這是當世界年紀還小時教案，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

當世界年紀還小時教案第1篇

　　說實話，這本《當世界年紀還小的時候》，我自己在讀的時候都有不少困惑，所以我有點擔心孩子們對這43個小故事能理解得了多少，能理解到多深。我想，這些看似無邏輯無道理的語言背后想表達的哲學思想，可能會有很多孩子是無法一眼看出來的，一定是要在老師的引導下才能模糊地了解一點。可實際的情況呢，大多數故事都有孩子提到，說自己怎樣理解的，有的說法我都沒有想到，比如，談到《星星》這個故事時，有個孩子就說，這個故事讓我知道了，女人總是容易看到別人的優點，而男人卻容易看到缺點，要是我們看待事物時把這兩點結合起來就好了。有的孩子在講《阿拉斯加的金礦》這個故事時說，不要只看外表，他的內心也許在掩藏著什么。有一個孩子叫張家碩，平時算是語文能力較弱的，作文的語句通順難以做到，但他在說讀《阿拉斯加的金礦》這個故事的感悟時的觀點卻令我吃驚：廣告都是假的！其實，這種驚喜不是第一次，上次他在對《最難的單詞》作批注時是這樣寫的：謝謝對于很多人來說都是難點！是的，整本書閱讀包括圖畫書閱讀就總是給我帶來這樣的驚喜。

　　第三個環節，我讓他們說說那些自己說不上道理，但又覺得很有哲理的故事，找出其中的貌似有哲理的話，我們一起來讀一讀，一起來交流一下其中的哲理，琢磨一下其中的'味道。

　　第四個環節，談談這本書中的插圖，了解插畫家貝爾納。

　　第五個環節，結合本書作者舒比格的經歷，引導孩子們從總體上了解這本書的特點：天馬行空，沒有邏輯，像是做夢，很簡單，很無厘頭，卻又蘊含著深刻的哲理。也只有始終保持一顆童心的舒比格才能寫出這樣的作品。

　　第六個環節，以“你建議給什么年齡層次的人推薦這本書”為話題進行交流。

　　我的這節課也就在這里結束了。實際上我的設計中還有讀一讀自己給這本書寫的書評這個環節，這段話是孩子們已經在閱讀學習單中寫好了的，只需要在課堂交流就可以了，可是，因為本書的故事太多了，共有43個，前面交流對故事的理解這一環節比預計多花了時間，所以交流書評這個環節這節交流課上就沒有做。

　　這節交流課我最大的缺陷就是沒有讓孩子們形成思想的碰撞，孩子們各說各的，沒有去駁斥別人的觀點，也沒有去附和別人的觀點。如果我讓孩子們在“南瓜”或《瓜》這樣故事上多做停留，進行一些實實在在的思想碰撞，把對故事的理性分析引向深入，才能真正實現我設定的教學目標之二：“通過品味精彩片段、交流閱讀感受等形式，培養學生的理性思維，引發學生對這個世界更深層次的思考。”

　　所以，像這樣具有哲學啟蒙性質的書該怎樣帶領孩子們進行閱讀交流，我還在探索中。幸好，有《當世界年紀還小的時候》這樣優秀的文本；幸好，這種哲學啟蒙性質的童書閱讀交流還沒有形成什么模式，所以，我的一切探索都會很有價值。

當世界年紀還小時教案第2篇

　　課文內容分析：

　　《當世界年紀還小的時候》是第八單元的第二篇課文，是德國兒童作家于爾克·舒比格的代表作。作者用質樸的語言勾勒出世界之初萬物稚拙而自然的生活狀態，引發學生對世界最初景象的遐想，并深切感受到萬物遵循規律、各行其道，世界就會和諧美好。

　　課文有9個自然段。1至5自然段為第一部分，開篇點題，介紹世界之初萬物必須學習怎么生活，隨后著重描寫了太陽、月亮和水是如何學習的，從而領悟到當世界年紀還小的時候，生活十分簡單，萬物弄明白自己做什么最容易就行了。6、7自然段為第二部分，略寫了雨和人學會的生活方式，揭示出萬物做自己最容易做的事，世界就會和諧美好的道理。8、9自然段為第三部分，此處話鋒一轉，故事戛然而止，引發學生無限遐想。最后一個自然段再次點題，呼應了開頭。

