這是小公雞和小鴨子教學后記，是優秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

小公雞和小鴨子教學后記第 1 篇

【教學目標】

　　1、學會13個生字，1種偏旁，會寫7個生字。

　　2、通過朗讀比較，聯系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情態的詞語使句子更生動形象。

　　3、正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

　　【教學重點】

　　1、識字，寫字。2、讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　【教學難點】

　　1、注意“不” 的 變調；

　　2、初步體會“”偷偷地、飛快地等詞語的用法。

　　教學準備：

　　1、（1）課文朗讀動漫。

　　（2）小雞、小鴨的相關知識。

　　（3）教學輔助課件。（教師）

　　2、了解小雞、小鴨。（學生）

　　教學時間安排：

　　兩課時。

　　教學目標：

　　1、用不同的方法學習生字，認識提土旁，會寫“也、他、地”三個字。

　　2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調；讀好第二自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

　　3、聯系上下文，了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

　　教學準備：

　　生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體課件設計。

　　教學流程：

　　一、謎語引入，激發興趣

　　1、談話導入：小朋友，今天我給大家帶來了兩則謎語，請注意聽好了：

　　謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動物）

　　謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動物）

　　說說你為什么知道是小公雞（或小鴨子）的呢？貼上圖片，問：他們長得有些什么不一樣呢？（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。）長得不一樣，所以他們就有不同的生活習性，小公雞會捉蟲子，小鴨子會游泳。

　　2、今天我們就來學習小公雞和小鴨子的故事，請和老師一起板書課題。

　　4、齊讀課題。"和"在題目中是什么意思？（"和"表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。）那么，小公雞和小鴨子之間發生了哪些故事呢？

　　二、自讀課文，學習生字。

　　兩個小伙伴一起玩的時候，到底發生了些什么呢？請你們自己讀課文吧。

　　1、學生自讀課文，課件出示合作學習目標：

　　（1）同桌一起拼讀生字2遍，說說怎樣記住生字。

　　（2）蓋上拼音，同桌互相認生字，小老師教認字。

　　（3）小組內檢查拼讀生字。

　　（4）小組四人一起朗讀課文。

　　2、課文有幾個自然段？請分組朗讀課文。檢查了解課文內容情況，相應出示兩幅圖畫，板書“互相幫助”。

　　3、檢查生字反饋情況。

　　（1）字源識字法，出示“身”字的象形演變。

　　（2）謎語：街中的土堆全拉走（行）

　　（3）加一加：捉 河 信

　　（4）換一換：快―塊 很――跟 減――喊

　　（5）數一數：直

　　（6）比一比：忽――急 忽然 忽視 忽冷忽熱 忽快忽慢 急忙 著急 很急 心急

　　（7）演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身

　　生字認熟了嗎？我們來開火車認讀生字吧。兩輪認字，抽三個小組認讀詞語。

　　4、提示“不”字的讀音。

　　bú bú bú

　　捉不到 不信 不會 （四聲前面讀二聲）

　　bù

　　不行 不好 不高 （其余前面讀四聲）

　　點生讀句子：

　　小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

　　不行，不行，你不會游泳，會淹死的。

　　小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　5、老師的謎語又來了，快快開動腦筋啦！

　　（課件）有水變水池，有人變成他，有土成土地，加女成了她。

　　指導書寫這三個字。

　　學生觀察三個字在田字格的位置，提示應該注意的地方。

　　老師在田字格里板書“也”字，邊寫邊講寫字要領。

　　生在田字格里練習，師巡視。選兩本評議。

　　老師在田字格里板書“他”“地”字，邊寫邊講書寫要領。生在田字格里練習，師巡視，選一本評議，學習小組內評議。

　　四、圖文結合，朗讀課文。

　　1、老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音"一塊兒"。你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？

　　2、點生第2自然段。

　　（1）看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢？請觀察圖畫說一說。

　　（2）小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？（高興極了。）

　　（3）指導朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。吃得很歡寫出了小公雞高興的心情，你會說類似的詞語嗎？ （課件補充：睡得 跳得 聽得 跑得 ）

　　（4）可是他的好朋友小鴨子呢？也高興嗎？讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”，體會小鴨子的心情。

