這是《游園不值》課堂實(shí)錄，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　(1)學(xué)生背：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　學(xué)生1：大家還想再背哪一首呢?《春曉》吧!(領(lǐng)讀者)

　　大家齊背：《春曉》，春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?師：謝謝同學(xué)們啊!我聽(tīng)剛才的朗誦從初夏一直到初春，現(xiàn)在的季節(jié)正好是春天。從同學(xué)的朗誦感受春天的溫暖，讓我們踏著春天的旋律，再放松放松，唱一唱，來(lái)，竇老師給同學(xué)帶來(lái)一份小小的禮物，請(qǐng)同學(xué)們蕩起春天的旋律，我們一起來(lái)唱一唱。(放音樂(lè))(師生齊唱《讓我們蕩起雙槳》)師生一起唱。(噓的手勢(shì)作停)

　　師：你看這是一首歌頌春天的歌曲。贊頌春天可以歌聲表達(dá)，可以用詩(shī)句來(lái)贊頌。所以這讓我們想起，有人說(shuō)古時(shí)可以這樣唱，還可以向剛才同學(xué)這樣頌。還有人說(shuō)呀，古詩(shī)是推敲出來(lái)的，這便讓我們想起一位非常有名的詩(shī)人，他叫——(師生)賈島。(側(cè)耳傾聽(tīng))(PPt展示)來(lái)呀，咱們讀讀由于這首詩(shī)而引發(fā)的“推敲”的故事。先讀讀，誰(shuí)來(lái)。

　　生2：《題李凝幽居》……

　　師：這里的“敲”字，竇老師加了個(gè)紅色的點(diǎn)點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)給大家講講“推敲”的故事。好像作為我們五年級(jí)的同學(xué)，在教材中曾經(jīng)有這么一個(gè)典故。

　　生3：(講述典故)有一次賈島到京城去參加科舉，他坐在林被上，想了一會(huì)兒，后來(lái)想到了一首詩(shī)，想必是鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)。而他也就覺(jué)得用敲比較好。可是他這樣想來(lái)想去，同時(shí)做著動(dòng)作都想不清楚。此時(shí)，還有那個(gè)人吧!(生不確定)師：點(diǎn)頭示意他繼續(xù)說(shuō)。可是賈島沒(méi)有注意，直直地走下去，被那些士兵給推到，可是韓愈沒(méi)有責(zé)備他，而是給他提出了建議用敲比較好。因?yàn)槟兀绻卸Y貌的人一般都用敲。可能最后他們成為了一對(duì)好朋友。

　　師：因?yàn)橛卸Y貌而“敲”，因?yàn)檠灾械囊笄椤ｌo中有敲，靜中帶動(dòng)，最后在韓愈的商量下決定用“敲”(生答)。好，行，這就是詩(shī)的意境美，就是因?yàn)檫@一敲字，兩個(gè)人變成了好朋友。

　　(2)成為了一段佳話。正是因?yàn)橥魄茫兂闪宋覀兒笕私?jīng)常運(yùn)用的典故。感謝他，當(dāng)然剛才你讀的哦字正腔圓，其實(shí)這句五言古詩(shī)，我們也可以嘗試著，像古人那樣，吟一吟。比如現(xiàn)在咱們學(xué)的四音，一聲二聲三聲四聲。往往一聲和二聲我們古時(shí)候叫做“平聲”。注意看，想這個(gè)“閑”就是二聲，那么像這樣的音就可以拉長(zhǎng)一些;“居”也是平聲，我們?cè)囋囎x讀“閑——居——”。三聲和四聲就需要讀得短促一些，不信我們?cè)囋嚒?ldquo;閑——居——少鄰——并”。并可以再長(zhǎng)一些，好，咱們?cè)俜砰_(kāi)聲音，再讀一遍。親愛(ài)的同學(xué)們，“閑——居——少鄰——并”。竇老師可以再夸張一些，再來(lái)第二句，“草徑入荒——園——”。有意思了，再往下來(lái)。“鳥(niǎo)宿池——邊——樹(shù)(很短)”，“僧——敲——月下門(mén)——。”就這么個(gè)感覺(jué)，我們?cè)偻聛?lái)。再讀一首賈島啊，《尋隱者不遇》(PPt)

　　(3)還像剛才一樣讀讀看。看她微笑得多放松呀，后面的男同學(xué)，好，開(kāi)始。(竇老師把平聲讀得特別強(qiáng)調(diào)并輔以手勢(shì))