　　課文除了奇妙的想象，在表達上十分注意留白，文中四處使用省略號。第4自然段的省略號不僅表現水持續不斷地往低處流的狀態，也表現了水堅持做自己最容易做的事。第6自然段的省略號是對萬物如何自由生長、有秩序地生活的省略。第7自然段和第9自然段的省略號為學生提供了兩個開頭，是學生續編故事的抓手。第7自然段側重于抓住“秩序”，選擇符合自然發展規律的現象來續編故事；第9自然段側重于讓學生去想象世界最初的樣子，可以模仿課文續編，也可以自由發揮。

　　文中插圖色彩明麗，卡通形象的太陽和月亮能夠激發學生讀文興趣，讓學生進入想象的世界。圖畫中泉水從布滿小樹的高山間傾瀉而下，夜空中星星和白云給月亮作伴，這些畫面為學生發揮想象，續編故事提供了思路。

　　學情分析：

　　二年級的學生接觸過許多童話故事，他們想象力豐富，對課文中的擬人寫法比較熟悉。但課文講述萬物的行為是通過學習得來，并描寫了太陽、月亮和水奇特的學習過程，這些奇妙的想象需要教師通過創設情境，引導學生品讀文字、聯系生活來感受。

　　入學以來，依據課文提供的開頭續編的練習有兩次，分別安排在一年級下冊《我多想......》和本冊《沙灘上的童話》中。依據課文內容續編的練習有一次，安排在本冊《蜘蛛開店》中。本課的續編設計是對二者的整合，既要學生使用課文提供的開頭，又要以課文內容為依托。

　　教學目標：

　　1.認識“紀、必”等14個生字，會寫“世、界”等9個字，會寫“世界、學習”等18個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文中奇妙的想象。讀好自己喜歡的部分。

　　3.能根據開頭展開想象，用自己的話續編故事。

　　教學重點：

　　1. 正確識字、寫字。

　　2. 根據文中內容感受奇妙的想象。

　　教學難點：

　　根據開頭展開想象續編故事。

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，激發探究欲望

　　（一）我們生活的世界是什么樣子的？教師提示：世界不僅僅指地球，還包括了宇宙中的萬事萬物。當世界年紀還小的時候又是什么樣子呢？今天我們就來學習《當世界年紀還小的時候》這篇課文。