　　（5）小鴨子看到了，是怎么說怎么做的呢？根據情境，補充對話：

　　小鴨子：嗚嗚嗚……

　　小公雞：鴨子哥哥，你怎么啦？

　　小鴨子：我的嘴巴（）

　　小公雞：別哭別哭，我（）

　　小鴨子：（小鴨子吃了一條蟲子）

　　小公雞：蟲子好吃嗎？

　　小鴨子：真（）

　　小公雞：那我（）

　　小鴨子：你真是（）

　　（6）讀完了這段話，你明白了什么？你會和學習小伙伴一起表演這個故事嗎？如果小伙伴不會，你也要幫助一下他哦！

　　五、總結：

　　這節課我們學到這里，下節課再讀后面的故事。那么，這節課你有什么收獲呢？說來聽一聽吧，如果你的小伙伴還有不會的，你知道應該怎么做嗎？

小公雞和小鴨子教學后記第 2 篇

教學目標：

　　1、學會6個生字，認識9個字。

　　2、讀課文，看插圖，初步了解課文內容。

　　教學重點：

　　1、學會6個生字

　　2、讀課文，看插圖，初步了解課文內容。

　　教學難點：

　　正確地書寫本課生字。

　　教學過程：

　　一、以課題引路，激發學生的讀書興趣。

　　教師板書：小公雞 和 小 鴨子

　　學生讀課題，這個故事講的是誰和誰的事？（小公雞和小鴨子的事）小公雞和小鴨子是好朋友，經常在一起玩，它們之間發生了一件什么事呢？

　　二、聽課文錄音，初步了解課文內容。

　　三、初讀課文，認識生字。

　　1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字

　　2、標畫出的生字，借助拼音多讀幾遍。

　　3、同桌同學互讀生字和會認字。

　　4、抽讀生字和會認字的卡片，鞏固字音。

　　5、做猜字游戲進一步鞏固字音。

　　6、在掌握字音的基礎上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準確，并標出自然段。

　　7、同桌讀課文，相互糾正讀音。

　　8、分段讀課文，大致了解課文內容。

　　四、學習生字

　　1、自己學習生字，識記字形，理解字義。

　　2、在小組內互相說一說，

　　3、指名小組匯報，每個學生都有任務，都要發言。

　　吃：左右結構。組詞：吃飯、小吃。說句子：小貓愛吃魚。因為吃東西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書寫時注意最后一筆要寫正確。

　　叫：左右結構的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因為“叫”要用嘴，所以是口字旁。

　　弟：上下結構，用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時要比上面部分寬一點，最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。

　　面：獨體字。用筆畫記憶，筆順是 ，共9畫。組詞：上面、下面。面條。

　　正：獨體字。用筆畫記憶，筆順是是 ，共5畫。組詞：正當、端正、正好。說句：小鴨子正在水里捉魚。

　　身：獨體字，用筆畫記憶，筆順是 。組詞：身邊、身上、身體。

　　4、抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。

　　五、學生書寫作業：

　　1、學生自己觀察書中田格的生字。

　　2、在觀察的基礎上描紅，邊描邊記住重點筆畫的`位置。

　　3、請學生說說在書寫時應注意什么？

　　如：在書寫“吃”字時，“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上，“橫”不要太長，“折”要靠近豎中線。

　　讓學生用這樣的方法說說“弟、面、身”這幾個字。

　　4、教師范寫“弟、面、身”3個字。

　　5、學生在書上練習書寫，教師行間巡視、個別輔導，提醒學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　6、同桌同學互相評議并修改！

　　7、在實物投影上展示學生書寫情況，表揚書寫進步的學生。

　　8、鞏固書寫：學生在生字本上寫生字，每個生字寫3遍。

　　9、完成課后練習3，連一連，寫一寫。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、看懂每幅圖，理解課文內容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

　　教學重點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

　　教學難點

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、懂得小伙伴之間要互相幫助。

　　教學過程。

　　一、練習

　　1、抽讀生字和詞語卡片。

　　2、分段朗讀課文。

　　二、看圖了解每幅圖的意思。

　　學生邊對照插圖，說說每幅圖的意思。

　　三、分段精讀課文。

　　（一）學習第一自然段

　　1、指名讀這段：提問：從他的讀中你知道了什么？書中用了“一塊兒”可以怎么說？（一同，一起）

　　2、學生自己讀這段，對照第一幅圖，（出示圖）小公雞和小鴨子長得什么地方不一樣？

　　（二）學習第二自然段

　　1、自己輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。

　　學生在充分質疑的基礎上，教師給予梳疑：

　　（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？

　　（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？

　　2、電腦出示圖，小學生借助圖解決問題，鼓勵學生動腦筋觀察圖畫，認真思考。同桌同學互相討論一下。

　　3、在解決問題的基礎上，指導學生進行說話訓練，用“因為……所以……”的句式說說為什么他們一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？板書：捉蟲子

