這是蜘蛛開店教學目標，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

蜘蛛開店教學目標第1篇

　　教學目標：

　　1、認識15個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，明白做事要有恒心和毅力，不然就會一事無成。

　　教學重點：

　　1、認識15個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解課文內容，明白做事要有恒心和毅力，不然就會一事無成。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、謎語入文，導入新課

　　1、播放歌曲《小蜘蛛》。

　　2、出示謎語：小小諸葛亮，獨坐中軍帳。擺下八卦陣，專捉飛來將。

　　3、出示謎底：小蜘蛛。

　　4、齊讀課題：《蜘蛛開店》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認真朗讀課文，讀懂課文內容。

　　2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　3、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

　　5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

　　三、生字認讀，讀準字音

　　1、課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

　　2、出示生字指讀：店、蹲、寂、寞、罩、編、顧、付、夫、換、頸、襪、匆、蜈、蚣。

　　3、注音領讀。

　　4、重點認讀：蜈、蚣、蹲、頸、換、匆。

　　（1）比較認知“蜈”和“蚣”：兩個字都是左右結構，由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。（配合圖片識字）

　　（2）“蹲”由“足”和“尊”組成。在田字格里書寫時要注意占格，把字寫好看。

　　（3）“匆”在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。

　　（4）“頸”字是多音字：長頸（jǐnɡ）鹿脖頸（ɡěnɡ）子。

　　5、找不同：“換”和“喚”的不同在哪里？怎樣組詞？

　　6、開火車讀準字音。

　　四、情景朗讀，感知文本

　　導學：同學們，你們認識這些小動物嗎？你知道他們最突出的特點是什么嗎？一起來認真學習《蜘蛛開店》吧。

　　1、有一只蜘蛛，每天蹲（dūn）在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞（jìmò），好無聊啊。

　　蜘蛛決定開一家商店。賣（mài）什么呢？就賣口罩（zhào）吧，因為口罩織起來很簡（jiǎn）單。

　　于是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個招牌（pái），上面寫著：“口罩編（biān）織店，每位顧（ɡù）客只需付（fù）一元錢。”

　　（注意語速的快慢，蜘蛛很無聊，所以讀的時候要有一些“無聊”的語氣。）

　　2、顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫（fū），終于織完了。

　　晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。

　　（看誰讀得準確，流利！注意詞語的重讀，讀出蜘蛛的.“抱怨”。）

　　3、第二天，蜘蛛的招牌換（huàn）了，上面寫著：“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　（不多字丟字，讀出蜘蛛“換”招牌的心情。）

　　4、顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸（jǐnɡ）鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

　　蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

　　（見到長頸鹿以后，蜘蛛的情感變化是怎樣的？試著讀出來。）

　　5、蜘蛛累得趴（pā）倒在地上，心里想：還是賣襪（wà）子吧，因為襪子織起來很簡單。

　　（用無奈和痛苦的語氣來讀，看誰讀得出蜘蛛的“招牌又換了”的心情。）

　　6、第二天，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著：“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

　　（用哭笑不得的語氣來讀，看誰讀得最好。）

　　五、課堂展示

　　1、讀一讀下面的句子，比一比誰讀得最好？

　　（1）蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。

　　（2）蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

　　2、有感情地讀一讀文章，讀通順，讀流利，不多字，不丟字，有感情。

　　3、朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。（出示示意圖）

　　4、接下來會發生什么事呢？展開想象，續編故事，講給大家聽。

　　六、學寫生字

　　課文同學們讀得真流利，現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

　　1、出示生字：店、決、定、商、夫、終、完、換、期。

　　2、指導學生觀察寫法，板書筆順。

　　3、打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。

　　重點學習：“店、商、終、期”的注意要點。（預設：“店”左上包圍寫好“撇”；“商”下部里面不要寫成“古”；“終”左窄右寬；“期”左右寬窄相當。）

　　4、學生臨寫生字。

　　七、鞏固練習

　　1、打開“基礎訓練-《蜘蛛開店》”，一起來闖關吧！

　　2、完成配套練習冊。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、出示本課生字，學生認讀，出示詞語練讀。

