這是風娃娃教案第二課時，是優秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

風娃娃教案第二課時第1篇

教學目標

1．認識12個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3．懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

教學重點

1．認識12個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

體會風娃娃的好心和傻氣。懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

教學準備

教師：多媒體課件

學生：了解風給人們生活帶來的好處和壞處。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時：正確，流利地朗讀課文；會認12個生字，會寫夫，表，示，號，汗，傷6個生字；學習課文第一自然段。

第二課時：流利、有感情地朗讀課文；體會風娃娃的好心和傻氣：懂得做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。

復習舊知，激趣導入

1.導入：同學們，通過上節課的學習，我們認識了一位新朋友（出示課件）快和風娃娃打個招呼吧。

風娃娃聽了同學們的招呼，可高興了，瞧，他給我們帶來了很多詞語朋友，還記得他們吧，誰能準確地叫出他們的名字。

2．認讀詞語。

3．風娃娃長大了，風媽媽對他說：到田野里去吧，在哪里，你可以*們做許多事。誰來告訴大家，風娃娃到了哪些地方，做了哪些好事，哪些壞事呢？指名回答。

板書：吹大風車吹帆船吹風箏吹衣服小樹

二、精讀品味，體會情感

（一）品讀好事部分

1.出示課件第一副圖。

師：看，可愛的風娃娃來到了田野，他看到了什么？

（1）出示句子：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。

品讀：怎樣的流水才是＂斷斷續續＂的呢？能用你的朗讀來告訴大家嗎？指名讀。

（2）想象：這時，火熱的太陽正炙烤著大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？你對風娃娃說什么？

師：是啊，小秧苗們就想大口大口地喝水。風娃娃聽了小秧苗的求助，他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

（3）出示句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

品讀：哪位熱心的風娃娃來幫幫大風車，指名讀，齊讀。

師：好大的一陣風啊，風車一年級下冊子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。

（4）想象：小秧苗，你為什么這什么高興啊？想對風娃娃說些什么？

師：風娃娃聽到了小秧苗的感謝，你的心情怎樣？就讓我們帶著高興的心情來讀讀這一段課文吧。

2.出示第二幅圖

（1）指名讀第二自然段。

師：風娃娃，風娃娃，你這么急匆匆的跑來，你看到了么？從哪句話可以看出纖夫們非常*苦。

（2）出示句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

（播放錄像）同學們你們看這就是纖夫，他們彎著腰，流著汗，喊著號子，拖著沉重的大船，艱難地向前走著。看到纖夫們這么*苦，善良的風娃娃怎么能不著急呢？誰來讀讀這句話。

（3）出示句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

師：急忙還能換一個詞嗎？（趕緊，趕快）誰再來讀。讀出風娃娃心里的著急。指名讀。

師：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。他們會怎樣感謝風娃娃？

指句回答。

師：聽了人們的稱贊，風娃娃可高興了，他想：

（4）出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

男生讀。女生讀。

師：多么可愛、熱情善良的風娃娃啊，讓我們帶著這他高興的心情一起夸一夸他吧。齊讀第3自然段。

（5）練習：纖夫們一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。在生活中還有什么時候會用到這個句式呢？

我會說：

舞臺上，演員一邊唱歌，一邊＿＿。

媽媽一邊＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿。

＿＿一邊＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿。

品讀＂壞事＂部分

師：聽了大家的稱贊，風娃娃可高興了，他東吹吹，西吹吹，一心就想著*們做好事，這不，你看他來到了廣場上，他又做了些什么呢，請同學們自己讀讀課文的5－7自然段。邊讀邊想，這時風娃娃的表現還是同樣得到了人們的稱贊嗎？為什么呢？

1.學生自讀5－7自然段。

2.交流匯報：

（1）理解無影無蹤。

（2）想象說話：如果你就是那棵受傷的小樹，那只斷線的風箏。那件被吹跑的衣服，你會對風娃娃說些什么呢？

師：是啊，人們都在責怪風娃娃。聽了這些責怪的話，風娃娃可傷心了。

（3）出示句子：風娃娃聽了，很傷心，心想：我*們做事，為什么他們還責怪我呢？

范讀。指名讀，齊讀。

3.明理：聰明的小朋友們你們知道為什么嗎？快來告訴傷心的風娃娃吧。

4.出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。對于風娃娃的想法，你有不同的看法嗎？

5.總結：是啊，看來做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對人們有用處。

板書：好的愿望要看是不是對人們有用

（三）實踐：同學們，你們在生活中是否也遇到像風娃娃一樣，有好的愿望卻做出不好的事情的時候呢？

三、書寫，拓展

1.出示生字＂吸、極＂

（1）這兩個字相同的地方是什么？書寫的時候要注意什么？

（2）交流。

（3）指導書寫部件及。

（4）教師范寫。學生描紅，臨寫。

（5）展示。

2.拓展：風是我們生活中常見的一種自然現象，在炎熱的夏天里她能給我們帶來涼爽，她能給植物傳播種子，人們還利用風來發電。但她也有脾氣暴燥做壞事的時候。

四、延伸課堂

上網、看書或問問家長了解風的好處和壞處。

五、板書：

風娃娃教案第二課時第2篇

　　教學目標

　　1、復習鞏固生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

　　重點難點

　　理解課文內容，明白其中的道理。

　　課前準備

　　生字卡、課件

　　一. 謎語導入

　　今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)

　　板書課題。

　　二. 游戲復習生字

　　1課件播放風的聲音。

　　師：聽!風娃娃到我們課堂里來做客了。它鉆進了哪呢?快瞧瞧，它鉆進了你的小抽屜沒有?