　　師生齊讀：松下問(wèn)童子……。

　　師：有意思。謝謝親愛(ài)的同學(xué)們。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在是尋——隱者不遇。剛才是……都是找隱者的。都是沒(méi)有見(jiàn)到，賈島卻偏偏把他寫(xiě)下來(lái)。想必推敲出來(lái)的字句一定很多很多，他一定會(huì)引發(fā)大家的思考，那么他為什么把不遇記下來(lái)呢?于是竇教師讀了一些詩(shī)，這些詩(shī)里都有不遇。人生有多少個(gè)不遇，看來(lái)這“不遇”有值得我們回味的東西，不然前人為什么要把這些不遇記下來(lái)呢?(京味很濃重，很好聽(tīng)。)

　　師：這個(gè)題目有意思，“尋隱者”卻“不遇”。杜老師在讀這首詩(shī)時(shí)就在想，為什么要把尋隱者不遇的感受記下來(lái)呢?往往我們會(huì)把我們尋到的，或得到的記錄下來(lái)，于是我就讀到了這些帶有不遇的古詩(shī)。(PPt展示)發(fā)現(xiàn)它們特別有意思，題目都帶“不遇”。還有一些古文，像這篇名篇(PPt)……。你看，人生有多少個(gè)不遇呀，然而今天竇老師卻在這里和你們，相遇——我在北京，好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，可謂“千里迢迢”，但是卻因?yàn)檫@樣一次活動(dòng)，在這個(gè)教室里，我和咱們五年級(jí)的同學(xué)們相遇。但愿我們的相遇，彼此能夠留下點(diǎn)什么。

　　(4)師：上課

　　師：同學(xué)們，你們好

　　生：老師好

　　師：我希望同學(xué)們說(shuō)話也像剛剛讀詩(shī)那樣，富有節(jié)奏的美。我再來(lái)問(wèn)：“同學(xué)們，你們好”

　　生：老師，好——

　　師：好，我們?cè)贀Q一種說(shuō)法：同學(xué)，你好!

　　生：老師，您好!

　　生：老師(有點(diǎn)拖音)，您好!師：注意節(jié)奏!請(qǐng)?jiān)賮?lái)一遍。同學(xué)，你好!

　　生注意了節(jié)奏，和老師合拍：老師，您好!

　　師：親愛(ài)的同學(xué)們，咱們來(lái)看，雨過(guò)天晴，我們跟著一位宋朝的詩(shī)人

　　生接：葉紹翁

　　師：一起來(lái)

　　生接：游園

　　師：在游園的路上，我們一起來(lái)推敲推敲這個(gè)

　　生接：不值

　　師：再讀題目。

　　生：游園不值

　　師：注意這個(gè)“值”，“值”的意思是，

　　生：相遇。

　　師：不值呢?

　　生：沒(méi)有相遇

　　師：簡(jiǎn)單變成兩個(gè)字呢?

　　生：不值就是不遇

　　(5)師：謝謝!(板書(shū)“不遇”)。在游園的路上，我們遇到了些什么呢?同學(xué)們，我們來(lái)讀一讀，然后再聊一聊，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?

　　師：提個(gè)小要求：現(xiàn)在是七言，我也希望你想剛才讀詩(shī)一樣，讀出平仄來(lái)的，讀出它的詩(shī)味，好嗎?要不同學(xué)們先試一試再來(lái)讀。小小的動(dòng)作知識(shí)用來(lái)提醒，小聲朗讀。

　　生讀：應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀

　　(生讀)

　　師：注意，“柴、扉”兩個(gè)字都是平聲，好，我們一起來(lái)讀第二句。(生讀)

　　感謝你啊。可能因?yàn)槟闾?dòng)，有點(diǎn)氣不打一處來(lái)。不要緊，同學(xué)們?cè)谝黄饋?lái)試試好嗎?

