這是蜘蛛開店教案與設(shè)計意圖，是優(yōu)秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

蜘蛛開店教案與設(shè)計意圖第1篇

《蜘蛛開店》教學(xué)解讀與設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 正確認(rèn)讀“店、蹲”等15個生字，會寫“商”“決”等9個字，聯(lián)系上下文語境，理解“蹲”“寂寞”等詞語的意思。

2. 朗讀課文，梳理情節(jié)，形成示意圖，能根據(jù)示意圖講故事。

3. 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能展開想象，續(xù)編故事，與同學(xué)分享。

第一課時

【課時目標(biāo)】

1. 運(yùn)用多種識字方法，正確認(rèn)讀“蹲、罩”等生字詞，會寫“商、店”等字，理解“寂寞、編織”等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蜘蛛的想法、心情變化。

3.在讀故事中，梳理情節(jié)，能根據(jù)示意圖講好蜘蛛“賣口罩”的故事，嘗試借助故事循環(huán)反復(fù)的特點(diǎn)講“賣圍巾”“賣襪子”。

【教學(xué)過程】

課前：每日小故事

1. 上課前一天，師錄制音頻，講述魯冰的童話《三條腿，四條腿》。

2. 生在家聽故事，語音討論，了解故事特點(diǎn)。

（設(shè)計意圖：課前先聽一個故事，從魯冰的另一個童話故事《三條腿，四條腿》中初步了解作者及其作品。這個故事和《蜘蛛開店》結(jié)構(gòu)相似，有反復(fù)的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，為學(xué)習(xí)新故事，講述故事作鋪墊。）

01

板塊一：由“寂寞的蜘蛛”引出故事

（一） 導(dǎo)入故事

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)作家魯冰的另一個童話故事，故事的主人公是誰呢？（貼出蜘蛛圖片）請小朋友看老師寫“蜘蛛”。（指導(dǎo)：“蜘蛛”是一種小動物，這兩個字都是蟲字旁，右邊部分表音，它們都是形聲字。）

（二） 理解“寂寞、蹲、每天”

1. 出示句子：有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。（師生讀）

2. 做做“蹲”的動作，理解“蹲”。

3.引導(dǎo)說話練習(xí)，理解“每天”，讀懂“寂寞”的心情。

星期一的時候，這只蜘蛛蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，星期二、星期三……晴天、雨天的時候……

就這樣，蜘蛛每天只做一件事情，那就是蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲，連個小伙伴都沒有。如果你是這只蜘蛛，心情怎么樣？（寂寞、無聊）

4. 聯(lián)系部首“寶蓋頭”，認(rèn)讀“寂寞”，聯(lián)系生活經(jīng)歷說說自己什么時候會寂寞，理解詞語。

5.多么無聊、寂寞的蜘蛛啊！于是，它決定做一件事情，它要開店啦！（補(bǔ)充課題，齊讀：蜘蛛開店，聯(lián)系生活認(rèn)識“店”）

（設(shè)計意圖：“寂寞、蹲”都是本課生詞，也是蜘蛛開店的原因。“蹲”是個動作，借助直觀形象的肢體動作準(zhǔn)確理解；“寂寞”是一種抽象的情緒，借助句式練習(xí)和生活經(jīng)歷，感受每天做同一件事情的心情，深入理解“寂寞”，讓接下來的故事發(fā)展合情合理。）

蜘蛛開店教案與設(shè)計意圖第2篇

教學(xué)目標(biāo)

【知識技能】

1．學(xué)會本課的8個生字，認(rèn)識本課的15個生字，理解詞語的意思。

2．能正確、流利地朗讀課文。

【過程與方法】

理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。

【情感態(tài)度與價值觀】

明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明白凡事沒有一帆風(fēng)順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成。

第一課時

（一） 圖片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣

1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。

蜘蛛想開店，先后開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終都關(guān)門歇業(yè)了，這是為什么呢？

2.板書課題：（21.蜘蛛開店）

3.指導(dǎo)讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？蜘蛛開店遇到了什么困難？

（二）初讀課文，感知大意

1.自由讀，邊讀邊標(biāo)畫出文中的生字，讀準(zhǔn)生字、讀通課文。

2.小組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)認(rèn)讀自己所標(biāo)畫的生字和詞語。

3.課件出示詞語，檢查認(rèn)讀

商店 決定 編織 終于 圍巾 星期

蹲著 寂寞 口罩 顧客 工夫 長頸鹿 襪子 蜈蚣

①繼續(xù)觀察說完整的句子練習(xí)：

引導(dǎo)孩子們運(yùn)用“決定”說話，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（決斷、決心等）。觀察“決”的字形，老師隨機(jī)范寫，學(xué)生書空。

