這是《觸摸春天》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)案例，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　教材簡析：

　　課文《觸摸春天》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇講讀課文，講的是春天，盲童安靜在花香的引導(dǎo)下奇跡般的抓住了一只花蝴蝶，告訴我們誰都有生活的權(quán)利，誰都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。由于學(xué)生年齡小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，對(duì)盲人的世界是怎樣的一無所知，所以在感受盲童的生活上有一定困難。但是，學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)過程中已具備了一定的語文能力。如：歸納主要內(nèi)容的方法，如何抓住重點(diǎn)詞語理解句子，理解課文與體會(huì)感情怎樣融為一體等，學(xué)生已能夠在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)課文。因此，教學(xué)本課我從整體上把握課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中含義深刻的句子，結(jié)合自己讀過的感人故事，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染作為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　閱讀是讀者與作者的對(duì)話，因此閱讀教學(xué)就要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在聽說讀寫中落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。由于課文內(nèi)容對(duì)于四年級(jí)學(xué)生有一定難度，所以，教學(xué)時(shí)我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，先整體感知課文，把握文章的主旨;然后拋出一個(gè)提綱挈領(lǐng)的大問題深入品讀課文的精彩片段。學(xué)生通過這個(gè)問題在自主合作探究中品讀，質(zhì)疑，感悟，交流，想象，練習(xí)，教師則在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)他們抓重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際，大膽展開想象，有感情朗讀等方法深入理解課文，體會(huì)感情;最后，理解文章的中心句讓學(xué)生在討論交流，寫話訓(xùn)練中準(zhǔn)確理解課文的內(nèi)容，感悟作者的寫作目的，真正使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，為他們形成良好的語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)理解含義深刻句子的方法。

　　2.過程與方法：通過抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，反復(fù)品讀等方法自主閱讀理解。

　　3.情感與態(tài)度：體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻句子的意思，感受作者所揭示的道理。

　　教學(xué)資源：多媒體課件一方面濃縮了課文的精華，便于學(xué)生把握課文的重點(diǎn);另一方面為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)了情境，以幫助和引導(dǎo)他們走入人物的內(nèi)心世界;學(xué)生課前收集、了解更多熱愛生命的感人故事。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)理念：

　　以感受為基礎(chǔ)，引領(lǐng)自主讀書，強(qiáng)化感染與體驗(yàn)，注重心靈感悟。統(tǒng)整教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)情境，尊重獨(dú)特的見解和感受，升華情感。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師評(píng)價(jià)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇，充滿活力的季節(jié)。它既不像夏天那樣炎熱，又不像秋天那樣冷清，更不像冬天那樣寒冷。在你的眼里，春天是什么樣子的呢?

　　2、出示課件

　　3、春天來了，我們可以用自己的眼睛、雙手體驗(yàn)到春的氣息，可鄰居的小女孩安靜是個(gè)盲童，在這個(gè)春光明媚的季節(jié)，她是怎樣感受到春天的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《觸摸春天》。

　　學(xué)生用簡潔的語言描述自己眼中的春天。

　　“有納才能吐”，有積累才能夠表達(dá)。同學(xué)們的詞匯這么豐富，看得出大家課外一定讀過許多課外書。

　　積累與運(yùn)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，激發(fā)他們對(duì)春天的熱愛，為學(xué)習(xí)課文奠定情感基礎(chǔ)。

　　二、回顧課文，整體感知。

　　1、學(xué)生介紹課文的主要內(nèi)容。

　　2、交流安靜給自己留下的印象。

　　大家的想法很獨(dú)特，但一定要大聲地、自信地表達(dá)出來。

　　回顧課文，通過對(duì)課文內(nèi)容和人物形象的初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、了解了課文的主要內(nèi)容對(duì)于學(xué)習(xí)一篇課文還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)檎n文中有許多含義深刻的句子，值得我們細(xì)細(xì)的品味和體會(huì)。下面，我們一起在配樂朗讀中走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，和他一起觸摸春天。

　　2、播放課文的配樂朗讀。

　　3、交流感動(dòng)驚訝的句子。

　　引導(dǎo)：一個(gè)視力正常的人都未必能抓住蝴蝶，何況是一個(gè)盲童?

　　出示課件：

　　安靜在花叢中( )，她走得很流暢，在一株月季花前她( )，慢慢地( )雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地( )一朵沾著露珠的月季花。安靜的手指悄然( )，竟然( )那只蝴蝶。

　　引導(dǎo)：安靜的這些動(dòng)作如果不是作者親眼看到，你們會(huì)相信這是一個(gè)盲童所做的嗎?