　　生：好

　　師：我愿意和同學(xué)們一起來(lái)。當(dāng)然，同學(xué)們可以放開(kāi)聲音，也可以再夸張一些，我們可以先把這個(gè)味道讀出來(lái)。(師帶生讀)

　　(6)師：不要緊，一會(huì)我們?cè)僭囍x。話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。咱們?cè)谟螆@的路上遇到的有：

　　生接：蒼苔、柴扉、紅杏。(師邊聽(tīng)邊畫(huà))

　　師：是啊，就遇到它們。請(qǐng)你結(jié)合你的生活，談?wù)剬?duì)他們的了解。想談?wù)l都可以，誰(shuí)愿意向大家介紹介紹。真好，來(lái)。

　　生：紅杏是粉紅色的，而且很美。(師：什么時(shí)候開(kāi)花?)春天。(師：早春還是晚春?)早春。(師：你見(jiàn)過(guò)嗎?想見(jiàn)見(jiàn)嗎?來(lái)啊同學(xué)們，抬頭仰望。PPT)

　　師：萬(wàn)杏江邊樹(shù)，新開(kāi)一夜風(fēng)。這杏花很美，像他一樣美。這美呀，紅紅的杏花。這個(gè)時(shí)節(jié)，正是莘莘學(xué)子進(jìn)京趕考的時(shí)節(jié)，所以它又叫做“及第花”。抬頭仰望，這杏花代表著他們希望，將他們的心照亮。將他們的心照亮。就是因?yàn)榧t杏。所以不僅葉紹翁，還有陸游(PPt)也來(lái)贊美紅杏。讓我們也跟著一起夸夸吧。“楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭”，“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”。當(dāng)然了，葉紹翁也會(huì)按耐不住的贊美，他看到的紅杏，來(lái)呀(師生同讀)“一枝紅杏出墻來(lái)”。謝謝你的介紹，讓我們感受到紅杏這么的美。

　　生：我要介紹的是蒼苔。蒼苔是青綠色的。要長(zhǎng)很久才能長(zhǎng)成一片。毛茸茸的，人踩上去十分舒服。(師：什么季節(jié)最明顯?)春天。(師：春天什么時(shí)候?)細(xì)細(xì)的春雨下下來(lái)的時(shí)候，就會(huì)變得毛茸茸的，很舒服。

　　(7)師：如他所說(shuō)，春雨時(shí)節(jié)，這貼在地皮上的小植物，便會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。我們的路上，沿階而走，這石階里點(diǎn)點(diǎn)的這片綠，就是“青苔”，又叫做“蒼苔”。“蒼”就是綠色，正如那個(gè)同學(xué)所說(shuō)的，這濃濃的，綿綿的春雨下個(gè)不停。我們沿階而上，這如剛才那位同學(xué)說(shuō)的，那毛茸茸的，濃濃的綠，便是“蒼苔”。這蒼苔如你們所說(shuō)，是那么柔軟、舒服。看著綠綠的蒼苔，仿佛又讓你感覺(jué)到春天的到來(lái)(氣息)。低頭一看，綠意滿滿，正如這幾位同學(xué)所說(shuō)，春天真的來(lái)了。來(lái)請(qǐng)同學(xué)感受春天來(lái)了，來(lái)請(qǐng)你讀(生：應(yīng)憐屐齒印蒼苔)(師再讀)。有的同學(xué)表情已經(jīng)不一樣了，不僅是讀到詩(shī)的韻味，而且是獨(dú)到自己的滋味了。因?yàn)樗吹搅耍阉吹降母惺芩偷搅松n苔里，所以“蒼苔”就不僅僅是“蒼苔”了，來(lái)，再讀。(生：應(yīng)憐屐齒印蒼苔)

　　(8)師：還有啊，繼續(xù)聊。

　　生：柴扉是用柴和樹(shù)編成的簡(jiǎn)陋的門(mén)。(注意他用了一個(gè)很好的詞，叫“簡(jiǎn)陋”。你怎么這么會(huì)說(shuō)話呀?同學(xué)們給他鼓鼓掌。)

　　師：既然如此，就肯定不是這樣的門(mén)啰?(生：不是。)也不是這樣的門(mén)啰?(生：不是。)那如你的簡(jiǎn)陋，就應(yīng)該是這樣的門(mén)啰?(生：是。)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，普普通通，一點(diǎn)人工雕琢都沒(méi)有。這樣的美真是別有風(fēng)味。瞧瞧這門(mén)，誰(shuí)來(lái)讀讀，讓我們感受這特別、自然的、在普通不過(guò)的門(mén)。生：小扣柴扉就不開(kāi)

　　師：誰(shuí)再來(lái)?

