這是一匹出色的馬板書，是優(yōu)秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

一匹出色的馬板書第1篇

學習目標：

1.學生通過多種形式讀字詞、交流識字方法能認識“郊、泛”等9個生字;通過觀察、平時的識字經驗、模仿范寫，正確規(guī)范的寫出本課“匹、妹”等9個生字并注意生字的部首和筆畫順序。(重點)

2.通過聽老師范讀、自由讀、指名讀使學生能夠正確、流利、試著有感情地朗讀課文;借助多媒體，通過反復朗讀，品味詞句,讓學生通過想象畫面來引導學生試著有感情地朗讀課文。(難點)

3.理解“一匹出色的馬”的真正含義，找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會爸爸教育我們要獨立自主，要體諒家人。

評價方案：

評價內容一：通過預習，讓學生們提前熟讀課文，標注生字新詞。在課堂上注重生字教學，以借助拼音、生活經驗讀準詞語，并識記。

評價內容二：采用開火車認讀、跟讀、齊讀等多種形式讀字詞、學生間交流識記方法、教師示范指導書寫、猜字謎等形式檢測學生的生字新詞掌握情況。

評價內容三：通過在學生自由朗讀時，隨機抽查學生朗讀課文，檢測學生在預習過程中對課文的熟練程度。做好朗讀指導，抓住文中關鍵詞句，讓學生想象畫面，對“有感情的朗讀”有一個初步的認知。

課堂實錄及點評：

第一課時

一、課前三分鐘口語交際

師：老師想問問你們，平時和爸爸媽媽都一起做過哪些有趣的事情?

生1：我和爸爸媽媽一起散步。

生2：坐公交車的時候爸爸趁我不注意偷親了我一下。

師：其實啊，只要是和家人一起做事情，什么事兒都會變得非常有趣。

(設計意圖：通過課前三分鐘，讓學生對家庭“和諧、溫馨”的畫面產生認識。)

二、謎語導入

師：剛才你們說得都特別好，老師獎勵你們一則謎語：

1.課件出示謎面：尾巴長，鬃毛飄，會拉車，能奔跑，四個蹄子嗒嗒響，幫助人們立功勞。

師：你們猜，它是誰?

生：馬

師：就是這個馬寶寶。(隨機粘圖)

師：出示一( )馬，請你們填一填。

生：匹

2、教學“匹”字

師：這個“匹”是本課的生字，請小朋友們仔細觀察這個字寶寶，你覺得哪一筆容易寫錯，把它找出來。

生：第三筆的豎彎鉤不要寫成豎彎。

師：下面我找一位小朋友來教我寫這個字，其他小朋友伸出右手和老師一起寫。

師：請小朋友們打開課本24頁，在書上先描紅，再在田字格里寫一個字。注意寫字姿勢，眼睛和書本保持距離。

師：馬寶寶圓滿地完成了老師交待的植樹節(jié)的任務，并且做得非常好。你能在這里加上一個詞語表揚一下它嗎?

生：出色。

師：真棒!馬寶寶很出色，我們班的小朋友更出色!請大家伸出右手和老師一起把課題補充完整。

師：請大家夸一夸馬寶寶!齊讀課題。

(設計意圖：新課程理念倡導語文教學返璞歸真，直接入題，借助課題認字、寫字、提高課堂實效。)

二、初讀課文，整體感知

1、聽老師范讀課文，注意老師的語氣和語調。

2、自由朗讀課文，課件出示讀書要求：

在預習的基礎上注意你畫出的詞語。

3.檢查讀書成果：

(1)課件出示生字新詞，借助拼音自由讀，去掉拼音開火車讀，齊讀。

師：請同學們借助拼音自由讀一讀這些詞語。

師：去掉拼音，開火車讀。

師：再讀生字新詞，將剛才自己讀錯的字詞更正過來。

(2)出示課件中的生字：

師：詞語我們都認識了，可還有幾個生字寶寶想單獨和我們打招呼。我們一起來喊出他們的名字。

生：1、齊讀。

2、去掉拼音認讀，請小老師領讀。

(3)學生交流難寫易錯的字，相機指導書寫“戀”字。

師：這么多的生字你們都認識了，那你們是怎么記住它們的?現在兩人為一小組，說一說你認識哪些字，是怎么記住它們的?