　　所以說這是一個(gè)奇跡。

　　引導(dǎo)：其實(shí)，生活中創(chuàng)造奇跡的人有許許多多。(出示課件)

　　張海迪：身殘志堅(jiān)，不屈服于命運(yùn)。

　　千手觀音：創(chuàng)造絢麗人生

　　殘疾運(yùn)動(dòng)員：頑強(qiáng)的意志，不懈地努力，勇敢地拼搏。

　　出示課件：

　　填一填：

　　誰都可以創(chuàng)造奇跡，只要你( )，就能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　安靜能創(chuàng)造奇跡是為什么呢?

　　蝴蝶在安靜的手指間撲騰，她的臉上充滿了驚訝，此時(shí)她一定在想( )。

　　小結(jié)：

　　眼睛是心靈的窗戶，安靜的眼睛雖然失明，但心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她在用自己的身體和心靈感受著這個(gè)豐富多彩的世界。所以，她的內(nèi)心世界也是多姿多彩。

　　4、交流不理解的句子。

　　請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，仔細(xì)地讀一讀，想一想，自己解決這些問題。

　　引導(dǎo)：

　　(1)她在張望什么?

　　(2)安靜這么喜歡蝴蝶，她為什么不把蝴蝶永遠(yuǎn)留在自己的身邊?

　　(3)這個(gè)世界上美好的事物太多了，安靜因?yàn)榭床坏剿鼈儯矡o法去想象它們是什么樣子，但在她的內(nèi)心世界里，一定可以想象到一種美好的景象，那是什么?

　　5、作者被眼前這動(dòng)人的一幕所深深地感動(dòng)，同時(shí)也悟出了一個(gè)深刻的道理。

　　出示課件：

　　“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

　　出示課件：

　　填一填：

　　誰都有生活的權(quán)利，無論你( )，只要你(

　　)，就可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　小結(jié)：

　　每個(gè)人都有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健康的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

　　1、學(xué)生邊聽邊思考。

　　用“!”畫出令你感動(dòng)驚訝的句子，用“?”畫出你不理解的句子，并用簡單的幾個(gè)詞語寫下自己的感受。

　　2、學(xué)生之間討論交流。

　　3、全班匯報(bào)交流。

　　學(xué)生談體會(huì)：

　　(1)“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性抓住了。”

　　學(xué)生聯(lián)系上文，邊讀邊思考：

　　安靜是怎樣一步一步攏住蝴蝶的?畫出描寫她動(dòng)作的詞語。

　　學(xué)生匯報(bào)

　　填寫：穿梭、停下來、伸出、伸向、合攏、攏住了

　　學(xué)生齊答“不會(huì)”

　　學(xué)生介紹自己收集的這些先進(jìn)人物的典型事例。

　　學(xué)生自由表述

　　對(duì)春天的熱愛，對(duì)生活的熱愛。

　　學(xué)生有感情朗讀，讀出安靜對(duì)春天的熱愛，對(duì)生活的熱愛。

　　全班齊讀

　　學(xué)生展開想象，自由表述。

　　(2)學(xué)生談其它感動(dòng)驚訝的句子。

　　(3)學(xué)生質(zhì)疑問難

　　“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。”

　　“張望”的意思是向四周看，在這里形容一個(gè)盲童合適嗎?

　　“弧線”、“曲線”指的是什么?

　　學(xué)生談自己的理解。

　　學(xué)生一步一步地深入理解課文。

　　(對(duì)蝴蝶的留戀，對(duì)飛翔的向往。)

　　(蝴蝶也有生活的權(quán)利。)

　　(蝴蝶翩翩飛舞的樣子。)

　　有感情朗讀句子，讀出自己的感受。

　　學(xué)生齊讀

　　學(xué)生結(jié)合課文和生活實(shí)際，小組討論對(duì)這句話的理解。

　　全班交流匯報(bào)

　　學(xué)生自由表述

　　學(xué)生齊讀“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

　　多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子!

　　你找地不夠完整，老師再給你一點(diǎn)時(shí)間，你一定行。

　　抓重點(diǎn)詞語理解是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，這樣才能深入體會(huì)課文表達(dá)的情感。

　　同學(xué)們收集的這些資料真讓老師感動(dòng)。理解一篇課文就是要聯(lián)系生活實(shí)際，這樣才能有深刻的體會(huì)。

　　大家說得真好，說明對(duì)課文有了自己的理解和感悟。

　　讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。我們一起來讀一次，把你們對(duì)課文的感悟、理解讀出來。

　　“想象比知識(shí)更重要”，學(xué)會(huì)想象，善于想象，也是一種理解課文的方法。

　　“學(xué)貴有疑”，問題是學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果。你們的問題提得很有水平。尤其是抓住關(guān)鍵詞語理解句子。