　　生：小扣柴扉就不開(kāi)(“柴扉”讀錯(cuò))

　　師：瞧瞧你，“才飛”，太激動(dòng)了，音沒(méi)發(fā)準(zhǔn)。這次我相信你能讀好。(生再讀)

　　師：你看把她頭晃的，“柴扉”，我見(jiàn)到的是這樣的“柴扉”。

　　師：親愛(ài)的同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，你們所見(jiàn)的園中景物，也是如此普通、自然。然而，我們卻發(fā)現(xiàn)真是因?yàn)檫@些普通而自然景物，你依然可以感受到春天的氣息。用句成語(yǔ)來(lái)形容，那叫“春意盎然”、 “生機(jī)勃勃”。那綠綠的蒼苔把春天的詩(shī)意喚醒;那紅紅的杏花把春天的生命照亮。啊，這有緣路上的所見(jiàn)真是風(fēng)景這邊獨(dú)好呀!現(xiàn)在我們就再來(lái)讀一讀，把自己的感情送到詩(shī)里邊。(音樂(lè)伴奏者讀)

　　(9)師：同學(xué)們，詩(shī)人面對(duì)這些景物，又飽含了什么樣的感情呢?剛才我們所感受到的，我們能從詩(shī)中的一個(gè)字發(fā)現(xiàn)。這個(gè)字的字形一下子就能讓你知道，所飽含的感情。這是哪個(gè)字?

　　生：春

　　師：哪個(gè)字?表示感情，表示心情的。從字形上看。

　　生：憐

　　師：再說(shuō)一遍

　　生：憐

　　師：憐啦。再讀讀。

　　生：憐

　　師：再讀

　　生：憐

　　師：“憐”就是……

　　生：可愛(ài)

　　師：還有

　　生：愛(ài)惜

　　師：是不是就有兩種感情啊。一種是喜愛(ài)，一種是愛(ài)惜。那就請(qǐng)同學(xué)們就帶著這份憐，細(xì)讀讀，再看看，詩(shī)中的哪些字，會(huì)讓你體會(huì)都詩(shī)中的那份憐?畫(huà)一畫(huà)，品一品，推敲推敲，哪個(gè)字讓你感受到?(關(guān)音樂(lè)

　　生：印。因?yàn)槭?ldquo;印”不是“踩”。

　　師：注意聽(tīng)他說(shuō)話，給他掌聲，說(shuō)。為什么是“印”蒼苔，而不是“踩”蒼苔。

　　生：……

　　師：你心里有是嗎?你愿意推薦誰(shuí)講，還是自己講，我們都尊重你的意見(jiàn)。

　　生指一人

　　師：你瞧瞧你這個(gè)(模仿學(xué)生動(dòng)作)，要是是我的話就不會(huì)站起來(lái)。

　　生：因?yàn)槭悄莻€(gè)印的話。就不會(huì)太重，腳印就不會(huì)很深;而如果那個(gè)是踩，就會(huì)有點(diǎn)粗，而且印記會(huì)有點(diǎn)深。所以用印比較好。

　　師：所以“印”比“踩”好，從“印”中感受到詩(shī)人對(duì)蒼苔的憐。化解理解就是——喜愛(ài)，對(duì)嗎?好有穿著木屐鞋來(lái)，同學(xué)們知道為什么嗎?

　　生：他怕踩壞了蒼苔。

　　(10)師：木屐是什么樣子的呢?

　　生：有兩個(gè)齒

　　師：這樣可以留下的印記更少。還有沒(méi)有別的原因?當(dāng)然，雖然竇老師說(shuō)的不一定對(duì)，好像還有一點(diǎn)小原因。

　　生：古人都喜歡穿木鞋。

　　師：因?yàn)槟鞘潜硎疚覑?ài)惜蒼苔，貼近大自然。

　　在那個(gè)時(shí)候穿木鞋也是一種時(shí)尚，表示一種身份的象征。穿著木屐鞋來(lái)感受那輕松自在、瀟灑自如。我偏偏穿著木屐鞋來(lái)表現(xiàn)我的狀態(tài)，所以我們到高年級(jí)會(huì)背誦禮拜的“腳著謝公屐，身登青云梯”的那份瀟灑。竇老師情不自禁的說(shuō)出來(lái)，所以我就這樣來(lái)游園。可是，即便這樣，我的矜持仍然會(huì)給蒼苔留下腳印。這便應(yīng)了剛才同學(xué)們所說(shuō)的，我既喜愛(ài)，有愛(ài)惜。這“憐”里邊就是同學(xué)們所說(shuō)的那份“愛(ài)”。(板書(shū)“愛(ài)”)。愛(ài)中含著那份特別的“惜”(板書(shū)“惜”)，珍惜、呵護(hù)、小心。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)想象，葉紹翁穿著木屐鞋，怎么走?還有誰(shuí)來(lái)走走看?怎么走的就怎么讀。好，來(lái)來(lái)，就請(qǐng)你，就在這，開(kāi)始。