“終于”一詞，找到書上帶有“終于”的句子朗讀。

出示詞語并朗讀了解“圍”的意思： 周圍 圍觀 圍攻

②學(xué)會生字：“商、店”

指導(dǎo)“商、店”的書寫。學(xué)生自主識記生字，師范寫字，學(xué)生描紅，在《寫字本》上書寫。

④齊讀所有的詞語

4.自由讀課文，讀通句子。

5.小組合作學(xué)習(xí)：按小節(jié)進(jìn)行朗讀，互相檢查糾正。

6.指名讀課文，糾正字音，指導(dǎo)讀通順流利。

（1）第一小節(jié)：“蹲”、“寂、寞”的讀音。

（2）第2-4小節(jié)：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個/招牌。

注意：“罩”翹舌音，“編”前鼻音。

第5-8小節(jié)：蜘蛛/向上/一看，原來/是一只/長頸鹿，他的/脖子/和/大樹/一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來，正對著/蜘蛛/笑呢。

注意：“換”前鼻音，“頸”后鼻音，“露”邊音。

第9-11小節(jié)：可是，蜘蛛/看到/顧客后，卻/嚇得/匆忙/跑回/網(wǎng)上，原來/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/蜈蚣。

注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

7.再次出示一組詞語，自由讀。

賣口罩 河馬

賣圍巾 長頸鹿

賣襪子 蜈蚣

8.觀察：每排詞語和課文對照，有什么發(fā)現(xiàn)？（二、三、四部分內(nèi)容的概括）學(xué)生拍手讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

9.讓生根據(jù)上面的詞語，想象課文畫面，同位互相說說課文的內(nèi)容。

（三）歸類指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫字

　　 1.課件出示要寫的生字： 完 織 期

2.小組討論交流：這些字寫的時候應(yīng)該注意什么？

3.方法總結(jié)：

寬窄比例得當(dāng) 關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn) ，注意穿插避讓。

4.學(xué)生描紅，在《寫字本》上書寫。

5.評議提高。

書寫正確一顆星；寬窄比例得當(dāng)兩顆星；關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)三顆星；美觀規(guī)范五顆星。

（四）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，完成練習(xí)。

shānɡ diàn jué dìnɡ zhōnɡ yú wán quán wéi jīn xīnɡ qī

（商 店）（ 決 定）（終 于）（完 全） （圍 巾）（星 期）

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語：（課件出示）

商店 決定 編織 終于 圍巾 星期

蹲著 寂寞 口罩 顧客 工夫 長頸鹿 襪子 蜈蚣

2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：蜘蛛開店）

（二）精讀感悟，重點(diǎn)突破

1.學(xué)習(xí)1—4自然段

（1）自讀1—4自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰？

(2)指名交流。（口罩店，河馬）

出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。”

師：河馬有什么特點(diǎn)？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖）

接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）

指導(dǎo)朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。

指名讀，小老師讀。

齊讀1—4自然段。

2.學(xué)習(xí)5—8自然段

（1）自由讀5—8自然段。

蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？

（圍巾店；長頸鹿）

出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點(diǎn)？從哪里看出？

（脖子太長了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長頸鹿圖）

這會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？

出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

（2）聯(lián)系實物，識字“圍 織”，你是怎么記這兩個字的？

（3）用“圍巾、星期”造句。

（4）指導(dǎo)朗讀，重讀“織啊織，足足、一個星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。

師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會怎么想？

生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。

誰能讀出蜘蛛現(xiàn)在的心情？

（5）指名讀5—8自然段，齊讀。

學(xué)習(xí)9-11自然段

這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？

(襪子店，遇到了蜈蚣。）

出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。”