　　（二）板書課題，提示：注意“世”的筆順，“界”字中間是個“八”字。學生跟隨書空“世、界”二字。指名讀課題，提示：“世”是翹舌音。齊讀課題。

　　二、初讀課文，認讀字詞，整體感知

　　（一）初讀課文

　　1.借助拼音自由讀課文，看看課后雙橫線里的生字哪些你已經認識，還不認識的字多讀幾遍。

　　2.同桌互讀生字，正音。

　　3.給自然段標上序號。

　　（二）檢查認讀

　　1.形聲字歸類認讀。

　　（1）課件出示詞語：年紀、簡單、睜開、成功、哦

　　指名讀。提示：“睜”是翹舌音、也是后鼻音，“哦”是零聲母音節。

　　（2）課件將生字聲旁套紅。觀察這些生字，你發現了什么？

　　引導發現“紀、簡、睜、功、哦”這些字都是形聲字，并且套紅的部分是聲旁，可以幫助我們識記字音。齊讀詞語。

　　2.生字擴詞，在語境中認讀。

　　課件由左到右逐步出示： 糙 粗糙 粗糙的聲音

敏 敏感 敏感的世界

由 自由 自由地生長

　　學生讀字、讀詞、讀短語。提示難讀的字音：“糙”是平舌音，“敏”是前鼻音。注意詞兒連讀。并注意停頓。

　　3.游戲激趣認讀。

　　課件出示：“水花流”游戲讀字畫面。指名讀，讀對了水花就流到水中。

　　（三）整體感知課文內容

　　當世界年紀還小的時候，世界是什么樣子的？

　　教師歸納：當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活。

　　三、默讀課文，提取信息

　　（一）默讀課文1至5自然段，思考：課文里說了誰、在學什么呢？

　　（二）課件出示： 當世界年紀還小的時候， 學習 。

　　引導學生準確提取文本中的相關信息。教師相機貼圖板書。

　　四、啟發想象，抓關鍵詞，聯系上下文，學習1至3自然段

　　（一）學習第1自然段

　　1.指名讀第1自然段。當世界年紀還小的時候，除了太陽、月亮和水，還有誰在學習呢？

　　2.出示第1自然段，“每樣東西”套紅。指名讀第1自然段，“每樣東西”讀重音，強調萬物都要學習。

　　3.如果大家不學習可以嗎？出示詞卡：必須，指名讀。換詞法理解“必須”。指名讀第1自然段，“必須”讀重音，強調學習的必要性。

　　（二）學習第2自然段

　　1.當世界年紀還小的時候，太陽是怎么學習的呢？

　　2.相機出示句子：它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。

　　太陽試著學唱歌，為什么沒有成功？

　　（1）理解“粗糙的聲音”。

　　粗糙的聲音是什么樣的，把世界都嚇壞了？

　　（2）理解“敏感”。

　　①新世界的年紀很小，很柔弱，對什么都很敏感。

　　出示詞卡：敏感。指名讀。

　　②“敏”表示動作快。比如靈敏、敏捷都有動作快的意思。對事物反應快就叫做敏感。

　　③敏感的新世界聽到太陽粗糙的聲音，怎么樣？指名讀句子。

　　④太陽學唱歌、世界很敏感，這是一個奇妙的世界啊！齊讀句子。

　　3.理解“它也試過做別的事，但是都沒有成功。”

　　（1）除了唱歌，太陽還做過什么事也失敗了呢？

　　課件出示：它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說_____，_____。

　　（2）課件出示句子：它也試過做別的事，但是都沒有成功。“都”套紅。

　　太陽試了這么多的事情，沒有一件成功的。難怪課文里這樣說——齊讀句子。

　　5.太陽試了那么多事情，終于找到最容易做的事啦！齊讀第2自然段。

　　（三）聯系上下文，學習第3自然段

　　1.當世界年紀還小的時候，月亮怎么學習的呢？

　　2.學習“反反復復”。

　　（1）相機出示句子：它一直無法決定，只好反反復復，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來有時圓有時缺。

　　月亮一陣子這樣，一陣子那樣，變來變去的，就叫做什么？出示詞卡：反復。齊讀“反復”，一直這樣變來變去就叫做什么？出示詞卡：反反復復。齊讀“反反復復”。

　　（2）從這個詞你感受到月亮心情怎么樣？指名讀句子。讀出矛盾的心情。

　　3.理解“這樣、那樣”的含義。

　　（1）出示句子：它一直無法決定，只好反反復復，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來有時圓有時缺。這樣、那樣是什么樣呢？

　　（2）出示句子：月亮一陣子（ ），一陣子（ ）。啟發學生聯系上下文填空。

　　預設1：月亮一陣子（圓圓的），一陣子（ 缺一塊）。

　　預設2：月亮一陣子（覺得這主意不好），一陣子（覺得這主意不錯）。

　　預設3：月亮一陣子（想學發光），一陣子（不想學發光）。

　　真像個拿不定主意的小孩子。

　　4.小結：月亮在反反復復、猶豫不決中，不知不覺地學會了——不斷變化。相機出示句子：它學會的是不斷變化。讀句子。看來不斷變化這件事對月亮來說最容易！在舒緩的輕音樂中齊讀第3自然段。

　　五、 抓住重點，指導寫字

　　（一）發現規律。在田字格中呈現4個字。仔細觀察，你發現這些字結構有什么特點？（“世、由”是獨體字，“反、式”半包圍結構）

　　（二）抓住重點。“世”的一橫最長，兩豎和豎折間距相等，三豎的起筆要像樓梯一樣，依次上升。“由”字中間的短橫左右不挨。

　　“反”是左上包圍的字，豎撇要舒展，“又”字的捺要長于上面的平撇，注意半露半藏。“式”是右上包圍的字，斜鉤要舒展，“工”字的提起筆超過上面的橫，也要注意半露半藏。

　　（三）教師范寫“式”。學生書空。

　　（四）學生先描后寫“世、由、反、式”4個字，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。

　　（五）集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現，然后師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。