生：交流識字。

(4)指導書寫“戀”字

師：“戀”字我們都會寫了，誰能給它組個詞語?

生：戀戀不舍

師：(出示課文第三自然段)“戀戀不舍”在第三自然段是這樣出現的......

生：讀第三自然段

師：“戀戀不舍”是什么意思?

生：舍不得離開

師:那是什么吸引住了作者，讓他不想回去?

生：美麗的景色

師：是春天郊外美麗的景色啊，那是什么樣的美景吸引住了他們呢?我們一起去課文里看一看。請同學們默讀課文，把描寫春天景色的句子用“----”畫出來。

(設計意圖：聽老師范讀課文，可以讓同學們對“有感情的朗讀課文”有個初步的認知。在預習的基礎上整體感知課文，識記生字新詞。在學習生字的時候，引導學生思考并分享識記方法，豐富學生的識字經驗。在學習寫字的時候，引導學生關注易錯筆畫，突破寫字難點，同時針對學生書寫能力有所增強的特點，引導學生自主觀察、自主書寫，提高學生書寫的主動性。)

三、再讀課文，感受春天的美景

(一)全班交流：

師：誰來說一說你找到了哪些有關春天景色的句子?

生：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。(課件出示，指名讀句。)

師：老師覺得這里“碧綠碧綠”應該要重讀，語速要放慢，你們想想“碧綠碧綠”是形容什么的?

生：河水的顏色

師：春天的郊外河水的特點正是“碧綠碧綠”的呀!誰還想來讀一讀。

師：你的聲音輕輕的、柔柔的，老師此刻真的感覺有一陣微風吹過來了。誰還想讀一讀?

生：讀句子。(加重“碧綠碧綠”)

師：老師真的看到了那層層波紋蕩漾開去。

師：景色確實美啊，誰還找到了哪些有關景色的句子?

生：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

師：大家來看(屏幕圖)，一邊是“碧綠碧綠”的河水，一邊是“蔥蔥綠綠”的田野，現在你已經走進了這幅畫里，置身其中，看到這么美的景色，此時你什么心情?

生：開心、愉悅。

師：你來讀一讀這句話。

師：面對像柔軟綠毯一樣的田野，此時你想說什么?

師：多么美的畫面啊，你們把這美麗的景色傳遞給了老師，老師感覺到(課件出示)春天的郊外，景色異常美麗。

生：(跟讀)河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

師：誰還有更美的句子?

師：老師找到這樣一句話(課件出示)：河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

師：這段話不僅寫了河岸上垂下來的翠綠的柳葉，還寫了誰?

生：爸爸、媽媽、我和妹妹

師：他們在一起欣賞著春天郊外的美景，多開心啊!

(設計意圖：一至三自然段重在寫景，在教學時尊重學生的情感體驗，要引導學生走進情境中，入情入境地讀，設身處地地想，才能真正做到“試著有感情地朗讀”。)

三、總結，設疑

師：我們都被這美景吸引了，此時妹妹也沉浸其中，可是該回家了，這時妹妹又是怎樣的表現呢?她和這一匹出色的馬之間又發(fā)生了什么?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

(設計意圖：第一課時很充分地讓學生感受到了春天郊外美麗的景色，本節(jié)課結束時設置懸念，使學生的學習興趣更濃，探究心理加重，為下一節(jié)課的學習做了很好的鋪墊。)

第二課時

一、復習引入

1、師：這節(jié)課我們接著學習第7課《一匹出色的馬》，通過上節(jié)課的學習，我們領略了春天郊外美麗的景色。這節(jié)課就讓我們再次走進課文中，去看一看這“一匹出色的馬”到底指的是什么?

(設計意圖：由問題導入，激發(fā)學生的興趣。)

二、研讀課文

1、分自然段朗讀課文

師：同學們，這“一匹出色的馬”到底指的是什么?

生：樹枝

2、(課件出示)路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。

師：但總是要回去的，回去的時候，我們就要發(fā)現那匹出色了馬了。

師：往回走，發(fā)生了什么事呢?

生：妹妹走不動了，要爸爸媽媽抱。

師：請你用課文里的句子說一說。

生：我很累，走不動了，抱抱我。

師：請同學們注意標點符號的停頓哦。這是妹妹求媽媽呢，應該怎么讀呀!