　　2 抽屜里風娃娃生字卡片的同學，上臺讀一讀生字，全班齊讀。

　　三. 學習課文

　　1 師：風娃娃調皮又可愛，你們喜歡這個風娃娃嗎?其實呀，風娃娃還是個心地善良的孩子，他可喜歡幫助別人了。咱們一起去看看他都做了哪些好事，好嗎?

　　2 帶著問題， 學生自讀課文2、3段。風娃娃教學設計第二課時

　　3 學生反饋風娃娃做的好事。教師相機板書。

　　4 那我們先一起去看看，風娃娃是怎么幫助人們吹動風車的吧!

　　(課件出示風娃娃幫助人們吹風車的片段。)

　　5 指名讀第二段。(課件出示第二段)

　　(1)理解“斷斷續續” 教師播放一段斷斷續續的音樂，幫助學生理解。

　　(2)做動作理解“吸”“深深地吸”

　　6 齊讀，引導學生讀出情感，讀出風娃娃“高興極了”的感情

　　7 風娃娃幫助了別人，也得到了別人的感謝和夸贊，它勁頭更足了!瞧，它又做了什么好事呢?

　　(課件出示第三自然段，請一大組的小朋友朗讀。)

　　8 課件播放風娃娃幫助人們吹帆船的片段。讓動畫幫助學生理解纖夫、號子、纖繩等詞語。

　　9 是啊，那么大的一艘船就靠幾個人拿著幾根繩子拉動，纖夫們多么艱難，多么辛苦啊!風娃娃幫了他們一個大忙，他們的心情怎么樣?咱們一起來讀讀。

　　(引導學生有感情地朗讀第三自然段)

　　10 風娃娃做了好事后，心里怎樣想的?誰來讀讀這一段?

　　(課件出示課文第四段，指名朗讀)

　　11 從他心里想的，你體會到了什么呢?

　　過渡：那他這樣想，對不對呢?是啊，風娃娃好心可辦了壞事了!究竟是怎么回事?咱們一起到接下來的課文中去尋找答案吧!

　　(二)學習“做壞事”的相關段落

　　1 學生自讀5、6、7段，把風娃娃做的壞事劃記下來。

　　2 學習小組討論、交流。如果你還知道風娃娃做了哪些其他的壞事，也可以說一說。

　　3 反饋板書(相機引導學生理解“無影無蹤、傷心、責怪”的意思)

　　4 風娃娃那么可愛，怎么做了那么多的壞事啊?老師真不敢相信，不行，我得親自去瞧一瞧，讀一讀。小朋友們愿意聽我讀嗎?

　　(教師范讀5、6、7段)

　　5 老師讀得怎么樣?(學生評價)

　　6 你能像我這樣讀得有感情嗎?(全班有感情地朗讀5、6、7段)

　　7 是啊，人們都來責怪風娃娃，他聽了可傷心，可委屈了!誰能風娃娃的傷心委屈讀出來呢?

　　(課件出示課文最后一段，指名讀)

　　8 有感情地齊讀最后一段。

　　9 我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們為什么責怪他呢?瞧，傷心的風娃娃來了，你想對他說什么?

　　(課件出示正在傷心哭泣的'風娃娃，學生自由說想對風娃娃說的話)

　　可選

　　四.朗讀比賽

　　男女生比賽讀。男生讀做好事的二、三段

　　女生讀做壞事的5、6、7段

　　其他段一起讀

　　評價，評優

　　五.課外延伸

　　1.課件：人們利用風力進行發電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷，說說風娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學生的認識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。

　　2.把自己搜集到的關于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。

風娃娃教案第二課時第3篇

　　[教材分析]

　　風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小同學喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向同學介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓同學懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用”的道理。

　　[同學分析]

　　俺班同學大多數活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》……他們的知識面寬，對自然現象很感興趣。經過一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數的同學識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。

　　[設計理念]

　　1、同學是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充沛發揮師生雙方在教學中的'主動性和發明性，而要二年級小同學達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養同學對事物有正確的情感態度。

　　3、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段，讓同學在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認知生字，讀懂故事，對“風”這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。

　　[教學目標]

　　1、認知12個生字、會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用”的道理。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）

　　2、板書：風娃娃。俺們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？俺們一起看課文。

　　[興趣是最好的老師，小朋友們年紀小，愛猜謎語，因而俺用猜謎為切入點，板書后又提到了小朋友們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進同學的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲]

　　二、閱讀、識字、探究、感悟

　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認知的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的同學來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養成良好的讀書習慣]

　　2、認讀沒有拼音的字：抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組競賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星

　　[競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識]

　　3、小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

　　4、匯報小組討論結果。

　　5、通過這個故事，你明白了什么？

　　[用小組合作的方法探究問題，從小培養同學的合作學習意識和習慣]

　　三、寫字指導

　　1、讀左邊的四個字

　　2、重點指導“吸”

　　3、配練習書寫

　　4、同桌欣賞、評價

　　四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？

　　第二課時

　　（一）復習

　　1、放音樂：朗讀課文

　　2、誰能把這個故事講給大家聽？

　　（二）游戲識字

　　1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在同學的桌子里面。

　　2、告訴同學，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。

　　3、找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。

　　4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。

　　[通過游戲，鼓勵同學以主人翁的態度對待學習，為他們發明一種寬松、民主的氛圍]

　　（三）寫字指導

　　1、選擇自身認為能寫好的字描紅

　　2、同桌欣賞評價

　　3、在小組內向同學請教難寫的字

　　4、范寫“表”字

　　5、練習書寫

　　[展示自身的字，讓同學從小就獲取成績感，讓他們養成良好的學習習慣]

　　（四）有感情地朗讀課文

　　總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？

　　板書設計： 16《風娃娃》

　　吹大風車 吹風箏

　　吹帆船 吹衣服、小樹