這是二年級語文下冊一匹出色的馬教案，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

二年級語文下冊一匹出色的馬教案第1篇

　　教學目標:

　　1、會認14個生字，會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會爸爸教育我們要獨立自主，要體諒家人。

　　3、學習聯系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。

　　4、積累課文中生動的詞語，引導學生把自己喜歡的句子抄下來。

　　課時安排：2課時

　　教學準備：多媒體課件

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、會認14個生字，會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容，體會一家人一起散步所帶來的快樂。

　　3、學習聯系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1、師：孩子們，你們平時在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情?

　　2、學生自由匯報。

　　3、你覺得哪一件事是最有趣的?說說有趣在哪里?

　　4、先同桌交流，再請兩個表達能力強的孩子全班交流，其他的同學可以適當的補充。

　　5、師：其實，只要是和家人們一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意義的。比如，散步這件事，看起來很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。 出示課題：一匹出色的馬

　　6、板書課題，指導“匹”字的寫法。

　　7、讀課題，說感受。 為什么說是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬指的是什么?帶著這些問題，初讀課文。

　　二、初讀課文

　　現在，就讓我們一起來認識這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!

　　1、媒體出示自讀要求：

　　(1)自由輕聲讀課文，注意讀準生字字音、看清字形，把課文讀正確。

　　(2)給每小節標上序號。

　　(3)思考：一匹出色的馬究竟指的是什么?

　　(4)課文主要講了一件什么事?

　　2、學生自學，教師巡視，個別指導。

　　3、反饋自學情況。

　　(1)指名分節讀課文。

　　(2)學生點評。

　　(3)根據反饋情況重點指導以下生字讀音。

　　cōng ruǎn liàn shě zhū

　　蔥 軟 戀 舍 株

　　蔥：平舌音

　　軟、舍、株：翹舌音

　　戀：邊音

　　舍：多音字

　　shě( )

　　shè( )

　　4、出示詞語。

　　出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹

　　(1)全班齊讀，找出自己存在問題的詞語。

　　(2)同桌互相認讀，不會的讓同桌教一教。

　　(3)有不理解的請利用聯系上下文的方法和查字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。

　　(4)在文中找出“戀戀不舍”所在的句子：

　　我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。

　　根據課文內容理解，戀戀不舍就是還舍不得離開。

　　找出他的近義詞—依依不舍。

　　(5)用“戀戀不舍”說一句話。

　　5、課文主要講了一件什么事?

　　(1)全班齊讀課文。 (本資料來自Puxuewang、com)

　　(2)請同學匯報課文主要講了一件什么事?

　　(3)師概括： 這篇課文主要講了我們一家人一起去散步，大家都被沿途的風景吸引，走了不少路。在返回的時候，妹妹不想走，讓爸爸媽媽抱，爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們，要學會獨立自主，不要總依賴家人，要學會體諒。

　　三、書寫生字

　　1、指導書寫“匹、紋”等8個生字。

　　2、說說在書寫這些生字的時候應該注意些什么。

　　3、重點指導“戀 、像、求”字的筆畫。

　　4、學生描紅，師巡視指導。

　　5、寫生字。

　　四、拓展作業

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、收集爸爸媽媽的話語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會一家人一起散步所帶來的樂趣。

　　2、積累課文中生動的詞語，引導學生把自己喜歡的句子抄下來。

　　3、學習爸爸那種巧妙解決問題的方法。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、師：這節課我們接著學習第7課《一匹出色的馬》，通過上節課的學習，我們知道了這是不是一匹真的馬呢?那它究竟是什么呢?那它為什么又要以一匹出色的馬為題呢?一起探究吧!

　　2、揭示課題第7課《一匹出色的馬》。

　　二、研讀課文

　　(一)研讀一家人一起散步

　　1、找出我們一家人一起去散步的段落，再讀一讀。

　　(1)找出一起去的1----3自然段。

　　(2)請孩子們自由讀一讀，并用橫線畫出我們沿途看到的風景。

　　2、匯報看到的風景：

　　(1)河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

　　(2)河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了。

　　(3)路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

　　3、細細品味。

　　(1)河水碧綠碧綠，我也會說像“碧綠碧綠”這樣的詞語。 雪白雪白 粉紅粉紅 烏黑烏黑

　　(2)經過微風一吹，就把靜靜的河水寫“動”了，你能這樣寫嗎?