　　師：送你一個(gè)詞6

　　生：不自然

　　師：不自然是因?yàn)?hellip;…

　　生：他既愛(ài)惜，又不得不踩。不得不走過(guò)去。

　　師：所以把你這份感受送到詩(shī)句里，告訴我們

　　生：應(yīng)憐屐齒印蒼苔

　　師：你瞧瞧她的 “印”，我盡量印下的印子就少。像我，性子比她急，我得走得快點(diǎn)，馬上過(guò)去，我這“印”要讀的輕點(diǎn)。走得越快，腳印就留下得越少。“應(yīng)憐屐齒印(輕讀)蒼苔”。

　　同學(xué)們你們看看，咱就講了這么這一句話，就圍繞著這么一個(gè)“憐”，就講了這么長(zhǎng)時(shí)間，假如咱們要寫(xiě)一篇游記的話，光在這句話上寫(xiě)，也要寫(xiě)上三五百字。可是這古詩(shī)僅僅就這七個(gè)字，就把對(duì)蒼苔的憐給表達(dá)出來(lái)。而且就這一個(gè)“憐”字，濃縮了對(duì)蒼苔這樣的感情，這真應(yīng)了古人那句“吟成一個(gè)字，捻斷數(shù)晶須”。

　　(11)所以讀到這里，我們感受到這古詩(shī)真是太有魅力了。這正是我們剛剛進(jìn)入高年級(jí)的同學(xué)所應(yīng)感受到的，咋分獨(dú)特的感情。下面這一部分，對(duì)“柴扉”，對(duì)……我也不多說(shuō)了，就看對(duì)“柴扉”吧，看看哪個(gè)字就是憐。

　　生：扣

　　師：所以“小扣”就是……

　　生：輕輕的敲

　　師：我想起來(lái)了，剛才咱們背了一首賈島的“小扣柴扉就不開(kāi)”。既然如此，“扣”的意思就是敲，反正意思意思一樣，我們就把這“扣”換成“敲”，讀讀

　　生：小敲柴扉久不開(kāi)

　　師：笑什么呀?

　　生：讀者感受不自然。

　　生：讀著很別扭。

　　師：看來(lái)雖然意思一樣，但在不同的環(huán)境下，意思、味道就會(huì)不一樣。所以這里用的是“扣”，而不用“敲”。我們做個(gè)動(dòng)作體會(huì)一下“敲”。然后輕輕地“敲”。剛才這位男同學(xué)敲時(shí)是把手背給人家，現(xiàn)在是把手心給人家。好就請(qǐng)這位男同學(xué)來(lái)，通過(guò)你的動(dòng)作，我想到一個(gè)詞，叫做“小心翼翼”。

　　師：就像他那樣，我們小心翼翼地、輕輕地扣。來(lái)呀。來(lái)，柴扉在這(做“扣”的動(dòng)作)。扣多長(zhǎng)時(shí)間?

　　生：差不多十秒

　　師：十秒太短了，扣得性子太急了。你扣了多長(zhǎng)時(shí)間?

　　生：十五秒

　　師：十五秒。看來(lái)我們體會(huì)的時(shí)間太短了。總之要體會(huì)扣了多長(zhǎng)時(shí)間。注意里面的字

　　生：久

　　師：把那份小扣久的時(shí)間，那份感受告訴我們。不用說(shuō)，讀就可以。

　　生：小敲柴扉久不開(kāi)。

　　師：注意這“久”字。雖然久，但我依然小心翼翼地扣、輕輕地扣。

　　就這樣靜靜地等待。一說(shuō)這扣字我就想起了一成語(yǔ)——“扣人心弦”。“扣”表示對(duì)院主人的尊重。再說(shuō)一遍

　　生：尊重

　　師：“扣”表示對(duì)春天的愛(ài)惜。他就這樣輕輕地扣，既不愿意打擾者院主人，也不愿打擾者春天的氣息。他是怎樣的一個(gè)扣啊?這真應(yīng)了賈島那個(gè)，“扣不驚人”死不休。再來(lái)讀

　　生：小敲柴扉久不開(kāi)

　　師：你們真了不起，與詩(shī)人 共同的感受，這小扣中就是我那份“憐”

　　(12)師：下面這兩句我們對(duì)應(yīng)著來(lái)看。所以同學(xué)們剛才的體會(huì)，作者在小扣略微有些緊張而著急。好有一點(diǎn)點(diǎn)失望。你看我這樣扣門(mén)，你卻不開(kāi)。你看我“小扣柴扉久不開(kāi)”，怎么就是不開(kāi)呀?然而“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。失望變成了希望。誰(shuí)給他帶來(lái)的?