　　聯(lián)系上下文是理解課文的一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。大家要學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)課文。

　　聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，讓老師也仿佛走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界。

　　同學(xué)們我們就要這樣讀書，要和生活聯(lián)系起來，和自己的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷聯(lián)系起來，這樣就會(huì)理解得比較透徹。

　　創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文營造一個(gè)優(yōu)美寧靜的課堂氛圍，與課文產(chǎn)生共鳴。

　　尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，啟發(fā)他們深入理解課文所蘊(yùn)含的意思。

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上文的方法理解含義深刻句子的意思。

　　課內(nèi)與課外知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，拓寬了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際準(zhǔn)確理解課文。

　　檢測學(xué)生理解課文的程度。

　　加強(qiáng)對(duì)課文的感悟能力。

　　為理解下文奠定基礎(chǔ)。

　　培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力和抓住重點(diǎn)詞語理解含義深刻句子的方法。

　　在朗讀中感悟，在感悟中理解。

　　揭示課文的中心。教給學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的方法。

　　再次檢測學(xué)生對(duì)這句話，對(duì)這篇課文的理解程度。

　　四、課外延伸，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

　　1、在人生的道路上，你將怎樣書寫自己的春天，聯(lián)系生活實(shí)際寫一篇讀后感。

　　2、閱讀海倫·凱勒寫的《假如給我三天光明》。

　　讀寫結(jié)合，學(xué)生在課內(nèi)與課外知識(shí)的內(nèi)化過程中，更加體會(huì)到了課文所揭示的深刻道理。

　　把對(duì)課文的感悟與自己的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來，指導(dǎo)學(xué)生如何做人和學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　安靜

　　熱愛春天

　　觸摸春天 熱愛生活 繽紛世界

　　熱愛生命

　　課后反思：

　　課文短小精悍，語言簡潔，意境雋美，含義深刻，是一篇文質(zhì)兼美的文章，讀起來讓人回味無窮。但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，的確有一定困難。因?yàn)樗麄儗?duì)生活和生命的概念、理解還很模糊，所以對(duì)如何創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界，更是一無所知。所以，教學(xué)中，我牢固樹立以學(xué)生為本，一切致力于學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力的形成與培養(yǎng)的思想。力求使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，更容易讓學(xué)生接受。因此，我在設(shè)計(jì)問題時(shí)避開繁瑣的提問，而是圍繞文中的重點(diǎn)句子展開教學(xué)。首先是讓學(xué)生畫出感動(dòng)驚訝的句子，這一問題降低了學(xué)生理解含義深刻句子意思的難度，學(xué)生將自己感動(dòng)驚訝的理由表述出來，就已經(jīng)對(duì)課文理解了一半。之后，我利用多媒體引進(jìn)相關(guān)資源，并通過設(shè)計(jì)小練習(xí)讓學(xué)生填空，想象，介紹收集的資料等環(huán)節(jié)，使他們不但掌握了聯(lián)系上下文，抓關(guān)鍵詞語，聯(lián)系生活實(shí)際及大膽想象等理解句子的方法，而且對(duì)理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情領(lǐng)悟得更加深刻。

　　接著，在交流不理解的句子時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，學(xué)生立即抓住“張望”“弧度”“曲線”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語提問。此時(shí)，我沒有告訴學(xué)生答案，而是讓他們聯(lián)系上下文反復(fù)品讀課文，自己理解。雖然他們的理解不是很深刻，但已經(jīng)有了自己獨(dú)特的見解，并且能把這種見解通過有感情朗讀表現(xiàn)出來，真正實(shí)現(xiàn)了在讀中悟，在悟中讀。

　　最后，在理解課文結(jié)尾的中心句時(shí)，我將原句改為填空練習(xí)，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與自己的理解補(bǔ)充句子，巧妙地理解了意思?？傊?，整節(jié)課的設(shè)計(jì)都以學(xué)生為主體，都以學(xué)生能否理解為出發(fā)點(diǎn)，因此，學(xué)生學(xué)起來并沒有感到吃力，反而收獲甚多。當(dāng)然，不盡如人意的地方也有。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，不會(huì)將自己課外收集的資料與課文內(nèi)容融會(huì)貫通，舉一反三。但我相信，只要在這方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，他們的語文能力一定會(huì)提高。

　　多年的教學(xué)實(shí)踐讓我深深地體會(huì)到，一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該能夠憑借教科書，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，適時(shí)、適度地引進(jìn)教學(xué)資源，使課程內(nèi)容更充實(shí)，更貼近學(xué)生生活，使學(xué)生在自主合作探究過程中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)做人，習(xí)得學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。