　　第二課時

　　一、回顧前文，復習導入

　　（一）誰能說說通過上節課的學習，你知道了什么？

　　（二）默讀第1至5自然段，思考：除了太陽、月亮的學習經過，你還知道了什么？

　　二、視頻釋義，學習4、5自然段。

　　（一）學習第4自然段

　　1.當世界年紀還小的時候，水是怎么學習的呢？相機出示第4自然段。指名讀。

　　2.播放視頻。教師隨視頻的相關畫面做補白：當世界年紀還小的時候，水很快就學會了流動，因為只有一種方式。高高的雪山上的冰融化了，滴滴答答地往低處流，匯成了小溪；無數條小溪涓涓地往低處流，聚成了江河；許多條江河洶涌地往低處流，奔向了無邊的大海……

　　3.出示詞卡：往低處流。同學們，融化的雪水順著山澗——齊讀：往低處流；碰見了大大的石頭，水繼續——齊讀：往低處流；遇到了茂密的森林，水還是——齊讀：往低處流；水始終堅持做自己最容易做的事——齊讀：往低處流。

　　4.我們和水一起來做它最容易做的事吧！歡快的音樂聲中齊讀第4自然段。

　　（二）梳理前文，學習第5自然段

　　1.教師梳理：當世界年紀還小的時候，太陽發現自己——發光、上山下山最容易；月亮發現自己——不斷變化最容易；水發現自己——流動最容易。出示句子：那時候，生活就是這么簡單。教師引讀。

　　2.學習“簡單”。

　　（1）出示字卡：簡。 “簡”是形聲字，本義是竹簡，所以它是竹字頭，后來引申為簡易、簡單的意思。板書：生活簡單

　　（2）當世界年紀還小的時候，生活為什么很簡單呢？齊讀第5自然段。

　　三、聯系生活，學習6、7自然段

　　（一）默讀6、7自然段。接下來，世界發生了怎樣的變化呢？

　　（二）相機貼圖板書。

　　它們都在做自己該做的事，他們都在自由生長。板書：自由生長

　　（三） 出示句子：雨從云里落下，滴進泥土里；人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……省略號套紅。除了這些，還有什么在自由生長呢？

　　課件出示相應圖片。教師歸納：鳥兒在天空飛翔，馬兒在草地上奔跑，魚兒在海里游泳，它們在自己的天地里自由自在的生活，互不打擾。春芽、夏荷、秋葉、冬雪，白天陽光明媚、黑夜星辰滿天，它們循環往復，按時顯現。這一切都有各自的規則，這一切都有秩序。出示詞卡：秩序。指名讀，齊讀。

　　（四）像這樣，萬物有秩序地自由生長，世界就很和諧、美好了。齊讀第6自然段。

　　（五）學習方法，續編故事。

　　1.出示句子：雨從云里落下，滴進泥土里。你發現了什么？

　　教師引導：連續用上兩個動詞，就能把句子寫得更生動、具體。

　　2.這世界還相當有秩序，誰能接著往下講？

　　出示：這世界還相當有秩序，鳥兒_______，_______。

　　 這世界還相當有秩序，_______，___________。

　　學生交流，教師點評時首先關注學生是否按照空間、時間的序列來說，其次關注是否使用了兩個動詞。

　　（六）當世界年紀還小的時候，生活十分簡單。萬物自由生長，做著自己最容易做的事，這世界就很有秩序了。板書：世界有秩序

　　齊讀第6、7自然段。

　　四、發揮想象，學習8、9自然段

　　（一）回顧前文，學習方法

　　1.課件播放錄音：哦！不要往下講了，最好再從頭開始。這個故事沒有結局，但是有很多開頭，很多很多開頭。

　　2.世界在不斷變化，萬物在自由生長，一切都沒有結束，所以這是一個沒有結局的故事，不過我們可以給它編出許許多多的開頭，就像太陽、月亮和水那樣。你想用誰的學習經歷作為開頭呢？

