這是一年級下冊語文園地六，是優秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

一年級下冊語文園地六第1篇

教學目標

1．借助拼音和情境識記生字。(重點)

2．初步學習擴句，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。復習標點符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。(難點)

3．把認字、學詞和認識事物聯系起來，激發學生在生活中學習語文的興趣。

4．積累氣象諺語。

5．正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。

課前準備

1．制作課件、生詞頭飾。(教師)
2．拼音卡片、生字卡。(學生)

教學過程

第一課時

一、激趣導入導學：今天，老師要和小朋友們去語文園地六學習，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可以講故事，可以做游戲，還能學變魔術……你們愿意去嗎？
設計意圖：未成曲調先有情。上課伊始，教師用充滿誘惑力的語言，激發學生積極參與的熱情和學習的積極性。

二、識字加油站

1．與字寶寶捉迷藏。
(1)激趣導學：(出示多媒體畫面：畫面是“識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮啊！你們都看到了什么？和同桌找一找，說一說，看誰發現得多？
(2)匯報交流：隨著學生匯報看到了什么，相機出示相關的詞語。讓學生領讀。
(3)引導學生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規則：小組派代表讀出“識字加油站”中需要認識的字。讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導學生互相正音)

2．送字寶寶回家。
(1)導學：仔細看看字寶寶的家，你們發現了什么？(出示和生字對應的實物)
(2)學生送字寶寶回家。(假如送錯了，字寶寶就不會動，教師引導同學糾正。)
(3)小組齊讀，全班齊讀。
(4)拓展訓練：教師指導學生在小組內用上“識字加油站”中的詞語編故事。

設計意圖：巧妙地將游戲活動經驗遷移到學習活動中，引發同學自主學習、合作探究的欲望，變被動接受為主動認知。

三、字詞句運用

1．看小松鼠變魔術。

(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草。”)
(2)小松鼠：誰能讀準“字幅”上的句子？(學生讀句子，教師相機強調“割”字的讀音。)
(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。導學：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發現了什么？(多了地點：在山坡上。)
(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。導學：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發現了什么？(多了動作：彎著腰。)
(5)課件出示三張字幅，呈塔狀。“在山坡上”“彎著腰”變顏色。導學：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個更生動具體？
(6)小結：像剛才這樣，我們依次說清楚地點和動作，會使句子表達得更加生動具體。
2．爭當魔術師。
(1)課件出示：小鴨子游泳。導學：誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體？先和同桌說說。
(2)同桌交流。
(3)匯報交流。
(4)拓展訓練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？
3．爭當小法官。
(1)課件出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。
(2)導學：小朋友們，符號家族最近吵個不休，你們能當小法官，幫它們找到各自的位置嗎？
(3)課件出示書中的句子。
(4)學生嘗試填標點。
(5)隨著學生匯報，教師相機講解標點的用途。
★指導學習第一個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們為什么要填嘆號呢？③指導：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號。④指導學生試著說幾個感嘆句。
★指導學習第二個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們為什么要填問號呢？③指導：問號是表示一個問句說完之后的停頓符號，多表示疑問語氣。④指導學生試著說幾個問句。
★指導學習第三個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們為什么要填句號呢？③指導：完整的陳述性的一句話后面就可以用句號。
★指導學習第四個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們為什么要這樣填呢？③指導：表示句子內部的一般性停頓用逗號，一句話說完了就可以用句號。
(6)抄寫最后一個句子，比一比誰寫得既漂亮又規范。
設計意圖：“魔術師”“小法官”都具有相當大的吸引力，它們能喚起小朋友們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。通過“說一說”“找一找”，學生了解了句子變生動具體的方法，體會到了生活與語文的密切聯系。
最后，讓學生在實際操作、反復練習中掌握把句子變得具體、生動的方法。

第二課時

一、展示臺
1．導學：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，你們瞧！
2．(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認識嗎？小組內讀一讀，看誰認識的字寶寶最多？
3．學生在小組內交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。
4．同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的字。
5．除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認識了哪些生字呢？
6．小結：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們。現在開始，咱們比一比，看看誰是生活中的有心人，識字更多。設計意圖：小朋友都好強，通過“比一比”的形式，可以激發學生在生活中主動識記生字的興趣，將識字與生活緊密結合。

二、日積月累

1．出示諺語：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。(1)指導學生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節奏。(2)引導學生理解詞語，從而理解整句的意思。(3)導學：這是一句有關天氣的諺語，我們把它叫做“氣象諺語”，它是勞動人民根據天氣的變化總結出來的，比較通俗易懂，類似于我們現在的天氣預報。(課件出示：氣象諺語)
2．課件出示另外三個諺語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
3．借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟能成誦。
4．小結：氣象諺語有很多種，有像我們今天學的關于動物的，還有觀風測天、觀云測天、觀雷電測天的，等等，內容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。
設計意圖：本環節設計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學生以多種方式練習朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵學生去搜集、去積累。