　　4、指導感情朗讀。

　　（1）想想：“小鴨子急得直叫喚”應當以什么語氣讀？小公雞捉到蟲給小鴨吃，小公雞是那么熱情地幫助別人，應當怎么讀？

　　（2）教師范讀，學生練讀，指名讀。

　　5、學生分角色表演課文內容。

　　如：“小鴨子急得直叫喚”，小鴨子是怎么叫的？“小公雞吃的很歡”又應該怎樣表演出來？還要鼓勵學生展開想象，當小公雞捉蟲給小鴨子吃時，小鴨子會說些什么？先讓學生同桌練習表演，然后請小組進行表演。

　　（三）學習3、4、5段。

　　1、自己輕聲讀3——5段；提出不懂的問題。

　　2、教師梳疑為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？

　　3、引導學生討論，用“因為……所以……”的句式指著圖說一說原因（出示2、3、4幅圖）板書：捉魚。

　　4、教師指導學生分角色朗讀3、4、5段。

　　如：小鴨子說：“不行，不行，你會淹死的”指導學生讀出著急的語氣。

　　5、請學生練習表演3、4、5段，通過動作表演加深對詞句的理解。

　　（四）自己再讀課文，邊讀邊體會，學習了這篇課文你懂了什么？先組內說一說，最后指名向大家匯報

　　（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。

　　（2）小朋友之間要團結友愛，互相幫助。

　　四、教師小結

　　通過這一段的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了它們之間互相幫助的品質。

小公雞和小鴨子教學后記第 3 篇

教學目標：

　　1、認識12個文內容，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助。

　　生字，會寫7個生字，認識“提土旁”1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　3、理解課

　　教學重點：

　　1、認識12個生字，會寫7個生字，認識“提土旁”1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　教學難點：

　　理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、教師呈現一幅彩色的課文插圖。（圖上有小公雞和小鴨子）

　　2、教師引學：同學們，大家看到了什么？（師板書課題：小公雞和小鴨子）

　　3、教師引問：

　　（1）從課題上看，課文講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

　　（2）“和”在題目中是什么意思？（表示小公雞和小鴨子兩個小動物之間，它們發生了什么故事呢？讓我們一起去看看吧！）

　　二、自學：

　　1、師范讀，生看著課文認真聽。并思考：（出示讀文要求）

　　這篇課文講了一件什么事情？

　　（出示答案：講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文講了小雞和小鴨的不同習性，以及它們團結友愛、互相幫助的美德。）

　　2、（出示讀文要求）今天我們要認的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來讀讀課文，讀后把它圈出來，并借助拼音讀兩遍。

　　3、（出示生字）師領讀。

　　塊：今天我們認識一個新偏旁（出示課件），這個偏旁叫做提土旁，想一想你認識的哪個字也是提土旁？（地、壞）誰能讀“塊”？

　　捉：誰來記住它？生：左邊是提手旁右邊是一個足。用“捉” 組一個詞或說一句話？

　　急：這個字是心字底，今天學的“忽”也是心字底。

　　直：這個字里面是三橫，與真特別像，直的反義詞是什么？生：彎。

　　行：是雙人旁，組詞：行走、人行道。

　　死：反義詞是“生”。

　　跟：足字旁，與腳有關。組詞：跟著。

　　身：是獨體字，組詞：身邊、身上、身體。

　　齊讀兩遍。

　　小老師領讀。

　　去拼音齊讀。

　　出示帶課文中生字的詞語。

　　開火車讀。

　　三、互學

　　1、（出示課件）現在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。

　　2、（出示課件）觀察圖畫上的小公雞和小鴨子，想一想它們長得什么地方不同？（嘴：小公雞嘴巴尖，小鴨子嘴巴扁。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾之間有蹼相連。）聯系《雪地里的小畫家》。