　　3.你最喜歡課文的哪個部分，好好地讀一讀。

　　4.全班交流，你準備學習哪個部分的方法來續編自己的故事？教師關注是否選擇了詳寫的部分作為續編的參照。

　　（二）展開想象，續編課文

　　1.出示： 當世界年紀還小的時候，_______學習_______，_______。

　　請同學們跟同桌一起編寫自己喜歡的故事吧！

　　2.學生交流，教師以想象的豐富性，以及“誰學習，學的怎樣”作為評價要點。

　　五、拓展延伸，開拓視野

　　其實，今天我們學習的課文是由繪本改編而成的，這個繪本的名字就叫做《當世界年紀還小的時候》，大家想聽聽里面的其他內容嗎？播放錄音。

　　風剛開始很安靜，就好像它根本不存在似的，突然有一天，不知怎么地，它發現自己可以吹。

　　星星們要學著組成各個星座。幾顆星在嘗試著各種圖案，比如一只長頸鹿，一棵棕櫚樹或是一枝玫瑰。最終，它們組成了著名的大熊星座。

　　夜晚寂靜，菜園里卻很熱鬧。洋蔥、蘿卜和番茄不相信世界上有南瓜這種東西，它們以為那只是空想。南瓜默默不說話，它只是繼續成長。

　　大家課下可以找到這個繪本繼續欣賞。

　　六、抓住重點，指導寫字

　　只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。只要我們仔細觀察，就能把生字寫好。

　　（一）發現規律。在田字格中呈現5個字。仔細觀察，你發現這些字結構有什么特點？（ “界、簡、弄、復”上下結構、 “功”左右結構）

　　（二）重點指導。師生合作發現 “簡”字上下同寬，上扁下長。“弄”字上窄下寬。“復”字中間的“日”最窄，“界”字中間的“八”最寬。

　　“功”是左窄右寬的字，工字旁下面的橫變成提，“力”字的撇穿插到工字旁的下方。

　　（三）教師范寫“復”“功”。學生書空。

　　（四）學生先描后寫“界、簡、弄、復、功”5個字，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。

　　（五）集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現，然后師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。

　　板書設計：

當世界年紀還小時教案第3篇

《當世界年紀還小的時候》教案1

作者: 上傳者：tomacc 日期：18-02-17

教學內容分析：

《當世界年紀還小的時候》充滿童趣的童話故事，它主要講了當世界還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活。主要列舉了太陽、月亮、水的學習，告訴我們世界有它的秩序。這篇童話故事充滿想象力和靈氣，很多話很古怪，不合邏輯，但仔細想想又充滿哲學思辨意味。這正是這篇故事的魅力所在。

教學目標：

1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等 12 個生字，會寫“世、界必、須”等 10 個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、最好、結局、開頭”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

4、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。

教學重點：

認識并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

教學難點：了解世界萬物的變化秩序。

教學課時：2 課時

第一課時

教學目標：

1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、最好、結局、開頭”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、引入課題。

1、師：孩子們，你們還記得自己小的時候的樣子嗎？你最喜歡做什么？你在小的時候學會了哪些本領呢？

2、學生同桌交流討論。

3、全班交流討論。

4、質疑：原來你們小的時候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時候是什么樣的呢？都有誰？他們又學習了哪些本領呢？