　　A 孩子們自由說說。

　　B 請同學匯報。 如：微風一吹，滿墻的玫瑰花都舞動起來了。

　　(3)抓住“拂過”一詞說說，拂是什么詞，一般形容什么的?

　　引導學生理解用詞的準確性，輕輕拂過感覺人的手撫摸一樣，非常舒服。

　　(4)寫田野時乃至“蔥蔥綠綠”，這一詞說明了田野的什么特點?

　　寫出了田野的“綠”和“茂盛”。

　　(5)我也會寫這樣的詞語，看誰寫得多。

　　如：高高興興 認認真真 紅紅火火 開開心心 干干凈凈 整整齊齊 白白胖胖 漂漂亮亮

　　(6)細讀“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。”

　　這里說田野像什么?對像綠毯。

　　田野和綠毯有什么共同點?把有共同點的田野比作綠毯，這樣的句子是比喻句。你會說比喻句嗎?

　　(7)孩子們也學寫比喻句。

　　4、孩子們，看到這么美的景色，你們舍得離開嗎?

　　對呀，都舍不得，他們一家人也舍不得，從哪兒看出來的?

　　齊讀第三自然段，讀出戀戀不舍的語氣。

　　5、路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。但總是要回去的，回去的時候，我們就要發現那匹出色了馬了。

　　(二)研讀回返

　　1、往回走，發生了什么事呢? (妹妹走不動了，要爸爸媽媽抱)

　　2、爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎么處理的呢?

　　請找出相關的句子讀一讀。

　　(1)媽媽回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”

　　(2)爸爸拾起一根又長又細的枝條遞給妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”

　　3、對比爸爸媽媽的回答，誰更容易讓人接受，更有樂趣自己走回家?

　　引導學生理解爸爸的回答很巧妙，能調動妹妹自己走回家的積極性，讓妹妹有了自己走回家的動力。

　　學習爸爸這種說話的藝術，解決問題的能力。

　　體會爸爸為了讓我們學會獨立自主，學會依靠自己，學會體諒家人的良苦用心。

　　4、勾出爸爸一連串動作的詞，體會用詞的準確性。

　　5、仿寫詞語“又長又細”。

　　6、聽了爸爸的話，妹妹怎么做的呢?一起讀一讀。

　　三、拓展延伸

　　1、你們一家人一起散步嗎?在散步過程中有沒有發生過有趣的事情?跟大家分享交流。

　　2、先在小班里交流。

　　3、全班交流。

　　4、體會只要一家人在一起，怎樣都是幸福的。

　　5、體會父親的良苦用心，學會獨立自主。

　　四、總結全文

　　1、說說這篇課文主要講了一件什么事。

　　2、說說在這一課的學習中，你有哪些收獲?

　　3、用學習這篇課文的方法，試著學習其他課文。

　　五、作業

　　1、讀有關一家人一起活動的文章。

　　2、摘抄自己喜歡的句子。

　　3、有感情地朗讀全文。

二年級語文下冊一匹出色的馬教案第2篇

　　[教學目標]

　　1.認識本課“郊、泛”等14個生字，會寫“匹、波”等8個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，體會想象和游戲帶給我們的快樂感受。

　　3.

