這是《少年閏土》集體備課教案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　一、教學目標：

　　1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己第一自然段。

　　3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

　　4、通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　　二、教學重點：有感情的朗讀課文，了解課文內容。初步感知閏土的形象。

　　教學難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。

　　三、教學難點及突破策略

　　這節課，改變了以往閱讀教學面面俱到、串講串問的傳統做法，緊扣文中重點部分，以學生研讀為主體，探究發現為手段，培養學生自讀、自悟的能力。在理順文章思路后，賴老師馬上帶著學生直奔中心，以“看瓜刺猹”為突破口，引導學生研讀。研讀中，教師又帶領學生融第一課時的“讀準、讀順”與第二課時的深入研讀于一體，讓學生一不一個腳印地與文本對話。在交流中，教師注重引領學生從不同角度、不同層面通過讀思結合學習課文，以較短的時間在整體上感知了教學內容，凸現少年閏土的形象。看得出，整節課，學生學習積極性高漲，在研究中獲得了成功的快樂。

　　在重點詞句的研讀中，學生難免碰壁。本節課，教師的點撥可謂點到了節骨眼上。使學生疑難豁然開竅，教學也實現由局部向整體推進的效果。尤其是“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事......高墻上的四角的天空。”這句含義深刻的話的理解。我們看得到，學生說得不是很明白，這正是學生學習中的“憤悱”狀態。這時，教師作了以下的疏導性提問：(1)無窮無盡的稀奇的事指哪些?(2)“我”往常的朋友指誰?(3)“高墻上的四角的天空”又指什么?(4)當閏土看瓜刺猹的時候，“我”在干什么?當......學生聯系語境，在解題中逐漸明白其中之意。再通過讀的點撥：將“啊!”與后面“高墻上的四角的天空”聯系起來，結合上下文內容，整句朗讀，反復誦讀，深入體會。學生讀得非常投入，尤其是一個“啊!”字，融少爺“我”的種種情感于

　　一體，在贊嘆中凸現少年閏土的形象，領悟少爺們的心聲，使學生真正感悟到了其中隱藏著的深刻內涵。這就是這節課的教師導得到位的出采處。

　　四、研討表達，體會寫法

　　師：通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的?請同學們畫出有關句子，自己讀一讀。

　　引導學生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學生讀所畫句子。師相機指導朗讀。

　　1、重點處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫2、月夜閏土刺猹的場景：

　　在優美的月夜田園景象中，通過對閏土刺猹時外貌、動作的描寫，一位勇敢機智的少年形象展現在同學們面前。

　　指導學生朗讀時要注意語氣語調的變化對表達的作用，可以用舒緩的語氣，體現出靜謐的特點。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機敏勇敢通過語氣體現出來。

　　五、教學理念閱讀是個性化的行為，《課程標準》中指出：“學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程中的獨特感受”，所以，在課堂教學中我力求 “以人為本，以學定教”，讓學生自主能動地學習，在合作中交流，在探究中體驗，教師成為參與者，引導者，真正體現“課程標準”提倡的人文精神。