三、和大人一起讀

1. 過渡：同學們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖)
2．學生欣賞后，自由發言說說感受。
3．過渡：在大家看到的這幅美景中，發生了一個故事，我們一起來讀讀吧！
4．教師范讀。
5．練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？6．學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。7．組織學生評價：誰讀得好？好在哪里？
8．學生自讀，比賽讀。
9．辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？(引導學生體會“睡蓮”的樂于助人。)設計意圖：小學生生活經驗和認知水平有限，因而對文本傳遞的信息不能很好地理解，通過教師的范讀，學生既可以感知故事的內容，又可以體會到故事的語言美，加上圖畫的直觀作用，學生很容易走進故事描寫的意境中，積累語言。“辯一辯”環節既提升了學生對文本的認識，又鍛煉了學生的口語表達能力，可謂一舉多得。

四、教師總結

今天，我們不僅在旅途中感受到了學習的樂趣，還學會了很多的知識。這節課你學會了什么？回家和爸爸、媽媽說一說。

教學反思
“語文園地”除了可以幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統的整理、整合、鞏固，更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。本課根據學生的年齡和心理特點創設情境，激起學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了識字、積累等教學任務，引導學生發現規律，延伸拓展，培養了學生舉一反三的能力。

一年級下冊語文園地六第2篇

　　一、我的發現

　　這一項是讓學生通過觀察、比較發現三組字的規律，再運用這一規律認識７個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個部件”三種識字方法。

　　教學時先讓學生自己觀察，比較，發現其規律，再讓學生說說探索的過程，自編識字兒歌，認識７個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：

　　１、“廣”字頭上去一點，廠廠廠；

　　２、“日”字中間上一豎，由由由；

　　３、“日”字中間下一豎，甲甲甲；

　　４、“日”字中間穿一豎，申申申；

　　５、字形小魔術：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。

　　二、日積月累

　　這一項是通過“我會讀”讓學生積累１５個詞語；通過“我會連”辨別６個平翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩──《我們的祖國多么廣大》。

　　１、“我會讀”是通過學生自讀，幫助學生鞏固生字，積累詞匯。教學時，可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認讀。方法：分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。

　　２、“我會連”是采用連線的方式來區分平舌音和翹舌音。練習時可先讀字，再連線，最后同桌互讀。

　　３、“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節不同的景色，告訴學生我們的祖國多么廣大。教學時讓學生借助拼音讀通，讀準“祖、嶺、盛”三個難音字。啟發學生邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎上背誦。指導背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦。以增強讀背的趣味性，體現小組的合作精神。

　　三、口語交際

　　本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節。分兩個層面練說。一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設想小學的第一個“六一”節準備怎樣度過。

　　教學時，可創設以下情景，激發學生說的欲望，給不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現，勇敢地發表自己的看法，做到舉止文明、態度自然，語言清楚明白。

　　〖創設情境一〗

　　１、播放錄象，情境引入。

　　播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄象，啟發提問：小朋友們在做什么？他們為何怎么快樂？

　　２、點撥啟發，回憶過去。

　　上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的？想把你過得最高興的“六一”節的情況向大家交流交流嗎？

　　〖設計兩種方式〗

　　“我是優秀解說員”：讓事前準備好“六一”留影的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家享受他的快樂，并對他的解說作出評價。態度是否大方，說話是否有條理，語言是否生動有趣。如果是，獎勵他一個“優秀解說員”獎章。

　　“我是優秀采訪員”：給愿意當采訪員的學生戴上一個記者證，拿上自己做的小話筒，到同學中采訪，還可以采訪老師，然后把自己認為最有意思的活動告訴大家。學生評比最佳采訪員。

　　〖創設情境二〗

　　１、情境引入，激發參與欲望。

　　實物投影本校近年“六一”活動的圖片，向學生介紹學校大哥哥、大姐姐“六一”節活動的內容，播放活動時的精彩片段，激發學生參與的欲望，然后讓學生談談小學的.第一個“六一”節準備怎樣度過？

　　〖設計兩種方式〗

　　１、個人：自由說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過小學生的第一個“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。

　　２、小組：和同學合作，設計活動方案：

　　時 間 地 點 主 持 人 內 容

　　四、展示臺

　　“識字加油站”是讓學生展示自己在課外書上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學聽；事先把認識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，給同學交流；把認識的字組詞說話，讓同學知道認識了哪個字。

　　“比比誰最快”是讓學生用音序查字法查字典。可讓已經學會音序查字的同學先展示，一是給他們創設一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。在同學都會了的時候比比誰最快。

　　【教學設計】

　　一、實物演示，激發興趣：

　　出示一本《新華字典》、《新編小學生字典》。

　　１、誰知道這是一本什么樣的書，有什么功用？

　　２、誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？“我”、“是”、“小”、“學”、“生”