這一次，為什么蜘蛛會嚇得跑回了網(wǎng)上？

（因為這只蜈蚣長了42只腳）（課件出示蜈蚣圖）

是啊，42只腳，什么時候才能織完啊！怪不得蜘蛛會很害怕。

指導(dǎo)讀9-11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。

齊讀9-11自然段。

（四）總結(jié)提高，拓展延伸

1.如果你是蜘蛛，你準(zhǔn)備開一家什么店？想象一下會遇到什么有趣的動物？

預(yù)設(shè)1：我會開一家毛衣編織店，可能會遇到身材巨大的大象。

預(yù)設(shè)2：我開一家帽子編織店，遇到了藍(lán)鯨。

2.匯報交流。

3.齊讀課文。

4.學(xué)了這篇課文，你想給蜘蛛說些什么？

（做什么事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）

蜘蛛開店教案與設(shè)計意圖第3篇

　　教材分析：《蜘蛛開店》是義務(wù)教育語文教科書（部編版）二年級下冊第七單元以動物為主角的一篇童話。故事情節(jié)雖然簡單，但卻也是一波三折。給學(xué)生帶來豐富心理體驗的同時，也激發(fā)了學(xué)生思考的欲望。本課設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，落實好自主識字、隨文識字等多種識字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)規(guī)律，并能合理地展開想象，續(xù)編故事。

　　學(xué)情分析：二年級的學(xué)生在識字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動、故事性強(qiáng)，比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠運(yùn)用多種識字方法，正確認(rèn)讀“店、蹲”等 15 個字，會寫“店、決”等 9 個字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“寂寞、決定”等詞語的意思，體會蜘蛛的想法和心情變化。

　　3.能夠根據(jù)故事的語言和情節(jié)特點(diǎn)，借助示意圖講蜘蛛“賣口罩”“賣圍巾”和“賣襪子”的故事，能夠根據(jù)故事內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.識字、寫字，理解詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)故事內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　1.出示圖片：蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣。

　　請同學(xué)們來看一看下面這幾種動物，你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？（學(xué)生自由回答。）

　　2.引出課題：你們想知道這幾種動物之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？接下來就讓我們學(xué)習(xí)新課文。（板書課題：蜘蛛開店。）

　　3.指導(dǎo)讀題：蜘蛛會開什么店？它會遇到什么困難呢？接下來，就讓我們一起走進(jìn)課文看一看吧！

　　二、初讀感知，自主識字

　　1.自讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)認(rèn)讀自己所標(biāo)畫的生字和詞語。

　　3.課件出示生字，集中識字。

　　（1）偏旁歸類識字：蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣。

　　（2）聯(lián)系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”，商店的“店”。

　　4.課件出示詞語，認(rèn)讀識字。

　　商店 蹲著 寂寞 決定 口罩 編織 顧客 付錢 換下

　　終于 工夫 圍巾 星期 襪子 匆忙 蜈蚣 長頸鹿

　　5.課件出示句子，隨文識字。

　　句子①：有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。

　　句子②：蜘蛛決定開一家商店。賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

　　句子③：于是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個招牌，上面寫著：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　句子④：蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　（1）指名讀句子①，學(xué)習(xí)詞語“蹲著”，隨文識字“蹲”;聯(lián)系生活，隨文識字“寂寞”，這兩個生字有什么相同的地方？（寶蓋頭表示房子，“寂寞”兩個字原意都是房子里沒有聲音，合在一起表示孤單的意思。）你在生活中有過寂寞的感受嗎？嘗試讀出寂寞的感受。

　　（2）指名讀句子②，引導(dǎo)運(yùn)用“決定”說話，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（決斷、決心等）。觀察“決”的字形，教師范寫，學(xué)生書空;指導(dǎo)“商、店”的書寫，學(xué)生自主識記生字，師范寫字，學(xué)生描紅。

　　（3）指名讀句子③，你有什么好辦法記住“罩”字？教師點(diǎn)撥，看字形，猜字義，字理識字;隨文識字“編織”，形聲字，觀察理解偏旁含義;指名讀招牌上的話，創(chuàng)設(shè)故事情境;隨文識字“顧”“付”。

　　（4）指名讀句子④，對比“工夫”和“功夫”，理解蜘蛛花費(fèi)了一整天的時間和精力才完成口罩的編織。

　　三、精讀感悟，理解課文

　　1.學(xué)習(xí)第1～4自然段。

　　（1）指名讀第1～4自然段。思考：蜘蛛為什么要開店？它開了一家什么店？遇到了誰？

　　（2）指名交流。（板書：口罩店、河馬。）

　　課件出示：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　指名讀。交流：河馬有什么特點(diǎn)？（嘴巴大。）（課件出示河馬圖。）

　　思考：接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的工夫。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不容易。

　　2.學(xué)習(xí)第5～8自然段。

　　（1）自由讀第5～8自然段。思考：蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？

　　（2）指名交流。（板書：圍巾店、長頸鹿。）

　　課件出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，它的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

　　自由讀。交流：長頸鹿有什么特點(diǎn)？從哪些句子中能看出來？（脖子長：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高。）（課件出示長頸鹿圖。）