　　[教學重點]

　　1.識記字詞，朗讀課文，體會妹妹的變化。

　　2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。

　　[教學課時]

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　

　　達標檢測

　　一、談話導入

　　1.同學們，你們有沒有過和家人一起散步的經歷，散步時發生過哪些有趣的事情呢？我們來請兩位同學來講一講吧。（點名學生回答）

　　2.同學們的故事十分有趣，我們今天也來學習一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）

　　3.有哪位同學知道“出色”是什么意思？（學生自由回答）請同學們用出色來說一句話。（點名學生造句）大家想知道這匹出色的馬是什么嗎？那么們一起來讀課文吧。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.自讀課文。

　　學生輕聲自讀課文。要求讀準字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時，可以借助拼音朋友的幫忙反復朗讀。

　　2.識記生字。

　　（1）讀準字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認識它們。（課件出示詞語）

　　（2）指名讀，齊讀。

　　注意區分前鼻音、后鼻音和三拼音節。易讀錯的字可相機指導拼一拼，然后指名讀、開火車讀。

　　（3）交流識字方法：相機指導，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認讀的方法識記。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要讀通讀順，標出自然段序號。

　　2.指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定順序，分自然段朗讀課文，評選“朗讀小能手”。

　　3.交流閱讀收獲。讓學生再次自由讀全文，想想自己了解了哪些知識，讀后讓學生從不同方面交流。

　　（1）課文寫了一件什么事情？在郊外他們看到哪些自然景色？

　　（2）妹妹求抱抱時，爸爸媽媽是怎么做的？

　　（3）“一匹出色的馬”指的是什么？

　　（4）妹妹前后有哪些變化？

　　4.提出疑難問題，存疑，讓學生再繼續細讀課文想想、議議。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認讀識記情況。

　　2.今天我們繼續學習《一匹出色的馬》。

　　二、細讀第1~3自然段，積累詞句

　　1.請同學們自由讀課文1~3自然段，你覺得春天的郊外美麗嗎？從哪些地方看出來的？

　　2.學生自由讀文。

　　3.全班反饋交流，畫出體現春天的郊外美麗的句子。

　　4.讀句子，邊讀邊想象畫面。

　　出示句子：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

　　路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

　　（1）讀這些句子，說說你看到了怎樣的畫面？（出示圖片）

　　（2）你在郊外游玩的時候還會看到怎樣的美麗景色？（小組交流）

　　（3）仿照上面的句子，練習說話。

　　（4）詞語積累擴展。

　　①畫出文中表示“綠色”的詞語，抄一抄，并照樣子說一說。

　　②體會“戀戀不舍”的意思。

　　三、分角色朗讀第4~7自然段，體會妹妹的變化

　　1.小組指派代表，分角色朗讀。

　　（1）指導朗讀時應讀出感情，妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣，爸爸的話要讀出鼓勵的情感，妹妹的最后一句話要讀出愉快、得意的語氣。

　　（2）互相評議，誰讀得，評為“朗讀之星”。

　　（3）小組開火車讀。

　　2.體會妹妹的變化。

　　（1）出示句子：當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”

　　想一想：此時妹妹的心情是怎樣的？為什么妹妹會求媽媽抱她？

　　（2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

　　想一想：

　　①此時妹妹的心情是怎樣的？（高興）你是從哪里看出來的？（蹦蹦跳跳、笑著說）

　　②為什么妹妹會從“求”到“高興”？（因為妹妹得到了一匹出色的馬）

　　③妹妹的“馬”是從哪里來的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細的枝條）

　　④為什么爸爸會說“這是一匹出色的馬”？你覺得這匹馬怎么樣？

　　（3）從妹妹的變化中你了解到了什么？為什么妹妹會有這樣的變化？（小組討論，教師總結）

　　四、課堂小結

　　五、指導寫字

　　1.將生字按結構分類。

　　2.重點指導。

　　（1）波、紋、像：左右結構，都是左窄右寬。“像”字書寫時要右邊“象”的第六筆要從扁框內撇出。

　　（2）景、戀、舍：上下結構，書寫時注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。

　　（3）求、匹：獨體字和半包圍，“求”字下部是四筆，“點、提”“撇、捺”筆勢互為呼應，與“水”字作對比觀察；“匹”要注意書寫順序，先里邊后外邊，最后一筆是豎折。

　　3.學生描紅，教師巡視指導，注意提示執筆和寫字姿勢。

二年級語文下冊一匹出色的馬教案第3篇

　　教學目標：

　　1.能正確朗讀課文，學習有感情朗讀課文。

　　2.借助插圖，了解課文內容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說說妹妹會有這樣變化的原因；并根據有關語句，與同學交流對爸爸的看法。