　　生：紅杏

　　師：所以要好好的贊美贊美，謝謝這紅杏。這回再讀讀這兩句中，看看詩(shī)中的哪個(gè)字可以體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)紅杏的憐?

　　生:關(guān)

　　師：“關(guān)”和什么對(duì)應(yīng)?

　　生：出

　　師：講講

　　生：“關(guān)”好像是輕輕地、不知不覺(jué)中出來(lái)的

　　師：這是什么呀

　　生：出

　　師：“關(guān)”是什么呀

　　生：關(guān)不住

　　師：真好，給他鼓鼓掌

　　師：“關(guān)”是什么呀，這樣，咱們幫助他講。我這有一份資料，供同學(xué)們來(lái)看一下。讀

　　生：楊柳不遮春色換，一枝紅杏出墻頭

　　師：關(guān)于這兩首詩(shī)的比較，后人說(shuō)，尤其是一位著名的大學(xué)者，也曾經(jīng)在竇老師所在的大學(xué)里任教，他叫錢(qián)鐘書(shū)。經(jīng)他考證這兩句師模仿陸游的這兩句而作。這樣，同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)他們都用了一個(gè)字——出，師形容紅杏時(shí)，葉紹翁用的“關(guān)”，這里用的是“遮”，在宋詩(shī)的詞典中，僅僅留下三首詩(shī)的葉紹翁，這詠春的后兩句卻成了千古名句。這兩句印發(fā)后來(lái)的那么多那么多的典故。就因?yàn)橐粋€(gè)字的不同，一個(gè)是“遮”，一個(gè)是“關(guān)”。現(xiàn)在我們講了這么多，現(xiàn)在再請(qǐng)你來(lái)講講，這“關(guān)”怎么的好

　　生：“關(guān)”好像是輕輕的

　　師：是輕輕的嗎?想出去容易嗎?

　　生：不容易。

　　師：所以“關(guān)”字，就像鎖頭一樣給鎖住了。所以你說(shuō)的這個(gè)關(guān)，要想出……

　　生：很難

　　(13)師：“遮”呢?

　　生：“遮”好像是掩蓋著，要出來(lái)很容易，一下子就可以鉆出來(lái)了。

　　師：我從旁邊，我從哪出來(lái)都可以。這個(gè)“關(guān)”字想要出來(lái)卻不是很容易，需要的是……

　　生：力量

　　師：需要的師力量

　　生：然后需要時(shí)間

　　師：時(shí)間。謝謝你。所以同學(xué)們，你看這個(gè)“關(guān)”字，關(guān)得我越緊，我就越想出來(lái)。越是關(guān)我，越是要出來(lái)。如果不關(guān)我，我就像野花一樣，想怎么長(zhǎng)就怎么長(zhǎng)。我就沒(méi)有想出來(lái)的……

　　生：渴望。

　　師：渴望。你關(guān)我，我才要出來(lái)。所以“關(guān)”那，來(lái)呀同學(xué)們，我們來(lái)讀一讀

　　生：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)

　　師：真好。還有呢，

　　(14)再讀讀看。還有哪個(gè)字是對(duì)紅杏，這份的別的愛(ài)。這邊同學(xué)，哪個(gè)字?好好讀讀

　　師：有個(gè)學(xué)，我剛才在這走……哎，就你

　　生：滿

　　師：你站起來(lái)講講

　　生：“滿”說(shuō)明

　　師：是什么讓你想象到的?

　　生：滿

　　師：“滿”字讓你感受到了里面花草

　　生：有很多

　　師：因誰(shuí)而讓你想象到的?

　　生：紅杏

　　師：你再看看哪個(gè)“滿”與那個(gè)字相對(duì)

　　生：一

　　師：好，掌聲。“一”怎么就是“滿”。他說(shuō)一枝紅杏看出春色滿園，既然如此，紅杏越多越好呀，咱們何必一枝呢?哪有紅杏開(kāi)的時(shí)候只有朵一枝的呢?改改吧，讀

　　生：三只紅杏出墻來(lái)

　　師：再來(lái)

　　生：十枝紅杏出墻來(lái)

　　師：但是這里的卻是“一枝紅杏出墻來(lái)”，一枝紅杏怎么就滿，這是為什么?為什么就是一枝紅杏?