　　3、（出示課件）讀課文，分組討論：小公雞和小鴨子一起都去了什么地方？分別做了什么事情？它們的心情是什么樣的？（師總結：小公雞和小鴨子一起去了草地里，小鴨子捉不到蟲子急得直哭，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，他們都很高興。他們一起去了小河邊，小鴨子給小公雞捉魚吃，小公雞不會游泳差點被淹死，小鴨子救了小公雞，小公雞很感激小鴨子，他們很開心。告訴大家要團結友愛、互幫互助。）（板書）

　　4、（出示課件）再讀課文，為什么小鴨子捉不到蟲子？為什么小雞不會游泳？（因為小鴨子的嘴巴是扁的，所以小鴨子捉不到蟲子，小公雞的腳趾是分開的，腳趾之間沒有蹼相連，所以小公雞不會游泳。）

　　四、展示、測評：

　　（1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

　　（2）根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

　　（3）回歸生字，引讀兩遍。

　　第二課時

　　一、導學：

　　1、利用生字卡片，抽查生字。

　　2、（出示課件）生齊讀生字。

　　3、分角色朗讀課文。

　　二、自學、互學：

　　1、呈現“他、河、說、也、地、聽、哥”7個要求會寫的字，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。

　　2、教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。

　　河：左窄右寬，三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。師范寫，生認真看：點、點、提、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。

　　也：第一筆橫折鉤的橫向右上方傾斜，最后一筆是豎彎鉤，不是豎折鉤，寫時要注意。師范寫，生認真看：橫折鉤、豎、豎彎鉤。

　　他：左窄右寬，單人旁，右邊是“也”。組詞：他們。師范寫，生認真看：撇、豎、橫折鉤、豎、豎彎鉤。

　　地：左窄右寬，提土旁，右邊是“也”，組詞：土地。師范寫，生認真看：橫、豎、提、橫折鉤、豎、豎彎鉤。

　　說：左窄右寬，言字旁，組詞：說話。師范寫，生認真看：點、橫折提、點、撇、豎、橫折、橫、撇、豎彎鉤。

　　聽：左窄右寬，口字旁，組詞：聽見。師范寫，生認真看：豎、橫折、橫、撇、撇、橫、豎。

　　哥：上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生認真看：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。

　　3、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。

　　4、班級展示。

　　5、齊讀生字并組詞。

　　三、展示、測評：

　　（出示讀一讀，比一比）說一說兩句話有什么不一樣？

　　1、小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。

　　小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　2、小鴨子游到小公雞身邊。

　　小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

小公雞和小鴨子教學后記第 4 篇

教學目標：

　　（一）理解課文內容，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助。

　　（二）讀懂句子，理解詞語。

　　（三）正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　識字和寫字

　　教學過程：

　　一、目標導課

　　1、猜謎語，出示課題板書：小公雞和小鴨子

　　2、出示教學目標

　　二、自主探索：

　　1、看課題你有什么問題？你想知道什么？

　　從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

　　“和”在題目中是什么意思？（表示事情發生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）

　　2、自讀課文，出示自讀要求：

　　（1）、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　（2）、有幾個自然段？

　　3、出示生字卡片

　　學習要認得字

　　4、學習課文

　　小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，讀課文第二段：

　　他們來到什么地方？

　　他們一塊做什么？怎么樣？

　　小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的）

　　5、讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。

　　（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）

　　他們來到什么地方？

　　小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？

　　小公雞怎樣做？

　　（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水）

　　（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）

　　（4）小鴨子為什么能捉到小魚？

　　6、讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：

　　小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？

　　小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）

　　講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

　　7、讀第5自然段（讀2遍），觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事？

　　指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（感謝小鴨子；承認錯誤）

　　三、交流解疑

　　學了這篇課文你懂得了什么道理？你會和學習小伙伴一起表演這個故事嗎？

　　四、課堂檢測

　　1、小雞會（ ），不會（ ）。

　　2、小鴨會（ ），會（ ），不會（ ）。

　　3、（ ）捉蟲子給（ ）吃。

　　4、（ ）把（ ）救上岸。

　　5、（ ）和（ ）互相幫助，團結友愛。

　　五、總結：

　　這節課我們學到這里，那么，這節課你有什么收獲呢？