　　3.讀讀指定的句子，展開想象，說說想象到的畫面，感悟春天的美好；然后抄寫句子，做到格式正確。

　　4.能正確認讀“郊”等15個生字新詞。

　　5.能正確讀寫“匹”等9個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執筆姿勢和寫字姿勢正確；能正確讀寫“出色”等10個詞語。

　　教學重點：

　　1.能正確朗讀課文，學習有感情朗讀課文。

　　2.能正確認讀“郊”等15個生字新詞。

　　3.能正確讀寫“匹”等9個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執筆姿勢和寫字姿勢正確；能正確讀寫“出色”等10個詞語。

　　教學難點：

　　1.借助插圖，了解課文內容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說說妹妹會有這樣變化的原因；并根據有關語句，與同學交流對爸爸的看法。

　　2.讀讀指定的句子，展開想象，說說想象到的畫面，感悟春天的美好。

　　教學準備：

　　教師：“郊”等15個會認讀的字的字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會認讀的字注音。），“匹”等9個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。

　　學生：每人一套“郊”等15個會認讀字字卡（不注音的）。

　　教學時數：

　　兩課時。

　　教學過程：（注：教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。）

　　一、激趣導入，釋題，明確主要教學目標。

　　導語：同學們，還記得《找春天》這篇課文嗎？你還記得找到的是一幅怎樣的春天景色嗎？（生答）。今天我們學習的課文也是一篇與春天有關的課文。那么，這篇課文叫什么名字呢？請看老師板書課題。

　　老師板書題目：⑦一匹出色的馬

　　全班齊讀課題。

　　提問：同學們，讀了課題，從課題你們知道課文寫的內容與什么有關系嗎？（預設：一匹馬，一匹出色的馬）那么，課文講講的“一匹出色的馬”究竟是什么“馬”？寫了與這匹出色的馬一個什么樣的故事呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，借助插圖和生活實際了解了課文內容，就能知道了。

　　二、學習朗讀課文，學習會認的字。

　　（一）嘗試朗讀課文，學習會認的字。

　　1.出示任務：

　　（1）請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

　　（2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。

　　2.反饋指導：

　　（1）訂正和會認的字、詞語的圈畫。

　　（2）出示會認字的詞卡（注音），指名讀（學習速度中等的2—3個學生）相機指導。（讀法舉例：郊、郊、郊，郊外的郊。）

　　（3）自由讀、全班齊讀。

　　（4）指名讀（學習較慢的學生）相機指導。

　　（二）會認讀的字音難字學習，讀準課文學習。

　　1.導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，請同學們再次輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

　　出示任務：輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

　　2.反饋指導：（注意歸類指導，即一生指出一個后，就讓學生找出相同類型的字，一齊正音。）

　　預設：翹舌音的：軟、舍、株、拾；平舌音：蔥。

　　正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

　　3.讀準課文練習。

　　（1）出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。

　　（2）學生自由練習。

　　（3）反饋指導。

　　①把課文分成三部分指名朗讀，采用一人朗讀完畢后馬上評議的方法進行反饋指導。（第一部分：從“一個春天的傍晚”到“不想回去。”；第二部分：從“當我們往回走的時候”到“‘抱不到你了。’”；第三部分：余下部分。）

　　②以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準，師生共同評議。

　　③評價完一個部分，齊朗讀一個部分。

　　4.小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。

　　（三）讀通順課文學習和繼續學習會認讀的字。

　　1.導語：剛才我們讀準了會認的字的讀音，接下來我們學習把課文讀通順，繼續學習會認讀的字。

　　出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意句子中間的停頓，注意標點符號的停頓，把課文讀通順。

　　個體練習。

　　2.反饋指導。

　　（1）示會認的字在課文里的詞語，會認的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“郊、郊、郊，郊外的郊”。齊讀，自由讀。