　　生：因?yàn)槿绻鹤記](méi)有滿的話，那一枝紅杏就不會(huì)出來(lái)了。

　　生：春天那么富有生命力，就連一枝紅杏就能出墻來(lái)，說(shuō)明里面是十分富有生機(jī)的。

　　生：那只紅杏是被擠出來(lái)的

　　師：說(shuō)明它不想出來(lái)，是被擠出來(lái)的。不得已出來(lái)的，可以尊重他的意見(jiàn)，還有沒(méi)有

　　生：特別獨(dú)特

　　師：給他掌聲。因?yàn)闈M園春色沒(méi)有關(guān)住它

　　生：它出墻了

　　生：小小的柴扉師關(guān)不住它的

　　師：所以這枝紅杏出墻來(lái)。如他所說(shuō)，別的紅杏都被關(guān)在里面，而它出來(lái)，是十分有魄力。正是這枝紅杏，啟發(fā)到后人，有句成語(yǔ)叫做“春色滿園”。這“一”怎么就感覺(jué)到春色滿園?

　　生：沒(méi)有“一”拿來(lái)很多呀?

　　師：這是我想起了老子的那句，道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物。所以有這“一”才會(huì)春色滿園。你的話和老子的話有異曲同工之妙。所以同學(xué)們就是因?yàn)檫@一特殊的紅杏，就是這一枝，我才愛(ài)惜。就是因?yàn)檫@關(guān)不住而出墻來(lái)，才愛(ài)惜。

　　(15)哎，你就是這出墻的紅杏。紅杏啊，在院子內(nèi)你都看到了什么?

　　生:我看到一些蜜蜂在我的身邊飛來(lái)飛去

　　師：景色如何?

　　生：非常的富有生機(jī)

　　師：在院子內(nèi)是非常的精彩，那院子外呢，你不是出墻來(lái)了嗎?

　　生：我看到做著那種驚奇的目光

　　師：葉紹翁。還看到什么?

　　生：還看到那些蒼苔

　　師：對(duì)比一下，原來(lái)是在院子內(nèi)，現(xiàn)在是在院子外，有什么特殊感覺(jué)?

　　生：在院子里，遠(yuǎn)很多美麗的花朵，擠得我出不來(lái)，所以我出來(lái)，來(lái)看看這世界，十分有趣。

　　師：也就是說(shuō)，原來(lái)在院子內(nèi)精彩，院子外更精彩。所以你非常高興，因而出墻。你看看這枝紅杏，高興自己出墻啊!剛才你說(shuō)你是被擠出來(lái)的，現(xiàn)在問(wèn)問(wèn)你這只獨(dú)特的紅杏，說(shuō)說(shuō)為什么你能夠出墻來(lái)，而且真的出墻來(lái)?

　　生：因?yàn)槊?/p>

　　師：你追求完美，追求你心中最美的……

　　生：夢(mèng)

　　師：她要追求她心中的夢(mèng)想，因?yàn)槟阈闹袔е鴦偛磐瑢W(xué)們說(shuō)的那個(gè)詞，叫——渴望，所以你便出墻來(lái)。你們呢，就是關(guān)在院子里的花呀、草呀……現(xiàn)在誰(shuí)想對(duì)這紅杏說(shuō)一說(shuō)、聊一聊?什么都行。紅杏啊……

　　生：紅杏啊，你的肌膚為什么這么好?

　　生：因?yàn)槲页鰤?lái)

　　生：為什么你能出墻來(lái)?

　　生：因?yàn)槲议L(zhǎng)的快，心中有夢(mèng)

　　生：我心中也有夢(mèng)，那為什么不能出墻啊?

　　生：因?yàn)槟銢](méi)有行動(dòng)

　　生：我要向你好好學(xué)習(xí)。

　　生：謝謝

　　師：好，坐下。你還想問(wèn)，時(shí)間關(guān)系，咱請(qǐng)這男孩吧

　　生：紅杏啊，你為什么這么紅?

　　生：因?yàn)槲页鰤?/p>

　　生：我也想出來(lái)，但是我矮怎么辦?

　　師：你想怎么辦?