　　思考：長頸鹿的特點(diǎn)會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？

　　課件出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

　　（3）指導(dǎo)朗讀，重讀“織啊織，足足、一個星期、長長的”讀出蜘蛛織圍巾的辛苦，生意的不好做。

　　（4）梳理賣圍巾故事的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講故事。

　　3.學(xué)習(xí)第9～11自然段。

　　（1）自由讀第9～11自然段。獨(dú)立思考：①這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？（襪子店，遇到了蜈蚣。）②這一次，為什么蜘蛛會嚇得跑回了網(wǎng)上？（因為這只蜈蚣長了42只腳。）

　　（2）匯報交流：（板書：襪子店、蜈蚣。）（課件出示蜈蚣圖。）是啊，42只腳，什么時候才能織完啊！怪不得蜘蛛會很害怕。

　　（3）指導(dǎo)朗讀第9～11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。

　　（4）討論交流：蜘蛛的性格有什么特點(diǎn)，整個故事告訴我們了一個什么道理？（害怕困難，沒有堅持精神;告訴我們做事應(yīng)該堅持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。）

　　四、探究秘妙，續(xù)編故事

　　1.指名結(jié)合示意圖用自己的語言講述一下蜘蛛賣口罩、賣圍巾、賣襪子的故事。

　　2.同學(xué)們，假設(shè)蜘蛛在跑回網(wǎng)上之前，它還開過一些別的店，你猜會開什么店，又會遇到什么樣的顧客呢？你能否模仿課文編一個故事？怎樣把故事編得更好一點(diǎn)呢？我們一起看看課文是怎樣講故事的。以“開口罩編織店”為例：

　　（1）先寫打算開什么店;

　　（2）再寫掛出招牌，標(biāo)明價格;

　　（3）接著寫來了一位特殊的顧客;

　　（4）最后寫花了怎樣的代價完成任務(wù)。

　　3.學(xué)生自由思考、編創(chuàng)。

　　4.全班交流，講述自己續(xù)編的故事。

　　五、總結(jié)提高，拓展延伸

　　學(xué)了這篇課文，你想對蜘蛛說些什么？（做什么事都有很難做的地方，不能朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不能一味逃避……）

　　反思：

　　在識字教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，我在學(xué)生初讀課文、自主識字的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了偏旁歸類識字、聯(lián)系生活識字等活動，還將部分字詞放入特定的語言環(huán)境中，與課文內(nèi)容密切融合進(jìn)行隨文識字。如：通過做動作來記住“蹲”，通過第一自然段的朗讀來理解“寂寞”，結(jié)合生活經(jīng)驗來識記“店”，通過字形溯源認(rèn)識“罩”“編”等。

　　在寫字教學(xué)中，我設(shè)計了教師范寫、學(xué)生書空和描紅等方法學(xué)習(xí)“決定、商店”這幾個字的寫法，在指導(dǎo)過程中，重點(diǎn)關(guān)注“撇”的寫法指導(dǎo)和“口”字大小的寫法指導(dǎo)。

　　在閱讀教學(xué)中，結(jié)合本課童話故事的特點(diǎn)，考慮到二年級學(xué)生活潑的天性，我將三次開店的部分分解成三個看似獨(dú)立但又緊密相連的小故事，采用“幫、扶、放”的形式讓學(xué)生更為自主地學(xué)習(xí)。第一個故事，主要設(shè)計讓學(xué)生了解蜘蛛開店的原因、招牌的內(nèi)容、顧客的特點(diǎn)以及開店的結(jié)果。這樣的設(shè)計主要引導(dǎo)學(xué)生掌握故事發(fā)展的脈絡(luò)，也為下一個故事的學(xué)習(xí)做鋪墊。閱讀第二個故事則在上一個故事的基礎(chǔ)上，增加難度，讓學(xué)生利用梳理好的故事結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話講故事。學(xué)習(xí)第三個故事時，就再加一個梯度，讓學(xué)生認(rèn)識蜘蛛的性格特點(diǎn)，明確整個故事的道理。這樣三個故事不同的處理形式，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。

　　本節(jié)課還有一項教學(xué)目標(biāo)是“借助示意圖講故事”，展開合理想象，創(chuàng)編故事。在設(shè)計中，我引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖講故事后，依托他們已有的基礎(chǔ)，以“開口罩編織店”為例，指導(dǎo)學(xué)生借助提示，梳理故事發(fā)展情節(jié)，讓他們嘗試簡單地續(xù)編故事，為以后的編童話打下基礎(chǔ)。