　　（2）“郊、波、紋、軟、毯、異、求、拾、騎、跨”口頭組詞。

　　①（貼出這些會認的字的字卡后）出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？

　　同桌交流。

　　②反饋指導。

　　逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。

　　③（把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后）小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時候注意標點符號的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。

　　（3）反饋指導讀通順。

　　通過分三部分個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓；指導一句后，或自由練習或齊讀該句：

　　一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。

　　河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了。

　　爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”

　　等我們回到家時，她已經在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”

　　3.自由朗讀全文。

　　4.總結（該環節的學習狀況及相關知識點：1.逗號、句號、冒號的停頓；2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。

　　（四）會認的字認讀的初步評價。

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認字（注：所出示的字脫音節和打亂順序，游戲要注意能讓全體參與。）。

　　三、圖文結合，品讀語句，了解課文內容，想象說話，感悟主題。

　　導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫，了解課文內容，學習感情朗讀。

　　（一）整體感知課文。

　　1.提問：我們已經多次朗讀課文了，現在想一想，課題“一匹出色的馬”是不是真的馬？（預設：不是真的馬。）那是什么呢？（預設：那是一根又長又細的枝條。）那課文寫了與這匹出色的馬一個什么樣的故事呢？我們繼續學習。

　　出示任務：默讀課文，想一想，課文講的故事發生在哪里？是什么時候？課文寫了有誰？主要寫了誰呢？找到有關詞語后，做上記號。

　　個體思考，同桌交流。

　　2.反饋指導。

　　預設：（學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）

　　故事發生在郊外的路上，是一個春天的傍晚；課文寫了“我”、爸爸、媽媽和妹妹，主要寫了爸爸、媽媽和妹妹。

　　（追問：是誰騎那匹“出色的馬”的？騎它干什么？<預設：是妹妹騎那匹“出色的馬”的。騎它回家。>是誰讓妹妹騎的？<是爸爸讓妹妹騎的。>）

　　3.小結：同學們真會讀書，對了，課文就是講了這么一個故事：我們一家在一個春天的傍晚，到郊外散步。回家的時候，爸爸讓妹妹騎“一匹出色的馬”回家。

　　（二）圖文結合，結合生活，了解課文內容，學習有感情朗讀課文。

　　1.圖文結合，了解最后兩個自然段的意思意思。

　　（1）（PPT示課文圖畫1）出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，圖中畫有誰？他們正在干什么？

　　個體觀察思考，同桌交流。

　　（2）反饋指導。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行；在過程中進行感情朗讀訓練，并形成答案。以下相同，不再說明。）

　　預設：

　　第一問：圖中畫有“我”、爸爸、媽媽和妹妹。

　　第二問：妹妹騎著一條又長又細的枝條在前面跑著。爸爸、媽媽和我在后面走著。

　　（3）出示任務：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。

　　個體朗讀思考，同桌交流。

　　（4）反饋指導。

　　預設：

　　課文的最后兩個自然段寫了這幅圖的意思。

　　句子1：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”（有感情朗讀指導：讀好敘事的語氣和父親角色的語氣）

　　句子2：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（有感情朗讀指導：注意讀出興奮和高興的心情。）

　　（5）出示任務：看圖自由有感情朗讀這兩個自然段的課文。

　　（6）反饋指導。

　　指名感情朗讀，師生評議。

　　（7）小結：同學們真會看圖讀書。課文的最后兩個自然段寫了這幅插圖的意思——爸爸讓妹妹騎“出色的馬”回家，妹妹高興地騎上跑回家。（板書：又長又細出色的馬 跨上奔向前）

　　2.讀文，結合生活想象圖畫，繼續了解課文內容，學習有感情朗讀。

　　（1）導語：我們通過結合插圖了解了一部分課文的內容，剩下的課文講了什么呢？我們繼續學習。

　　出示任務：朗讀“一個春天的傍晚”到“不想回去。”，想象一下，根據這部分的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫？具體會畫上些什么？你是根據哪些語句想象出圖畫的？給這些語句做上記號。

　　個體朗讀思考，同桌交流。

　　（2）反饋指導。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行；在過程中進行感情朗讀訓練，并形成答案。）