5、鼓勵學生大膽想像、猜測。

6、揭示課題：當世界年紀還小的時候。

引導讀課題，認識生字：紀，纟+己＝紀。

二、初讀課文，了解學生預習情況。

1、學生自讀課文，要求：

（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。

（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

（4）有不理解的詞語請圈出來。

2、學生按要求自讀課文，老師巡視指導。

3、學生匯報：

（1）請小班按順序開火車讀課文，其他同學糾正他們讀得不正確的地方。

（2）出示要求認的生字，開火車讀一讀。

（3）學生說說這些生字可以用什么方法識記。

（4）學生匯報識字方法：

A 采用加一加的方法識字（形聲字）：

每+攵＝敏

工+力＝功

辟+言＝譬

米+造＝糙

+間＝簡

目+爭＝睜

口+我＝哦

B 利用詞語一起識字：秩序 必須

（5）學生開火車讀一讀生字。

（6）如果把拼音寶寶去掉，你還認識它們嗎？試試吧。

（7）同桌檢查識字情況：你指我認，我指你認。

（8）把生字送入詞語中進行識字。

三、再讀課文，了解課文主要內容。

1、解決了生字問題，讓我們再一次來讀課文吧！并想想：課文主要講了一件什么事？

2、學生齊讀課文。

3、學生交流課文主要內容。

4、師小結。 課文主要講了當世界年紀小的時候，太陽、月亮、水的學習和生活，以及生活很簡單，世界也有它的秩序。

四、指導書寫。

1、學生自由觀察要求寫的10個生字，看看哪些生字在書寫時應該注意。

2、學生互相提醒。

3、老師根據學生提醒的歸納。

（1）“必”字三點的位置應該注意。

（2）左右結構的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

（3）上下結構的“簡”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。

（4）強調“世”字的筆順。

（5）在書寫“復”字是要注意中間是一個日字，是一橫。

（6）把“睛”和“晴”字聯系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。

4、學生自由描紅，老師巡視指導。

5、學生書寫生字。

五、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。

3、書寫詞語。

第二課時

教學目標：

1、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

2、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。

教學過程：

一、復習引入。

1、聽寫詞語。

世界、年紀、必須、學習、

但是、聲音、月亮、主意、

一直、只好、反復、變化、

簡單、萬物、生長、泥土、

眼睛、相當、最好、結局、開頭

2、揭示課題：

今天，我們繼續學習《當世界年紀還小的時候》。

二、學習 1——4 自然段，了解太陽、月亮、水的學習。

1、學生分小組學習課文 1——4 自然段，要求：

（1）開火車閱讀課文 1——4 自然段。

（2）都講了誰在世界年紀小的時候的學習和生活？

（3）勾畫出重點的詞語句子，看看它們是怎樣學習生活的？

（4）有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標記出來。

2、學生分小組學習討論。

3、分小組匯報交流。

（1）分小組開火車閱讀課文。

（2）匯報：這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀還小的時候的學習和生活。

（3）太陽：學上山下山。這就是太陽的特點，也就是我們生活中的什么現象？（早上太陽從東方升起，傍晚太陽從西方落下）

（4）試著理解：它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。

A 太陽沒有其它特點，所以說它試過做別的事但都沒有成功。

B “譬如”的近義詞是什么？

C “它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。”“粗糙”的反義詞是什么？你是怎么理解這句話的？

D 試著說說太陽可能還學過哪些本領？都是因為什么沒有學會的？

（5）月亮：學會了晚上發光，也學會了不斷變化。這符合現在月亮的特點嗎？月亮為什么覺得白天發光這個主意不好呢？

（6）你會說“反反復復”這樣的詞語嗎？試試吧。

（7）水：學會了流動，往低處流。這里的省略號有什么作用呢？

三、學習課文 5——9 自然段。

1、學生齊讀課文 5——9 自然段。

2、說說你從這幾個自然段里讀懂了什么？

3、學生匯報：

（1）那時候的生活很簡單。

（2）萬物都很有秩序。

4、說說從哪些地方看出這個世界還相當有秩序的？

（只要學生言之有理，就應該鼓勵）

5、“雨從云里落下，滴進泥土里；人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……”你會接著寫嗎？試一試。

6、你是怎么理解“這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。”

四、拓展延伸。

1、這篇課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分？說一說，并讀一讀。

2、你會接著講故事嗎？

試著從下面的兩個開頭中選擇一個繼續講故事吧！

（1）這世界還相當有秩序……

（2）很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

3、學生分小組交流。

4、全班交流。

五、總結。

1、師：孩子們，學了這個有趣的故事，你有哪些收獲？和大家交流一下吧。

2、老師總結。

六、布置作業。