　　３、看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學會這一本能呢？

　　二、學生介紹學查字典的途徑、方法：

　　提示：學習查字典的途徑有多種，如：家長教，哥哥姐姐教，自己看字典的“說明”學。

　　學生介紹方法時，可以邊說邊做。

　　三、老師總結音序查字法：

　　１、按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。

　　２、看清要查的音節第一個字母是什么，在字典的《音節表》里查到這個大寫字母。

　　３、在剛查到的大寫字母的下面找到音節，再看它右邊的頁碼數。這個數字就是這個音節在字典中的頁數。翻到指定的頁碼查到音節以后，再按四聲的順序，找到所查找的音節。

一年級下冊語文園地六第3篇

　　【學習目標】

　　1、引導學生探究、發現“加一加，減一減”的識字方法，體會發現的快樂，激發學生自主識字的興趣和愿望。

　　2、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

　　3、能以“六一”兒童節的慶祝活動為話題進行口語交際，并在口語交際中做到講文明、有禮貌。

　　4、通過展示課外識字情況，激發學生主動識字的興趣，培養學生自主識字的能力。

　　5、學習正確運用音序法查字典。

　　【課前準備】

　　1、收集在課外書上認識的字，準備在展示會上交流。

　　2、準備過“六一”節的照片。

　　3、生字卡片，小黑板，新華字典，慶祝“六一”的錄像。

　　第一課時

　　〖我的發現〗

　　1、出示三組字。自己讀一讀這些字，仔細觀察、比較，看看誰能發現這三組字各有什么特點。

　　2、指名說三組字的規律：

　　第一組：“減一筆”

　　第二組：“加一筆”

　　第三組：“加兩筆”。

　　3、認讀生字，讀準字音。注意：

　　“廠”翹舌，后鼻音

　　“申”翹舌，前鼻音

　　“甲”是三聲“jiǎ”。

　　4、教師示范：學生試著創編兒歌，識記生字。例如：

　　師：“廣”字頭上去一點，廠廠廠;

　　生：“日”字中間下一豎，甲甲甲;

　　“日”字中間有一豎，申申申。

　　字形魔術：給“口”字加兩畫，能變化成……。

　　5、練習給生字組詞。

　　6、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。

　　〖日積月累〗

　　1、我會讀：

　　⑴出示詞語小黑板，自讀詞語。

　　⑵接力讀，分小組讀，競賽讀。

　　⑶自由選詞說一句話。

　　⑷齊讀詞語。

　　2、我會連：

　　⑴出示三組字及其拼音，自己練習讀字。

　　⑵指名認讀，并連線。

　　⑶同桌互讀，男女分組讀。

　　3、讀讀背背：

　　⑴小黑板出示詩歌，自由朗讀，讀準字音。

　　⑵詩歌告訴了我們什么?(祖國南北同一季節不同的景色)

　　⑶自由朗讀背誦。

　　第二課時

　　口語交際：怎么過“六一”兒童節

　　一、讀題，明確要求

　　二、創設情境，激發交際欲望，引導積極討論

　　要求：勇敢發表自己的看法，舉止文明，態度自然，語言清楚明白。

　　1、創設情境一：

　　⑴播放錄像，情境引入：

　　(播放一段幼兒園小朋友慶“六一”活動的錄像)

　　小朋友們在做什么?他們為什么這么快樂?

　　⑵點撥啟發，回憶過去：

　　上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的?把你過得最高興的“六一”節的情況跟大伙交流交流。

　　以“我是優秀解說員”的方式進行。把過“六一”節的照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家分享快樂。其他同學對他的解說做出評價。評價要求：態度大方，語句完整，語言清楚明白。如達到要求，評為“優秀解說員”。

　　2、創設情境二：

　　⑴播放本校今年“六一”活動的錄像或投影片，向學生介紹大哥哥、大姐姐“六一”節活動的內容。引導學生說說小學的第一個“六一”節準備怎樣度過。

　　⑵說說自己準備怎樣過小學階段的第一個“六一”節，讓大家參謀參謀，看看設計方案行不行。再回家跟爸爸媽媽說一說。

　　第三課時

　　一、識字加油站

　　1、讀題，明確要求：

　　讀學習伙伴的話，了解題意。

　　2、展示課外認識的字，與大家交流：

　　⑴實物投影顯示，當場點讀給大家聽。

　　⑵做“摘蘋果”游戲：

　　出示小黑板，學生“摘蘋果”認讀漢字，并說說是從哪里知道的。

　　⑶“識字角”展示自己打印或剪貼出來的在課外認識的字，與同學交流。

　　⑷用認識的字組詞說話。

　　二、比比誰最快

　　1、實物演示，激發興趣：

　　⑴介紹字典。

　　⑵按順序背熟漢字拼音字母表，注意對應的大小寫字母，為音序查字做好準備。

　　⑶引導學生一步一步學習音序查字法。

　　⑷學生試查，先慢后快。

　　2、老師總結音序查字法，提出注意事項：

　　⑴看清要查的音節第一個字母是什么，在字典的《音節表》里查到這個大寫字母。

　　⑵在查到的大寫字母下面找到音節，再看它右邊標的頁數。這個數字就是這個音節在字典里的頁數。翻到指定的頁碼，查到音節以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節，就查到要查的字了。

　　3、比賽查字典：

　　⑴看誰先從字典里找到這幾頁：20、187、206、395。

　　⑵看誰先從字典里查出下面的字：寬、溪、往、解、準、樓。