　　生：快快長(zhǎng)大

　　師：如果你是一株小草，怎么長(zhǎng)

　　生：來(lái)借助這枝紅杏的力量

　　師：來(lái)傳遞那美的信息。這也是一種……

　　生：美

　　師：總之，心中有夢(mèng)……

　　生：就能快快長(zhǎng)大

　　師：實(shí)現(xiàn)你的……

　　生：夢(mèng)想

　　師：為他們喝彩。

　　(16)我現(xiàn)在是院主人，你們就是那葉紹翁，現(xiàn)在我特別想聽(tīng)聽(tīng)，你們?cè)谟螆@的路上所見(jiàn)所感，請(qǐng)你們?cè)骄唧w越好。把你游園的感受，說(shuō)給我院主人聽(tīng)聽(tīng)。當(dāng)然你們不善于模仿和創(chuàng)造嗎，你都敢超越陸游，那沒(méi)事，現(xiàn)在在講的時(shí)候，發(fā)表自己的感受，講給我這院主人聽(tīng)聽(tīng)。“院主人啊，我……”

　　生：院主人啊，我在外面扣了半天柴扉你都沒(méi)開(kāi)門(mén)，我都穿木屐鞋來(lái)了，我都很快啦，就是怕把你的蒼苔給踩壞了。我本是很掃興的，到我看到一枝紅杏出墻來(lái)，讓我感受到春天的氣息，我現(xiàn)在都不覺(jué)得很掃興了。有覺(jué)得很開(kāi)心。

　　師：哎喲喲呀，朋友啊，你這紅杏因何來(lái)，只因郎才外面?春色滿園不是關(guān)不住，春色滿園你只要想看，柴門(mén)就為你打開(kāi)。

　　(17)哎，同學(xué)們，這真是應(yīng)了那句“紅杏枝頭春意鬧”。剛才我們鬧了這么長(zhǎng)時(shí)間，其實(shí)這枝紅杏這的會(huì)與院內(nèi)的花兒、草兒、樹(shù)兒說(shuō)話嗎?

　　生：不會(huì)

　　師：院子咱們壓根沒(méi)有進(jìn)去，咱們真的可能與院主人對(duì)話嗎?然而剛才我們卻說(shuō)了這么多，聊了這么多，那是因?yàn)?hellip;…

　　生：我們

　　師：再說(shuō)一遍，

　　生：我們有想象

　　師：看來(lái)只要心中有啊，想象院子有多么熱鬧，院子就有多么熱鬧;

　　看來(lái)只要心中有啊，想象院子有多么熱烈，院子就有多么熱烈。原來(lái)心有多大，院子就有多大;心有多美，院子就有多美。一切都在人的心中。那就讓我們?cè)诨厝サ穆飞希堰@份不遇中的深深的感受留在心中吧 (放音樂(lè)，全班朗讀)

　　此時(shí)無(wú)聲勝有聲。那么到此我們還有必要非要到院子里面去嗎?有必要非要去見(jiàn)院主人嗎?

　　生：沒(méi)有

　　師：為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們看看《雪夜訪戴不遇》，再讀讀《游園不值》，看看你有什么發(fā)現(xiàn)

　　“?”看來(lái)同學(xué)都有發(fā)現(xiàn)，便是最后兩句，原來(lái)這所有的不遇都可以說(shuō)成這句話。那么我們把這句話創(chuàng)造性的改造一下“吾本乘興而行，興盡而返，何必進(jìn)園?” 還可以這樣說(shuō)“吾本乘興而行，興盡而返，何必腰間院主人”.現(xiàn)在讓我進(jìn)去，我可能都不想進(jìn)去了;原來(lái)這“不值”的意思就不僅僅師不遇了，因?yàn)檫@不值中還含著那份舍不得，不忍心那!所以說(shuō)“不值”中的“不遇”，“不遇”中有“遇”。完整的說(shuō)一遍。

　　生：“不遇”中有“遇”

　　師：天下的事呀，有時(shí)就是可與而不可求。然而，我們?cè)诓挥鲋腥匀挥胁恢械目芍荒苤械目赡堋Ｔ瓉?lái)，這就是人生呀!所以我們游園不值，游園雖不值，但“不遇”中有“遇”。這里不值的知用今天的話理解，就是“值”.看來(lái)咱們今天的游園，真是一個(gè)字——值。因?yàn)?ldquo;不遇”中有“遇”。讓我們乘上這乘興而來(lái)，乘興而去的雙槳，全體起立，踏上我們剛才那歌聲的旋律，但是我們廠的卻是這次 不遇中的有遇，我和同學(xué)們一起來(lái)，慢點(diǎn)

　　全班齊唱