生：我很累，走不動了，抱抱我。(求助的語氣更強烈)

師：爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎么處理的呢?

　　請找出相關的句子讀一讀。

生甲：媽媽回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”

　　生乙：爸爸拾起一根又長又細的枝條遞給妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”

師：假設你就是文中的“妹妹”，對比爸爸媽媽的回答，你覺得誰更容易讓人接受，更容易讓你有樂趣自己走回家?

生：爸爸的話更容易接受，因為更有樂趣。

3、聽了爸爸的話，妹妹怎么做的呢?一起讀一讀。

生：讀句子

(設計意圖：引導學生理解爸爸的回答很巧妙，能調動妹妹自己走回家的積極性，讓妹妹有了自己走回家的動力。體會爸爸為了讓我們學會獨立自主，學會依靠自己，學會體諒家人的良苦用心。)

三、生字學習，鞏固識字

課件出示生字：匹、妹、紋、景、舍、波、像、戀、求

師：請大家自學“妹、紋、景、舍、波、像、求”，同學們先觀察這個字，再找出每個字最容易出錯的筆順。寫字時，先描紅，再臨寫。

生：學寫生字。

四、談談收獲

師：說說在這一課的學習中，你有哪些收獲?

生：體會父親的良苦用心，學會獨立自主。

(設計意圖：文中的妹妹在學生心中是一個熟悉的形象，他們的弟弟妹妹甚至是自己，也常常發(fā)生這樣的故事。調動學生的生活經歷，創(chuàng)設情境把學生扮演成文中的妹妹，拉近了學生情感與文本情感的距離，達到了“感同身受”的教學效果。)

四、作業(yè)超市

1、摘抄自己喜歡的句子。

2、試著有感情地朗讀全文。

一匹出色的馬板書第2篇

教學目標

【知識技能】

1．認識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。

2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。

【過程與方法】

1理解課文內容，學會獨立、堅強地面對生活。

2.通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.一邊讀一邊積累生動的語言。

【教學難點】

比一比，理解課文內容，學會樂觀、堅強地面對生活。

第一課時

（一）談話導入，揭示課題。

1﹒板書課題 ，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

2﹒看到課題，你想知道什么？

生質疑：為什么說是“一匹出色的馬”？

3﹒導入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？

（二）初讀課文，整體感知。

1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。

（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？

2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě

匹 波 紋 像 景 戀 求 舍

“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。

?自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

?開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。

?搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。

④教師隨機糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。

（2）認讀本課新詞：（課件出示）

郊外 泛起 蔥綠 柔軟 綠毯 異常 一株 騎馬 跨上

?同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。

?檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

（3）多音字。 （課件出示）

散 sàn（散步） 舍 shè（宿舍）

sǎn（松散） shě（舍己為人）

學以致用：（課件出示）

選擇正確的讀音填空。

①吃過晚飯，我們一家人一起出去散（ ）步。

②我喜歡四肢全伸開，松散（ ）地躺在大床上。

③我們宿舍（ ）住著六個人。

④我們要學習雷鋒那種舍（ ）己為人的精神。

3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。

教師提問：

（1）本文寫了一件什么事？

（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當馬騎回家去。）

（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）

提示：總結全文，可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。

（三）指導寫字

1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹 波 紋 像 景 戀 求 舍

觀察生字特點及在田字格中的位置。

2.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導.

3.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。

4.實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學作品，師生評議。

（四）課堂回顧，教師小結

這節(jié)課，我們認識了樂觀、堅強的小妹，還認識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。

一匹出色的馬板書第3篇

　　教學目標

　　【知識技能】

　　　1．認識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。

　　　2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。

　　【過程與方法】

　　　1.理解課文內容，學會獨立、堅強地面對生活。

　　　2.通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　　通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。

　　重點難點

　　【教學重點】

　　　1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

　　　2.一邊讀一邊積累生動的語言。

　　【教學難點】

　　　比一比，理解課文內容，學會樂觀、堅強地面對生活。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　第一課時

　　（一）談話導入，揭示課題。

　　　1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

　　　2﹒看到課題，你想知道什么？

　　

　　生質疑：為什么說是"一匹出色的馬"？

　　　3﹒導入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么"出色"了？

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　　1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