　　預設：

　　圖畫：我們一家四口在郊外散步。（PPT出示想象的圖畫）

　　具體畫的內容和根據的語句（要求按照課文語句的順序說。）：

　　①具體內容：媽媽牽著妹妹走，爸爸牽著“我”走。根據的句子：一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。

　　②具體的內容：有一條小河，河水碧綠，泛著波紋。根據的語句：我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

　　③具體的內容：河岸長著柳樹，柳枝輕拂。根據的語句：河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了。

　　④具體的內容：寬闊的蔥綠的田野。根據的語句：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

　　結合匯報交流，（PPT出示課文圖畫2）指導朗讀“河水”句和“田野”句，美麗、可愛。

　　（3）（PPT出示課后讀句想象說話練習）出示任務：有感情朗讀這兩個句子，借助圖畫，邊讀邊想象句子描寫的畫面（提示：還可以聯想自己在生活中看到的或閱讀讀到的有關內容。），然后，用自己的話把想象到的畫面說一說。

　　個體操作練說。

　　（4）PPT出示說話水平標準要求，同桌互說互糾。

　　說話水平標準要求：

　　①課文語句說到的意思要保留。

　　②語句要通順連貫。

　　（5）反饋指導。

　　指名復述（中等水平的學生2—3人），師生以水平標準要求進行評議。

　　（6）小結反饋復述的優缺點，學生根據自己的情況改進再練說。

　　（7）再反饋指導。

　　（8）（PPT出示想象的圖畫）出示任務：看圖自由有感情朗讀這部分課文。

　　（9）反饋指導。

　　指名感情朗讀，師生評議。

　　（10）導語：我們通過結合插圖了解了一部分課文的內容，這部分課文是講：一個春天的傍晚，我們一家四口到郊外散步，看到了美麗的春景。那么，剩下的課文講了什么呢？我們繼續學習。（板書：傍晚 散步景色美麗）

　　出示任務：朗讀余下的課文，想象一下，根據這部分的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫？具體會畫上些什么？你是根據哪些語句想象出圖畫的？給這些語句做上記號。

　　（11）反饋指導。

　　預設：

　　圖畫：媽媽和妹妹交談的圖畫。

　　具體畫的內容和根據的語句：

　　具體的內容：妹妹向媽媽請求，媽媽向搖頭擺手說話。根據的語句：妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。” 媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”

　　結合匯報交流，指導朗讀讀好對話。

　　（12）出示任務：自由有感情朗讀這部分課文。

　　（13）反饋指導。

　　指名感情朗讀，師生評議。

　　（14）小結：這一部分課文是講，往回走的時候，妹妹請求媽媽抱，媽媽不同意。（板書：求抱不行）

　　（三）了解妹妹變化原因，感悟課文主題。

　　1.導語：再往回走的時候，妹妹累了，請求媽媽抱她走，媽媽也累了，不同意，但最后妹妹是高高興興自己跑回家的。為什么會這樣呢？

　　出示任務：讀下面兩個句子，體會妹妹的變化，畫出讓她為什么會有這樣變化的語句，然后用“因為……所以她有這樣的變化。”說說她為什么會有這樣的變化。

　　個體操作思考，同桌交流。

　　2.反饋指導：

　　預設：

　　語句：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”

　　答案：因為爸爸給妹妹一根又長又細的枝條，告訴她是一匹出色的馬，騎著就能回家，所以她有這樣的變化。

　　3.提問：當妹妹轉頭求爸爸，爸爸只是給了她一根又長又細的枝條，妹妹就高高興興自己跑回了家了。你會對爸爸說些什么呢？為什么會說這些呢？

　　指名回答，言之有理，言之有據，結論與理據對應，就應肯定。

　　（四）小結：

　　我們通過圖文結合、讀文想象圖畫和結合生活實際，以及有感情朗讀，了解了課文內容，知道了課文講了，在一個春天的傍晚，我一家四口到郊外散步的趣事，讓我們感受到春天景色美好，“我”一家生活的和諧。綜合運用朗讀課文、圖文結合、結合生活實際和讀文想象圖畫，是了解課文內容的好方法。