　　店商店書店酒店

　　編編織編花籃

　　夫夫人丈夫匹夫

　　2、進行組詞訓練。

　　3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

　　4、出示同一偏旁的字進行練習，大家進行開火車組詞訓練。

　　偏旁一樣的：寂、寞、定、完。

　　5、出示同音字進行訓練與積累。

　　jì：寂、記、紀、計。

　　zhōnɡ：終、中、忠、鐘。

　　6、進行猜謎語訓練生字識記。

　　7、出示多音字進行訓練與積累。

　　二、課文賞析與交流

　　（一）品讀第1—3自然段。

　　導入：每日捉蟲子的小蜘蛛很無聊，他不想捉蟲子了，他要開店了！……一起來認真學習《蜘蛛開店》吧。

　　有一只蜘蛛，每天蹲（dūn）在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞（jìmò），好無聊啊。

　　蜘蛛決定開一家商店。賣（mài）什么呢？就賣口罩（zhào）吧，因為口罩織起來很簡（jiǎn）單。

　　于是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個招牌（pái），上面寫著：“口罩編（biān）織店，每位顧（ɡù）客只需付（fù）一元錢。”

　　1、看誰讀得好，讀出了什么？

　　2、你從哪些詞語中讀到的呢？

　　3、“賣（mài）什么呢？就賣口罩（zhào）吧，因為口罩織起來很簡（jiǎn）單。”這是一個設問句。

　　4、無聊：由于清閑而煩悶。

　　5、你可以用這個詞語說一句話嗎？

　　6、蜘蛛為什么覺得“寂寞、無聊”呢？

　　7、蜘蛛開的什么商店呢？

　　（二）品讀第4—5自然段。

　　顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫（fū），終于織完了。

　　晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。

　　1、“終于”這個詞是什么意思？

　　2、“終于”在這里說明了什么？

　　3、給河馬織口罩，蜘蛛為什么覺得這么難？

　　4、蜘蛛為什么又改變了注意？

　　（三）課堂交流。

　　晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。

　　1、這是心理活動。

　　2、進行仿寫。

　　（四）品讀第6—9自然段。

　　第二天，蜘蛛的招牌換（huàn）了，上面寫著：“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸（jǐnɡ）鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

　　蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

　　蜘蛛累得趴（pā）倒在地上，心里想：還是賣襪（wà）子吧，因為襪子織起來很簡單。

　　1、招牌：商店的標志。

　　2、蜘蛛為什么要換招牌呢？

　　3、說一說蜘蛛看見長頸鹿要來買圍巾的心情。

　　4、到底做什么才是簡單的呢？

　　（五）品讀第10—11自然段。

　　第二天，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著：“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