　　

　　（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。

　　

　　（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。

　　

　　（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

　　

　　（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？

　　　2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

　　　（1）出示生字：（課件出示）

　　

　　

　　pǐ　bō　wén　xiàng　jǐng　liàn　qiú　shě

　　

　　　 匹　波　 紋

　　像

　　 景

　　戀　 求

　　舍

　　

　　　“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。

　　

　　　①自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

　　

　　　②開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。

　　

　　　③搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。

　　

　　　④教師隨機糾正讀音："舍"翹舌音，不是平舌音。

　　　（2）認讀本課新詞：（課件出示）

　　

　　　郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上

　　

　　　①同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。

　　

　　　②檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

　　　（3）多音字。（課件出示）

　　

　　

　　

　　　sàn（散步）

　　

　　

　　

　　shè（宿舍）

　　

　　

　　　散

　　

　　

　　

　　

　　

　　　舍

　　

　　

　　

　　　sǎn（松散）

　　

　　

　　

　　shě（舍己為人）

　　

　　　學以致用：（課件出示）

　　

　　

　　　選擇正確的讀音填空。

　　

　　①過晚飯，我們一家人一起出去散（

　　）步。

　　

　　②我喜歡四肢全伸開，松散（

　　）地躺在大床上。

　　

　　③我們宿舍（

　　）住著六個人。

　　

　　④我們要學習雷鋒那種舍（

　　）己為人的精神。

　　　3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。

　　

　　教師提問：

　　

　　（1）本文寫了一件什么事？

　　

　　

　　（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當馬騎回家去。）

　　

　　（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）

　　

　　

　　提示：總結全文，可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。

　　（三）指導寫字

　　　1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求舍

　　

　　　觀察生字特點及在田字格中的位置。

　　　2.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導.

　　　3.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。

　　　4.實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學作品，師生評議。

　　（四）課堂回顧，教師小結

　　

　　　這節(jié)課，我們認識了樂觀、堅強的小妹，還認識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　第二課時

　　（一）復習生字，質疑導入。

　　　1．檢查認讀生字詞。

　　　2．通過上節(jié)課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。

　　　3．板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

　　（二）自讀自悟，合作探究。

　　　1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。

　　　2．學生自由讀課文，教師相機引導。

　　

　　　哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。

　　　3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。

　　

　　　用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

　　（三）交流感悟，品味語言。

　　

　　　圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學。根據學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。

　　　1．哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。

　　

　　(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

　　

　　(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）

　　

　　(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示）

　　

　　　A．“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。”

　　

　　

　　①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

　　

　　

　　②“碧綠碧綠”就是（

　　

　　）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：

　　

　　

　　

　　______________

　　 ______________

　　______________

　　______________

　　

　　

　　

　　③仿寫句子：一陣清風吹過，_________________________________________

　　

　　　B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。”

　　

　　

　　①這句話使用了比喻的修辭手法，把（

　　

　　）比作（

　　

　　）。

　　

　　　C.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。

　　

　　(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）

　　

　　　“我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。”

　　

　　　誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。

　　

　　　______________一邊_____________________________，一邊__________________________________。

　　

　　　自由練習。然后指名說句子。

　　　2．哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？

　　

　　(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

　　

　　(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：

　　

　　　（課件出示）

　　

　　　A．媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”

　　

　　　B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。

　　

　　

　　說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？

　　

　　

　　學生自由讀句子，回答老師的提問。

　　

　　　①你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？預設一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學會堅強。預設二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。

　　

　　　②“一匹出色的馬”其實是一根________。（柳枝）

　　

　　(3)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。

　　

　　　讀得好!看誰讀得好。

　　

　　　師生讀。男女生讀。

　　　3.學習第7自然段

　　　（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來啦！”

　　

　　　從這一句，你讀出了什么？預設：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。預設：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。

　　　（2）指導朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。

　　（四）回歸題目，總結升華

　　　1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。

　　　2.為什么說“這是一匹出色的馬”？

　　

　　預設一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。

　　

　　預設二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。

　　（五）小結全文。

　　

　　　通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。

　　板書設計

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　7 一匹出色的馬

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　之前的妹妹：要人抱抱

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　之后的妹妹：高興地

　　

　　第一個跑到家