑒》

　　討 論明確：作者在 大雁身上找到了善性、友情、親情，找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。

　　呼喚歸來的還有一種親 近自然與自然融合 的生活方式。

　　六、總結(jié)：

　　在文中，作者親切地稱呼大雁為“我們的大雁”“我們的春雁”，人和動物構(gòu)成了和諧自然的一幅圖畫。正像他在《沙鄉(xiāng)年鑒》中所說：“要把人類在共同體中以征服者的面目出現(xiàn)的角色，變成這個共同體中的平等的一員和公民。它暗含著對每個成員的尊敬，也包括對共同體本身的尊敬。” 同學(xué)們，你會把自己和路邊的一棵樹, 腳底下的一只螞蟻,樹陰下的一株小草, 田野里的一只蝴蝶……一起稱作“我們”嗎?讓我們平等地對待世間的萬事萬物，共創(chuàng)和諧美好的地球家園，因為，“我們”只有一個地球，更因為，地球上不僅僅只有我們!

　　七、布置作業(yè)

　　觀察了解你所喜歡的一種動物，介紹它的習(xí)性，表達自己的感情。