　　1、蜘蛛的招牌為什么又換了呢？

　　2、蜘蛛為什么嚇得跑了？說一說你的感悟。

　　（六）課堂展示。

　　1、讀一讀下面的句子，說一說“簡單”到“困難”的過程和原因。

　　（1）圍巾織起來很簡單。

　　（2）蜘蛛累得趴倒在地上。

　　2、“還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。”用關聯詞語“因為”說句子。

　　（七）課堂交流。

　　1、換招牌：蜘蛛開店換了幾次招牌，為什么老是換招牌呢？

　　2、開店：蜘蛛開店做了哪些生意？遇到了哪些顧客？

　　3、蜘蛛開的商店有哪些，它改變了幾次主意，這體現了蜘蛛的什么特點？

　　4、蜘蛛由賣口罩到賣圍巾到賣襪子，價格還是“一元”，你覺得這樣合適嗎？你有什么好主意呢？蜘蛛還有可能開什么商店呢？

　　三、中心點擊

　　有感情地朗讀課文，你體會到了什么？

　　課文告訴我們：做事不僅要有堅定的目標，還要有恒心，有毅力，否則只會一事無成。

　　四、鞏固練習

　　打開“閱讀訓練-《蜘蛛開店》”，一起來闖關吧！

　　五、作業布置

　　1、把故事講給爺爺奶奶聽。

　　2、積累小動物的知識。

蜘蛛開店教學目標第2篇

一、教學目標

（1）用字理、字源、生活識字等方法，正確認讀“店、寂、寞、罩”等10個生字，會寫“決、定、商、店”4個字。

（2）能正確、流利地朗讀課文， 提取簡單信息，梳理故事內容。

（3）能借助示意圖，根據提示詞，把“賣口罩”的過程講清楚，能干的同學嘗試把故事講有趣。默讀“賣圍巾”部分，發現兩個小故事的相同之處，嘗試自主講述。

二、教學過程

（一）情境導入，整體感知

1.情感朗讀，感受寂寞

（1）情境導入：誰來了？（動畫顯示：森林、蜘蛛網、蜘蛛）咦，你們瞧，蜘蛛怎么了？

（2）讀好第一段：自由讀一讀，讀通順，讀流利。

①隨機認讀 “寂寞”：這兩個生字有什么相同的地方？（寶蓋頭表示房子，“寂寞”兩個字原意都是房子里沒有聲音，合在一起表示孤單的意思）

②你在生活中有過寂寞的感受嗎？請你帶著這種孤單的感覺，讀出小蜘蛛的寂寞。

③于是蜘蛛想到了一個好辦法，那就是——開店！（板貼課題）

2.聯系生活，認識生字

你在哪兒見過“店”？出示生活中的店鋪招牌圖片（水果店、大酒店、玩具店）及課文插圖“商店”，圈紅“店”字，學生逐一認讀。

[設計意圖：以童話的方式閱讀童話故事，激發學生的學習興趣。根據識字難點，在語境中利用字理識字和生活識字等方法認讀“寂寞”“店”。]

3.初讀課文，提取信息

（1）自由朗讀，把課文讀正確，讀通順。

（2）找一找蜘蛛想賣什么？用“_____”畫一畫；哪些顧客來了？用“﹏﹏”畫一畫。

（3）借助“蜘蛛想賣（ ），（ ）來了”的句式說說找到的信息。（隨機板貼“口罩、河馬、圍巾、長頸鹿、襪子、蜈蚣”，完成課后練習中的示意圖）讀正確“頸”后鼻音。利用微課，字源識字認讀“罩”。

（4）看著示意圖，用剛才的句式簡單地說一說這個故事。

[設計意圖：這個童話故事的內容和語言均曉暢淺白，學生在自主朗讀基礎上，找畫有關內容，并利用句式梳理故事整體脈絡，完成示意圖。既提取信息，又整體把握文本，并為后續講故事預熱。]

（二）朗讀課文，學講故事

1.朗讀“賣口罩”，把故事講清楚

（1）自主朗讀，試講故事。

自由讀第2-5自然段，熟悉內容，然后試著講講蜘蛛賣口罩的故事。

指名試講，同伴互評是否把蜘蛛賣口罩的故事講清楚了。

[設計意圖：“賣口罩”小故事有趣而淺顯，學生對內容的理解沒有問題，而且之前也經歷了多次講故事的實踐，已經有一定經驗，因此這部分教學不再進行有關內容理解的師生問答，而是以任務驅動的方式，引導學生自己讀文，自己嘗試獨立講述故事，在講、聽、評的過程中，充分暴露學生的起點，發現絕大部分孩子容易遺漏個別情節的問題，先學后教，引導學生帶著問題，自然而主動地進入下面的探究實踐。]

（2）小組合作，尋找支架。

四人小組一人一個自然段，合作讀一讀這個故事。想一想每個自然段中蜘蛛做了什么。

根據學生發言，在示意圖中插入“決定（想）→掛→織→想”。（不同顏色，字號略小）

借助小支架，同桌互講互評：同桌講清楚講完整了，請你獎他（她）一顆星。

[設計意圖：根據學生暴露的問題，安排四人小組合作回讀課文，尋找每一段中蜘蛛做了什么，搭建小支架，然后同桌互講互評，把故事講清楚講完整。讀與講結合，學生在自主、合作、探究的學習實踐中，獲得提升，從講不清楚到講清楚，增量明顯，也為后續學習打下基礎。]

2.嘗試把“賣口罩”的故事講有趣

（1）激發興趣，情感朗讀。

剛才讀的時候，你覺得哪個地方特別好玩，試著讀出有趣。重點指導朗讀第4自然段，并根據學生的朗讀，滲透將故事講有趣的方法：注意語氣、加上動作和表情等，特別是注意語氣。

（2）再次試講，個人展示。

學生借助示意圖，自己練習講故事。

推薦同學上臺講故事。其他學生做聽眾與評委。評價標準：借助示意圖把故事講清楚，一顆星；如果能講得有趣，再加一顆星。

（3）同桌合作，互講互評。

同桌互講這個故事。評價要求：一個人看著示意圖講，一個人聽，聽完后根據評價標準評星。

[設計意圖：借助示意圖把故事講清楚是本課的基礎性目標，人人實踐人人達成。把故事講有趣是發展性目標，與本冊要求讀好句子語氣這一語文要素結合，先讀后講，推薦示范，再次實踐，分層評價，能干的學生可以講得既清楚又有趣，稍弱的學生再次練習講清楚。]

3.自主學講“賣圍巾”