　　四、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。

　　（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。）。

　　（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。

　　（四）游戲反饋讀記（注：關注學習慢的學生。）。

　　五、寫字指導。

　　（一）字形教學。

　　1.PPT示會寫的字，讀一遍。

　　2.同桌互相說說自己是用什么方法記住這些字的，然后班級交流。

　　3.根據結構給這些會寫的字分類。左右結構：波、像、妹、紋；上下結構：戀、景、舍；半包圍結構：匹；獨體字：求。

　　（二）指導書寫和抄寫句子。

　　1.指導“波”“像”“妹”“紋”的書寫。

　　（1）觀察并說說“波”“像”“妹”“紋”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　　（2）（小結：都是左窄右寬。）分別提示：“波”字右比左上下都稍伸出，“皮”的撇對著三點水的第一點起筆，穿插至靠近三點水提收筆；橫撇壓豎中線橫中線下方起筆，橫至橫中線轉撇，撇過豎中線收筆。“像”字右比左上下都稍伸出；注意所有的撇角度一致，右下部第一撇經豎中線與橫中線交叉處到橫中線下方收筆；豎彎鉤在豎中線與橫中線交叉處起筆，鉤過豎中線收筆；捺要舒展。 “妹”字右比左上下都伸出，下部稍多一點；“未”的第二橫靠女字旁壓橫中線起筆，過豎中線與橫中線交叉處，到橫中線約中部上方收筆，撇穿插到女字旁的撇點收筆處收筆。“紋”上齊下稍出；“文”的點在豎中線上中部右邊起筆，橫與絞絲旁的第一個撇提的提齊平位置起筆，撇穿插到絞絲旁提的下方收筆，撇與捺下部齊平。范寫“像”“紋”。

　　（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　2.指導“戀”“景”“舍”的書寫。

　　（1）觀察并說說“戀”“景”“舍”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　　（2）分別提示：“戀”字“心”上部兩邊稍寬；“亦”的第一點壓豎中線，第二點壓橫中線，兩豎過橫中線收筆。“杏”字上部“日”扁平；“京”的第一點在豎中線左邊，長橫在橫中線上部豎鉤壓豎中線，撇變點，兩個點收筆與豎鉤距離相等。“舍”字上部“人”字撇在豎中線中部起筆，過橫中線收筆；捺粘撇起筆，到橫中線上面收筆，撇捺都要舒展；下部“舌”的撇變橫，斜豎壓豎中線起筆，“口”豎中線兩邊相等。范寫“戀”“景”字。

　　（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　3.指導“求”字的書寫。

　　（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

　　（2）觀察并說說“求”各筆畫起止位置。

　　（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　4.指導“匹”字的書寫。

　　（1）觀察并說說“匹”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　　（2）范寫，提示：里面的“兒”要包在“匚”（讀：左方框或三框兒）里面，“匚”的橫橫在豎中線上中部，兩邊大致相等；“兒”豎撇靠近豎中線。

　　（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　5.指導抄寫句子。

　　（1）提問：同學們，你們還記得在方格部上抄寫句子的格式要求嗎？

　　（2）（生答后）對了，在方格部上抄寫句子的格式要注意：1.開頭空兩格；2.字要大小適中寫在方格中間；3.標點符號占一個，一般寫在左下方。

　　（3）抄寫第一句。（提示：有的字還沒有學寫，注意對照著寫。下面相同。）

　　（4）反饋指導。重點評議格式。

　　（5）按照評議對照自己抄寫的改正，然后抄寫第二句。

　　六、總結。（學習狀況和知識能力點）

　　七、寫字練習和抄寫詞語表詞語。

　　作業設計：

　　1.有感情朗讀課文。

　　2.給家人講講課文的故事。

　　板書設計：

口頭組詞板書（略）

⑦一匹出色的馬

傍晚 散步 景色美麗

求抱 不行

又長又細 出色的馬 跨上 奔向前