（1）默讀課文，發現規律。

默讀第6-9自然段，和第一個故事比較一下，看看有什么相同的地方。

根據回答板貼提示詞“掛→織→想”。

（2）自己練講后，回家借助示意圖講給爸爸媽媽聽，請他們根據評價表評星。

[設計意圖：根據文本的特點，以第一則為例，學生前后比較，發現兩則小故事結構上的共同點，學生學法遷移，讀講第二則小故事可以更為自主。而這個支架在連起來講整個故事之后會撤去，內隱為學生的思維，最終只借助課后較為粗疏的示意圖講故事。小支架不但起到幫助學生講好課文故事的效果，還會在續編故事中發揮作用。]

（三）復習鞏固，練習寫字

1.創設情境，認讀生字

學蜘蛛編織一張詞語網，游戲認讀：“下蹲、寂寞、商店、口罩、編織、顧客、工夫、交換、長頸鹿。”

2.觀察字形，書寫生字

（1）觀察字形，找出相似處。

四個要寫的字中“商”字最難寫，出示阿凡提的頭像，觀察比較阿凡提的頭像與“商”字形上的相似處。

（2）兒歌創編，趣味寫“商”。

兒歌配合動畫出示，學生書空：“一頂寬帽子，一雙亮眼睛，方方一張臉，兩撇小胡子。能說又會道，全靠這張口。”然后教師范寫，重點指導寫好長橫，上寬下略窄的字形特點。學生練寫后展示評價，再練寫。

（3）比較異同，書寫“決定”。

觀察這兩個字，里面都藏著一個“人”，發現不同：一個人“脖子長”，一個人“大長腿”。

（4）選擇生字，填字入句：蜘蛛決定開一家商店。

[設計意圖：本課要認的字有15個。根據前測，隨文重點認讀識記的是“寂寞、罩、頸、店”5個生字，其他出現在第一、二則小故事中的生字均采用復現識字，因此此處安排集中識字進行鞏固，并采用蜘蛛織網的動畫情境圖，復習認讀生字詞，學生興趣盎然，印象深刻。對本課要寫的四個字，指導也有側重。“商”最容易寫錯，因此引出學生喜歡的動畫形象——阿凡提的頭像進行比較，用口訣形象生動地記憶“商”的字形特點。“決定”兩字中含著不同形態的“人”也同樣直觀有趣，小朋友書寫時更容易把握字形，把字寫好。最后將四個字送入句子寫一寫，在語境中寫字用字，實現意義建構。]

蜘蛛開店教學目標第3篇

　　〖教學目標〗

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的變化。

　　2、根據課文內容展開想象，續編故事。

　　〖教學重點〗

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的變化

　　〖教學難點〗

　　根據課文內容展開想象，續編故事

　　〖教學過程〗

　　1、謎語導入

　　課件出示謎語：一物生來強，每天織網忙。織完靜靜坐，專等蚊蟲撞。（猜一動物）

　　師：從這則謎語中，我們可以看出蜘蛛有什么特長？（織網）有一天，蜘蛛要利用它這個特長開一家商店，這就是我們今天要學習的課文——《蜘蛛開店》。（板書課題，強調“店”的筆畫順序）

　　2、初讀課文，整體感悟

　　1）播放課文錄音。

　　2）生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　3）檢查生字詞認讀情況。

　　4）過渡：字詞我們已經認識了，接下來，請大家再讀課文，思考：蜘蛛先后開了哪些店？來的`顧客都是誰？最后結果怎樣？

　　5）生反饋

　　3、細讀課文

　　1）蜘蛛為什么要開店？

　　（1）有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。

　　（2）指導朗讀。

　　2）蜘蛛要賣什么呢？為什么要賣這些東西？從文中找出相關句子。

　　（1）①賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

　　②晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。

　　③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。

　　（2）指導朗讀。

　　3）過渡：蜘蛛決定了要賣的商品，它是怎么寫招牌的？

　　（1）課件出示：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　（2）同學們，如果你們是這只蜘蛛，你會怎么寫招牌？

　　4、過渡：招牌寫好了，都來了哪些顧客呢？

　　河馬——嘴巴大

　　長頸鹿——脖子長

　　蜈蚣——多腳

　　5、過渡：蜘蛛把開店想得太簡單，來的顧客又這么特殊，它肯定要吃大苦頭了？從文中找出蜘蛛紡織結果的句子讀一讀。

　　（1）河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　（2）蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

　　（3）可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。

　　（4）指導朗讀。

　　6、小練筆：展開想象，續編故事。

　　7、學完了這個故事，你想對蜘蛛說些什么？